胡燕紅

摘 要：普高中普通班級的管理，一定程度上取決于班主任的威信是否樹立，班干部的任命是否有效，以及兩者如何有效地結合問題。

關鍵詞：高中普通班；班主任；威信；班干部

開學之初，全校開展了如何建立良好班風學風的一堂班會課。課后，我當即對班級管理這一命題進行了反思。班級管理成功與否，取決于很多因素，有班主任的威信，班干部的任命技巧，還有班風學風的樹立等等諸多因素。但其中兩個因素顯得尤為重要，那就是班主任威信的樹立和班干部任命的科學性問題。本文中，筆者主要就班主任的威信和班干部的任命兩者相結合問題進行探討，從而實現(xiàn)班級的高效管理。

班主任的領導對班級的管理有著直接和直觀的影響，如若管理有序，用法得當，則既能維持優(yōu)良穩(wěn)定的學風班風，又能促進學習成績的提高和精神文明的改善。作為一班之“主任”，要同時兼顧班級管理工作和學科教學任務，順利而高效地完成學校設置的教育教學和管理目標，除了一顆良好的心態(tài)外，還要樹立自己的威信。教育效果如何很大程度取決于班主任的威信之高低。在日常班級教育教學過程中，班主任的威信有著舉足輕重的作用。我們常常會發(fā)現(xiàn)，同一種要求布置給不同班級，有威信的班主任提出易于得到學生的認可，結果事半功倍，省時省力。但是威信欠缺的班主任，則會遭遇一定阻力，甚至事事親歷親為。費時費力不說，效果也不一定好。提到樹立威信，走兩個極端中的任何一個都是不好的。無論是嚴厲的“鞭策式”教育，還是“和風細雨”的“柔和式”教育，都不足以樹立威信。我認為以下幾點還是樹立威信的前提：1.高尚的品德素養(yǎng)，扎實的業(yè)務能力，是班主任威信的必備硬件。其中扎實的業(yè)務能力則包括專業(yè)知識牢固、教學技能和教學方法獨到；上課亦生動活潑，從而創(chuàng)造性地完成教育和教學任務。2.教育態(tài)度端正，工作作風優(yōu)良。教育過程中教師應采取公平公正的態(tài)度，絕不應該出現(xiàn)偏袒或者有失公允的情況。否則，容易引起學生的反感，進而降低自己的威信。作為班主任，給予全體學生充分的信任和尊重是必不可少的。班主任只有以學生的眼光看待問題，對待學生，并且尊重學生，才能讓學生受到被尊重，從而尊重班主任。雙方互相尊重在很多時候可以避免許多不必要的麻煩和問題。3.班主任的儀容儀表和生活作風也會對學生產生影響。舉手投足，日常穿搭這類小事有時候也會間接影響到班主任在學生心目中的美好形象，從而影響到班主任的威信。4.班主任在班級的首秀尤為重要，特別是第一堂課，容易給學生留下難忘的印象。班主任不如抓住這一特點，重視第一堂課的“首映效應”，充分準備，高度重視，從而為在學生中樹立自己的威信奠定基礎。反之，如果開學第一課處理不當，今后的工作中就會出現(xiàn)“事倍功半”的反效果。一旦威信樹立后，就要注意在日常的工作中保持和提高，持有一種謹慎和不斷完善的態(tài)度。

班主任如此，班干部亦是如此。作為班主任的得力助手和左膀右臂，班干部的任命重要性毋庸置疑。班干部是班集體的主心骨，一個優(yōu)秀的班干部團隊能能夠在學習上起引領作用，在生活中樹立規(guī)范意識和領頭羊的作用，助力良好的班風學風，形成積極向上的精神風貌。因此，有意識地培養(yǎng)班干部團隊有著舉足輕重的重要作用。具體通過以下措施：

首先，班級的發(fā)展和進步依靠所以班委會成員，讓全體班干部共同參與，讓每一個班干部感到自己在班級中“舉足輕重的”地位。比如關于班級文化的宣傳和班級目標的樹立，可以大家群策群力，出謀劃策，每個班干交出一份類似“人大提案”似的方案，最后民主投票選出最受歡迎的幾個方案。比如關于值日生的安排，有些同學提倡按照大組組織值日，另一些建議按照是否是通校生安排任務，還有一些主張男女生折合一定比例，并采取自薦和推薦相結合的方式。最后班委會組織了一次投票，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，以較大比例選擇了第三種方案。

其次，要班委會成員定期舉行業(yè)務討論和交流會。學習委員提出每日課間10分鐘朗讀和背誦文科類文章或句子；生活委員提出自己的小事自己完成，最后提交班干部審核；團支書建議每日時政新聞早知道，有班委會組織大家每日進行新聞閱讀，等等。雖形式各異，但殊途同歸，就是管理好班級。經過討論和交流分析之后，班干部也有了一定的經驗積累，是一個成長和歷練的過程。

再次，和班主任一樣，樹立老師得力助手--班干部，作為班級管理層的威信。班干部的威信如果在組班之初就能樹立，這對于今天的工作開展是否成功有著極大的幫助。但是需注意，班干部樹立威信的同時，班主任要注意不要產生濫用職權等腐敗現(xiàn)象，否則會令其他同學產生不公的感覺，甚至產生不滿情緒。

最后，能否調動并且善于調動班干部的工作積極性，讓他們全身心參與班級管理和經營，以自己的責任心調動班級其他成員的開展自我管理，顯得尤為重要。班干部的積極主動，是良好班級管理的開端和鋪墊。一句贊賞的話語，一個鼓勵的眼神，是班干部熱情工作的動力源泉。上課時，班干部認真聽課，勤做筆記，主動舉手發(fā)言，調動了班級勤學向上的學習氛圍，班主任要及時予以肯定；平時的征文活動，學習委員和宣傳委員主動號召大家撰寫讀書筆記，評論時政要事，班主任要當場表揚。元旦文藝匯演，組織委員和文藝委員主動請纓，為班級排演節(jié)目出謀劃策，班主任要給與情感上和物質上的極大支持。好孩子是夸出來的，教育家周弘曾說過：“不是孩子需要賞識，而是賞識會使他們變得越來越好?！卑喔刹恳嗍侨绱恕]有一個班干部不愿聽好話，獲得老師的認可。對于班干部點滴的成長，我們要極力肯定，不吝溢美之詞。

在筆者看來，班級的管理只有把班主任的威信和班干部的有效任命有機地結合起來，才能實現(xiàn)班級管理的效益最大化。