朱芮函

“Bed Time Story”（枕邊的故事）是一種猶太式教養(yǎng)方式。猶太人很注重胎教，在孩子出生前父母便會(huì)給他們講故事，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母會(huì)在孩子每晚入睡前講故事或者一起讀書(shū)。由于世世代代的傳承，猶太父母十分重視睡前閱讀和交流，他們將其看作一種傳統(tǒng)的義務(wù)，是必須按時(shí)履行的一種職責(zé)，“Bed Time Story”不是一項(xiàng)刻板，壓抑的例行公事，相反，它充滿靈動(dòng)和快樂(lè)。無(wú)論白天發(fā)生了什么不愉快的事情，只要孩子躺在了床上，父母就不會(huì)再提起，而是充滿溫情地和孩子一起閱讀或者講故事。

猶太父母這樣做的目的是為了讓孩子回想起“Bed Time Story”時(shí)是一種輕松愉悅的感覺(jué)，保護(hù)孩子對(duì)書(shū)本和溝通的熱情，讓孩子體會(huì)到無(wú)論生活帶來(lái)了怎樣的苦楚，閱讀時(shí)總會(huì)是快樂(lè)的。如今有不少父母都忽視了睡前親子共讀的意義和價(jià)值，錯(cuò)失了許多富有教育契機(jī)的寶貴又溫暖的時(shí)光。

☆睡前親子共讀的價(jià)值☆

促進(jìn)親子關(guān)系的良好發(fā)展。入睡前的時(shí)光總是溫馨而又短暫的，父母忘卻了一天的疲憊和煩惱，孩子也能親密地依偎在父母身旁，這時(shí)正是培養(yǎng)良好親子關(guān)系的絕佳時(shí)刻。或許入睡前的時(shí)光與一天的時(shí)間相比是那樣的短暫、微不足道，但哪怕是短短十分鐘，卻比任何時(shí)間都更能實(shí)現(xiàn)父母與子女之間的親密溝通。彼此溝通、分享愉悅、歡聲笑語(yǔ)……這些溫情片段往往會(huì)給子女內(nèi)心帶來(lái)極大慰藉和溫暖，讓其一生受益。

培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。在閱讀的過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)優(yōu)美文字背后蘊(yùn)藏的知識(shí)寶庫(kù)。父母的引導(dǎo)和交流更能給孩子指引啟迪的方向，在一起閱讀的過(guò)程中，言語(yǔ)的交流和思維的碰撞能培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)真理的追求。堅(jiān)持睡前閱讀，也能改善孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們能逐漸意識(shí)到知識(shí)的累積是一個(gè)需要持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上也會(huì)變得更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

促進(jìn)孩子多方面能力的提升。孩提時(shí)代正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，睡前閱讀能給孩子的語(yǔ)言發(fā)展提供莫大的幫助。在閱讀和傾聽(tīng)的過(guò)程中，孩子會(huì)接觸各種豐富多彩的詞匯和句子。在耳濡目染之下，久而久之，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力會(huì)得到顯著的提升。童話故事中往往會(huì)充滿各種各樣意想不到的困難情節(jié)，孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中便會(huì)思考解決方法，所以喜歡聽(tīng)故事的孩子往往智商和解決問(wèn)題的能力也比同齡孩子強(qiáng)很多。

★親子共讀教育建議★

父母樹(shù)立榜樣作用，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱愛(ài)心的家庭?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟湟谎砸恍卸紳撘颇赜绊懼⒆痈鱾€(gè)方面。在充滿書(shū)香氣息的家庭中成長(zhǎng)的孩子，往往更加渴望知識(shí)、熱愛(ài)閱讀。

如今，隨著科技的進(jìn)步，電子設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，不少父母在家無(wú)時(shí)無(wú)刻不在玩手機(jī)，缺乏對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)和行為習(xí)慣的管教，這不僅會(huì)阻礙親子關(guān)系的發(fā)展，也會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。父母為孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍越濃厚，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)相應(yīng)地更端正。父母應(yīng)該以身作則，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。兒童的模仿能力強(qiáng)、好奇心重，當(dāng)孩子看到自己的父母在專心讀書(shū)時(shí)，他們也會(huì)模仿父母，加入閱讀的隊(duì)伍中。

豐富親子共讀內(nèi)容，注重閱讀中的引導(dǎo)。不同年齡的兒童所掌握的知識(shí)面不一樣，父母應(yīng)根據(jù)年齡段的差異去選擇適合孩子閱讀的書(shū)籍。年齡較小的幼兒適合閱讀簡(jiǎn)單的繪本或者聽(tīng)父母講一些簡(jiǎn)短的故事，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以逐步增加難度和閱讀量，培養(yǎng)孩子循序漸進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的認(rèn)知。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，父母應(yīng)該抓住故事中的教育契機(jī)，結(jié)合實(shí)際生活對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。比如誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、尊老愛(ài)幼的道德理念、春夏秋冬的變化等等方面，使其在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

珍惜睡前時(shí)光，分享枕邊故事。很多家長(zhǎng)由于工作繁忙，白天很少有時(shí)間與孩子相處，所以入睡前與孩子共處的時(shí)光就十分寶貴。并且有研究指出，人類大腦中需要回憶的海馬體，會(huì)不斷地回放睡前所獲得的新記憶，所以人們對(duì)入睡前的記憶往往會(huì)記得更加牢固。家長(zhǎng)應(yīng)把握睡前時(shí)光，給孩子講故事、讀繪本，也可以與孩子分享當(dāng)天發(fā)生的一些有趣的事情。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要注意給予孩子充分的話語(yǔ)權(quán)，體現(xiàn)兒童作為親子共讀的主體地位。不僅家長(zhǎng)要講、要說(shuō)，也要給孩子們表達(dá)和展示自己的機(jī)會(huì)，注意傾聽(tīng)孩子的想法。在閱讀和交流的過(guò)程中可以摻雜一些游戲在其中，如“我是小記者”“我就是主角”等等。

親子共讀不僅能充實(shí)孩子的知識(shí)庫(kù)存，提升孩子的能力，更重要的是關(guān)注孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)、豐富他們的精神世界。在共讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，時(shí)常給予孩子鼓勵(lì)和支持，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的自信，在構(gòu)建和諧親子關(guān)系的同時(shí)體會(huì)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。