孫鵬懿

(湖南師范大學公共管理學院，長沙 410081)

當今互聯(lián)網(wǎng)普及時代，大學生作為網(wǎng)絡群體中重要的一部分，經常借助互聯(lián)網(wǎng)以便捷地獲取形式各樣的信息資源。然而，互聯(lián)網(wǎng)信息資源良莠不齊，傳遞的價值導向也更加多元化，一些不良的信息會對大學生身心發(fā)展和“三觀”的形成造成負面影響。這就需要高校思想政治教育能夠轉變傳統(tǒng)思維，基于互聯(lián)網(wǎng)新的教育環(huán)境，化弊為利，合理、科學地利用網(wǎng)絡熱點現(xiàn)象，迎合大學生網(wǎng)絡話語方式，提高高校思想政治教育的有效性。

1 網(wǎng)絡熱點與高校思想政治教育的關系

網(wǎng)絡熱點是指網(wǎng)絡世界中出現(xiàn)的、為廣大網(wǎng)民廣泛關注并引發(fā)網(wǎng)民談論的話題。網(wǎng)絡熱點之所以能夠引發(fā)網(wǎng)民的廣泛關注，不僅和事件或者人物本身有關，能夠觸及到網(wǎng)民的利益點、興趣點，而且也與網(wǎng)絡熱點多樣化的傳播方式有關。

網(wǎng)絡熱點主要表現(xiàn)為以下幾個基本特點：一是高關注率。網(wǎng)絡熱點受到了廣泛關注，而且借助二次傳播乃至多次傳播，關注率呈現(xiàn)出上升趨勢。二是影響范圍大。網(wǎng)絡熱點由于參與的網(wǎng)民人數(shù)眾多，因此產生的傳播效應強，影響范圍大。三是具有現(xiàn)實性。網(wǎng)絡熱點盡管存在于網(wǎng)絡世界，但卻是客觀世界的另類反映，它一般是對社會熱點事件、人物的真實再現(xiàn)。

高校思想政治教育的主體是學生，大學生是網(wǎng)民群體中重要的力量，而且對網(wǎng)絡話語產生深刻的影響；此外，高校思想政治教育的內容，往往與社會生活高度融合，在網(wǎng)絡高度發(fā)達的時代背景下，網(wǎng)絡已經成為人們生活的重要組成部分，因此網(wǎng)絡熱點極易對思想政治教育產生影響，一些網(wǎng)絡熱點的人物、事件成為高校思想政治教育的重要資源。加上網(wǎng)絡強大的傳播效應，必然會對高校思想政治教育產生深遠的影響[1]。

網(wǎng)絡熱點作為信息技術時代的產物，呈現(xiàn)出雙面性影響。如果能夠有效地利用網(wǎng)絡熱點，就能形成積極、主流的正向輿論場；否則，網(wǎng)絡熱點極易成為不法分子的輿論工具，對高校思想政治教育造成負面影響。因此，高校思想政治教育工作者要充分認識到網(wǎng)絡熱點和高校思想政治教育之間的關系，從而化弊為利，使網(wǎng)絡熱點成為提高高校思想政治教育的有效路徑。

2 網(wǎng)絡熱點與高校思想政治教育融合的意義

2.1 豐富思想政治教育資源

信息化時代，教育資源成為影響教育質量提升的一個重要因素。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教師教學資源主要以教材為主，而教材資源又受教材版面和內容制約，教育資源相對貧乏，而且不少教育資源存在相對滯后性，教育效果不顯著。網(wǎng)絡熱點和高校思想政治教育的有機融合，將有助于改變這一現(xiàn)狀，極大地豐富了高校思想政治教育資源，使思想政治教學內容更具有時代感，表現(xiàn)出鮮活性，讓學生對思想政治教育內容產生濃厚的興趣，從而提高思想政治教育的有效性[2]。

2.2 迎合大學生信息“口味”

信息化時代，網(wǎng)絡已經滲透到社會的各個領域，并改變了人們的認知方式，利用互聯(lián)網(wǎng)進行交際已經成為大學生的普遍現(xiàn)象。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，中規(guī)中矩的思想政治課堂教育，顯然已經難以滿足大學生信息獲取的“口味”。網(wǎng)絡熱點和高校思想政治教育的有機融合，將利用網(wǎng)絡熱點事件、人物等，迎合大學生信息“口味”，從而選擇適合學生的信息傳播方式和信息內容，用學生喜歡的話語方式激發(fā)學生參與思想政治理論學習熱情。

2.3 增強大學生社會責任感

網(wǎng)絡熱點之所以引起社會廣泛的關注，這與網(wǎng)絡熱點的社會效應有關。它往往集中體現(xiàn)出社會的熱點現(xiàn)象，具有普遍性和典型性。在高校思想政治教育中融入網(wǎng)絡熱點，能夠引起學生對社會熱點事件的關注率，讓學生的眼光擺脫學校的局限性，逐步轉向更廣闊的領域，從而使大學生擺脫狹隘的個人主義，增強大學生的社會責任感，激發(fā)大學生對社會、國家、學校、家庭的熱愛之情。

2.4 培育積極的網(wǎng)絡輿論場

大學生思想敏銳，對新生事物熱情較高，對網(wǎng)絡輿論場的形成具有重要的影響力。高校思想政治教育與網(wǎng)絡熱點的融合，將引導學生圍繞網(wǎng)絡熱點問題理性展開討論和交流，辯證分析網(wǎng)絡熱點現(xiàn)象，深入挖掘網(wǎng)絡熱點的本質，大學生這一群體理性、客觀地認識與評價網(wǎng)絡熱點，有助于引領正確的網(wǎng)絡輿論，培育積極、健康的網(wǎng)絡輿論場[3]。

3 網(wǎng)絡熱點與高校思想政治教育融合的途徑

3.1 合理選擇網(wǎng)絡熱點

網(wǎng)絡熱點作為信息化時代的產物，因其具有兩面性，是一面雙刃劍，要盡量避免網(wǎng)絡熱點產生負面效應，積極推動運用網(wǎng)絡熱點有效促進高校思想政治教育工作。因此，網(wǎng)絡熱點和高校思想政治教育的融合，需要對網(wǎng)絡熱點進行合理的取舍，從而揚其利、棄其弊。

3.1.1 選擇與社會主義核心價值觀相符合的網(wǎng)絡熱點 高校思想政治教育中，網(wǎng)絡熱點的選擇要緊緊圍繞社會主義核心價值觀。選擇與社會主義核心價值觀相符合的網(wǎng)絡熱點，不僅能夠落實社會主義核心價值觀教育，同時，借助網(wǎng)絡熱點，引導學生逐漸對網(wǎng)絡熱點現(xiàn)象的表象進行剝離，能夠深入到網(wǎng)絡熱點的本質，從而借助網(wǎng)絡熱點的社會效應和傳播效應，引發(fā)大學生情感認同，并在思想深處受到觸動。作為高校思想政治理論課教師，必須要強化網(wǎng)絡熱點篩選意識，進一步提高網(wǎng)絡熱點的辨析能力。因為，很多的網(wǎng)絡熱點具有迷惑性、虛假性，一些網(wǎng)絡熱點會隨著事件的發(fā)展不斷改變方向，甚至出現(xiàn)逆轉現(xiàn)象。如果不堅持社會主義價值觀引領，很容易出現(xiàn)網(wǎng)絡熱點選擇不當問題，從而影響網(wǎng)絡熱點對高校思想政治教育的促進作用[4]。

3.1.2 及時對網(wǎng)絡熱點出現(xiàn)的偏差進行糾正和調整 教師在運用網(wǎng)絡熱點時，必須要對網(wǎng)絡熱點在思想政治理論課上的運用情況進行預設，包括網(wǎng)絡熱點可能產生的積極效應和負面效應，重點對網(wǎng)絡熱點在運用過程中可能出現(xiàn)的負面效應進行預設，并提出相應的糾正措施。這就要求高校思想政治理論課教師能夠進一步提高專業(yè)素養(yǎng)，尤其是提高自身的思想政治素養(yǎng)，從而提高對網(wǎng)絡熱點的解讀能力，確保合理地運用網(wǎng)絡熱點，使之轉化為高校思想政治教育的有效資源，引導學生借助網(wǎng)絡熱點去理解思想政治理論并消化吸收，同時用思想政治理論指導學生理性對待網(wǎng)絡熱點。

3.1.3 網(wǎng)絡熱點的選擇必須緊緊圍繞教育教學目標 網(wǎng)絡熱點與高校思想政治教育形式上的融合不是最終目的，而是借助網(wǎng)絡熱點促進思想政治教育工作實效。因此，網(wǎng)絡熱點的選擇不能盲目追求傳播效應，要緊緊圍繞思想政治課程目標，有助于學生理解思想政治理論，有助于提高學生思想政治道德素養(yǎng)。因此，在選擇網(wǎng)絡熱點作為教學資源時，教師要深入解讀課程教學內容，制定合理的教育教學目標，并提高學情解讀意識，從而達到網(wǎng)絡熱點和思想政治教育融合的目的。這就需要教師處理好形式和內容的關系，要堅持內容為主，形式為輔，即網(wǎng)絡熱點的選擇首先要緊扣思想政治教育的內容，其次追求運用的形式，從而實現(xiàn)內容和形式的完美統(tǒng)一。

3.1.4 網(wǎng)絡熱點的選擇需要進行創(chuàng)造性加工 目前，一些教師在利用網(wǎng)絡熱點時，存在簡單的拿來主義現(xiàn)象，導致網(wǎng)絡熱點和思想政治教育內容不能高度融合。這就要求教師在運用網(wǎng)絡熱點時，能夠改變傳統(tǒng)資源運用思想，創(chuàng)造性地對網(wǎng)絡熱點現(xiàn)象進行處理。首先，要剔除網(wǎng)絡熱點中的負面因素，避免其對學生可能產生的誤導；其次，加強對網(wǎng)絡熱點資源的有機整合，從而使網(wǎng)絡熱點更好地服務于思想政治教育。

3.2 發(fā)揮思想政治理論課堂陣地作用

網(wǎng)絡熱點和思想政治教育的融合，要充分發(fā)揮思想政治理論課堂的主陣地、主渠道作用。大學生是網(wǎng)絡熱點的重要傳播者和接受者，在網(wǎng)絡熱點傳播中發(fā)揮著重要的作用，扮演著重要的角色。

3.2.1 推動高校思想政治理論課改革 網(wǎng)絡熱點和高校思想政治教育的融合，必須要基于新時期高校思想政治教育工作的需要，積極推動思想政治理論課改革。首先教師要打破傳統(tǒng)的教學觀念，能夠將思想政治教育與社會、時代有機結合起來，確保思想政治教育的時代感，避免思想政治教育空洞式的說教；其次要強化信息化意識，能夠合理運用網(wǎng)絡熱點作為思想政治教育的資源；最后要優(yōu)化思想政治教育內容體系。目前，一些高校思想政治課教育內容主要圍繞一本教材，從而導致教學內容的貧乏。不僅如此，教材教學內容，尤其是教學案例的選擇，常常具有滯后性，制約了思想政治教育時效性的發(fā)揮。這就需要利用網(wǎng)絡熱點的傳播效應和社會效應，使思想政治教育更加富有時代感[5]。

3.2.2 優(yōu)化高校思想政治教學模式 網(wǎng)絡熱點與高校思想政治教育的融合，不是簡單地在思想政治課中呈現(xiàn)網(wǎng)絡熱點，而是需要將網(wǎng)絡熱點有機地融入到思想政治教育各環(huán)節(jié)中。這就需要教師優(yōu)化高校思想政治教學模式，改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式。例如，教師可以采用辯論式教學模式，引導學生圍繞網(wǎng)絡熱點案例，對案例進行剖析，再以辯論的形式，辯證解釋網(wǎng)絡熱點。此外，教師還要善于在課后利用網(wǎng)絡熱點，促進學生自覺進行思想政治理論課學習反思。例如，可以布置學生圍繞網(wǎng)絡熱點展開調查，然后根據(jù)調查結果，運用思想政治教育理論，撰寫調查報告，從而全面提高學生思想政治道德素養(yǎng)。

3.3 搭建網(wǎng)絡交互平臺

信息化時代，新媒體不斷涌現(xiàn)，這就需要高校思想政治教育和網(wǎng)絡熱點的融合要善于借勢，搭建網(wǎng)絡交互平臺，使之成為網(wǎng)絡熱點和思想政治教育融合的重要路徑。

3.3.1 利用網(wǎng)絡平臺了解學生思想動態(tài) 互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術不僅提供了豐富的網(wǎng)絡資源，而且數(shù)據(jù)信息處理能力也得到有效提升。高校思想政治課教師要善于利用網(wǎng)絡平臺，及時了解學生思想動態(tài)。例如，在微博上投放網(wǎng)絡熱點事件，引導學生進行留言跟帖。教師可以通過學生的留言探知學生思想政治課學習效果和學生的思想狀態(tài)，并發(fā)揮網(wǎng)絡熱點的資源價值，引導學生轉變思想，形成正確的思想政治道德觀念。

3.3.2 促進學生之間的思想交流互動 學生思想政治道德素養(yǎng)的發(fā)展，離不開學生之間的思想交互。這就需要教師充分利用新媒體交互優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，尤其是微媒體平臺，例如QQ、微信、微博等，為學生提供思想交流互動的機會。通過這些平臺，讓學生的思想圍繞網(wǎng)絡熱點得以碰撞。此外，教師可以基于網(wǎng)絡熱點和思想政治課融合的需要，強化思想政治教育平臺建設，從而搶占網(wǎng)絡輿論高地，在大學生中培育輿論領袖，從而形成理性、健康的輿論場，引導學生利用思想政治理論理性對待網(wǎng)絡熱點，并促進學生思想政治理論的消化吸收。

3.4 全面融入高校教育

網(wǎng)絡熱點和思想政治教育的融合不是一個方面的簡單融合，需要教師基于全面融合的思想，將網(wǎng)絡熱點有機融入高校社會實踐和校園文化建設等各個方面。

3.4.1 融入高校社會實踐 社會實踐是高校教育的一個重要環(huán)節(jié)，這就需要思想政治課教師能夠進一步轉變思想政治教育理念，將網(wǎng)絡熱點有機融入到學生社會實踐中，從而形成課堂、課后立體化的融入體系。在大學生社會實踐過程中，教師可以引導大學生圍繞某一網(wǎng)絡熱點現(xiàn)象展開活動，通過形式多樣的調查活動，包括采訪、實地調研、發(fā)放問卷等方式，使學生體驗社會生活，深刻認識網(wǎng)絡熱點本質，提高學生思想政治綜合素養(yǎng)。

3.4.2 融入校園文化建設 高校文化是高校教育教學理念、育人思想等的集中體現(xiàn)，因此，思想政治課教師要基于網(wǎng)絡熱點和思想政治教育融合的需要，在校園文化中融入網(wǎng)絡熱點。首先，融入校園環(huán)境建設。校園環(huán)境對大學生的成長是潛移默化的，健康的環(huán)境能夠對學生產生積極的影響。這就需要高校在校園環(huán)境建設過程中，有機地融入網(wǎng)絡熱點，引導學生去關注社會熱點，并將之立體地滲透進高校寢室文化、廊道文化、墻面文化中，高舉正能量的大旗。其次，融入校園網(wǎng)絡文化。高?；诋斍八枷胝谓逃F(xiàn)狀，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育中的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡熱點現(xiàn)象，引導大學生理性地處理好網(wǎng)絡和現(xiàn)實生活之間的關系，通過網(wǎng)絡文化，為高校的可持續(xù)發(fā)展與學生健康成長提供支持[6]。

4 結 語

信息化時代，高校思想政治課教師要進一步解放思想，突破傳統(tǒng)思想的禁錮，充分利用網(wǎng)絡熱點資源價值，將之有機地融入到高校思想政治教育中，發(fā)揮網(wǎng)絡熱點傳播迅速、傳播效應大等優(yōu)點，全面推動網(wǎng)絡熱點和高校思想政治教育的有機融合。高校思想政治教育實踐也表明，網(wǎng)絡熱點與思想政治教育的融合切實可行，一些探索和實踐取得了較好的成效。當然，網(wǎng)絡熱點具有時代性，高校思想政治教育的對象也處于不斷變化中，這就需要教師基于兩者融合的重要意義，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡熱點和高校思想政治教育融合的路徑，讓網(wǎng)絡熱點促進思想政治教育，為社會輸送高素質的人才，以滿足時代對高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求。