■樂亭縣教育局 張永濤

勞動(dòng)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的重要元素，是提高青少年核心素養(yǎng)的重要載體，也可以說，具備了良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，也就具備了創(chuàng)造幸福美好生活的基本能力。為此，學(xué)校教育肩負(fù)著重要的責(zé)任。近年來，樂亭縣依托當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)大縣的資源優(yōu)勢，積極開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，開發(fā)并實(shí)施相關(guān)課程，取得了良好的效果。

從全面育人概念中，為勞動(dòng)教育找到“正解”

我們常說的“德”“智”“體”“美”“勞”五育并舉，是對(duì)一個(gè)人素質(zhì)的基本定位，傳統(tǒng)意義上來講，指的是“品德好”“學(xué)習(xí)好”“身體好”“會(huì)審美”“愛勞動(dòng)”，雖然新時(shí)代賦予了“五育”更深更廣的內(nèi)涵，但從未將其中哪一個(gè)摒棄，勞動(dòng)教育始終是與德育、智育、體育、美育并重的教育目標(biāo)，而且勞動(dòng)教育能樹德、促智、健體、益美，在育人中發(fā)揮著極其重要的作用。

然而在實(shí)際中，勞動(dòng)教育卻早已被淡化、弱化甚至取消。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對(duì)勞動(dòng)教育的重要論述精神，總書記指出，“實(shí)現(xiàn)中國夢，最終要靠全體人民辛勤勞動(dòng)”“特別是要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的教育，讓他們從小就樹立起辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的觀念”“這是真正關(guān)系我們民族發(fā)展的一個(gè)長遠(yuǎn)大計(jì)，一定要抓好”……在2018年全國教育大會(huì)上，勞動(dòng)教育也第一次被納入國家教育方針。所以，我們既要重視、開發(fā)和利用好勞動(dòng)教育的育人功能，又要把勞動(dòng)教育從簡單的技能訓(xùn)練向培養(yǎng)具有良好勞動(dòng)素養(yǎng)的時(shí)代新人轉(zhuǎn)變，把握好育人導(dǎo)向，使其對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響。

依托校本課程開發(fā)，為勞動(dòng)教育落實(shí)“編制”

《意見》指出，學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)必修課程，且將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，成為評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)升學(xué)的重要依據(jù)?？梢哉f，這是國家從政策層面針對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的一大改革。勞動(dòng)教育課，不僅要體現(xiàn)在課程設(shè)置上，更要嚴(yán)格落實(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中。

樂亭縣依托校本課程開發(fā)，幫助勞動(dòng)教育“落戶”校園。在條件不適宜的學(xué)校，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課來開展，利用學(xué)校社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)，化零為整，變隨意為常規(guī)，使學(xué)生在學(xué)校接受必要的勞動(dòng)教育。例如，汀流河鎮(zhèn)楊各莊小學(xué)是一所鄉(xiāng)村完小，在2000多平方米勞動(dòng)實(shí)踐基地中，按照季節(jié)種植了蔬菜、果木和農(nóng)作物。該?！跋Ｍ奶镆啊毙１菊n程，按照低中高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行編排，有“作物的種植與管理”“農(nóng)具的演變與操作”“草編、葉畫的設(shè)計(jì)與制作”等不同主題近百節(jié)課程，每周一課時(shí)，將課堂教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。在樂亭，全縣以勞動(dòng)教育為題，開發(fā)出的校本課程可謂精彩紛呈：具有沿海農(nóng)村特點(diǎn)的“走近二十四節(jié)氣”、以各種果蔬種植為內(nèi)容的“耕讀田園，快樂成長”、將從種到收貫穿全年的“走進(jìn)種植園”、依托樂亭“桃鄉(xiāng)”特點(diǎn)開發(fā)的“樂亭桃文化”……農(nóng)村初中及幼兒園也將勞動(dòng)教育與社團(tuán)、趣味活動(dòng)相結(jié)合，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，讓勞動(dòng)教育接上“地氣”

正如習(xí)近平總書記所說，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造”。對(duì)于勞動(dòng)教育而言，勞動(dòng)實(shí)踐基地是最好的“課堂”。樂亭的一百多所農(nóng)村學(xué)校，全部將校園空閑地開發(fā)成了勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)生下課后，出門就見“菜園”“花園”和“果園”，在老師的指導(dǎo)下，立春備耕、驚蟄育苗、清明點(diǎn)豆、大暑治蟲……課堂上學(xué)到的移栽、授粉、疏果、剪枝等內(nèi)容，在班級(jí)分管的園子里，孩子們實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的對(duì)接。

在樂亭縣古河鄉(xiāng)閣樓坨幼兒園，小小種植園與養(yǎng)殖園是孩子們每天心心念念的“樂園”，一年之中，春夏秋有露天地塊，冬季有小溫室，老師和幼兒共同種出的青菜每天喂養(yǎng)小兔、雞鴨，添水、喂食、清掃是幼兒每天的常規(guī)活動(dòng)，觀察孵化使他們體驗(yàn)著生命降臨的喜悅；在樂亭鎮(zhèn)育才小學(xué)，每年夏季都會(huì)過一個(gè)“豐收節(jié)”，學(xué)生辛勤管理的杏樹結(jié)出了甜碩的果實(shí)，他們品嘗勞動(dòng)成果，交流勞動(dòng)體驗(yàn)，還把獲得的獎(jiǎng)勵(lì)帶回家與親人分享……學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，在潛移默化中轉(zhuǎn)化成了對(duì)勞動(dòng)的感情。

值得一提的是，由于樂亭農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，依托得天獨(dú)厚的地域資源，我們將勞動(dòng)教育拓展到了校外。學(xué)生自家的菜園、大棚都是學(xué)習(xí)、實(shí)踐的“好教材”，而有著豐富勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的家長，則是孩子的“好老師”，接著“地氣”的勞動(dòng)教育是最高效的教育，是最有價(jià)值的教育。

立足核心素養(yǎng)培育，讓勞動(dòng)教育助力“成長”

教育部在2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施意見》中，提出了“核心素養(yǎng)體系”的概念，指出未來中國要培養(yǎng)什么樣的人，同時(shí)，也為新時(shí)期勞動(dòng)教育的實(shí)施指明了方向。核心素養(yǎng)之下，一個(gè)全面發(fā)展的人要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“健康生活”，要“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“實(shí)踐創(chuàng)新”，要有“人文底蘊(yùn)”“科學(xué)精神”。這其中的每一個(gè)方面都與勞動(dòng)教育密切關(guān)聯(lián)。

了解中國農(nóng)業(yè)從古至今的發(fā)展變遷，感受農(nóng)耕文化的古老魅力；在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，感受物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的生態(tài)農(nóng)業(yè)；關(guān)注一粒種子從萌芽到破土，再到抽枝展葉，開花結(jié)果，體驗(yàn)生命的神奇；用種子和葉片作材料，小組合作設(shè)計(jì)成漂亮的裝飾畫，把四季的風(fēng)景留在教室里……文化、生活、審美、科技、創(chuàng)新多重元素在日積月累的玩與學(xué)中沉淀，逐漸與核心素養(yǎng)的目標(biāo)相融。

當(dāng)然，勞動(dòng)教育不僅僅局限于“學(xué)農(nóng)”。每年寒暑假，在樂亭縣教育局提出的“五個(gè)一”特色活動(dòng)中，就有做家務(wù)的內(nèi)容，孩子們洗碗、疊被、掃地，也有的學(xué)習(xí)做飯，幫家長看護(hù)弟妹，在生活的點(diǎn)滴中感受勞動(dòng)的意義，并在“開學(xué)第一課”中展示匯報(bào)。樂亭縣各中小學(xué)還將勞動(dòng)教育創(chuàng)造性地與區(qū)域研學(xué)相結(jié)合：在縣內(nèi)工業(yè)園區(qū)，學(xué)生了解新型環(huán)衛(wèi)汽車的生產(chǎn)和組裝，了解“鋼鐵是怎樣煉成的”，了解腳手架的材質(zhì)構(gòu)成和設(shè)計(jì)原理等，感受包含智慧元素的勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值；鼓勵(lì)城市學(xué)生廣泛參與城市公共衛(wèi)生與環(huán)境治理、交通疏導(dǎo)等活動(dòng)，從而提升公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感……

蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)自我的教育才是真正的教育?！痹凇皠趧?dòng)教育”這個(gè)概念中，勞動(dòng)是教育的載體，教育是勞動(dòng)的目的，以學(xué)生發(fā)展為中心始終是教育的方向，勞動(dòng)教育理應(yīng)作為全面育人的奠基性工程，被學(xué)校高度重視起來并落到實(shí)處。