○李偉明

（作者單位：福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二校區(qū)）

在兒子兩周歲時(shí)，我曾帶他一起去逛街。好幾次，當(dāng)我要去牽他的時(shí)候，他就會(huì)撥開我的手，用稚嫩的語言說：“我要自己走！”這一瞬間，我有些驚訝，原來在不知不覺中，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了。

在路上，遇到需要上臺(tái)階時(shí)，我忍住沒有去牽他，結(jié)果兒子摔倒了。老婆趕緊把他扶起來，這時(shí)，兒子毫無征兆地大叫起來：“我要自己來！”這是兒子第一次走臺(tái)階，失敗了！他沒有頹喪地坐著哭，而是想要自己再嘗試一次。孩子?jì)尠褍鹤臃旁谂_(tái)階下，想護(hù)著兒子，讓兒子走上臺(tái)階。然而兒子掙脫了媽媽的手，趴在地板上，扶著上面的地板，想要自己爬上來?？吹阶约航K于爬上去了，這時(shí)候的他，似乎很有成就感，歡樂地跑起來。

看著兒子的背影，我陷入沉思：當(dāng)我們經(jīng)常因?yàn)榕潞⒆优K手或者受傷、不讓孩子嘗試在我們看起來毫無意義的挑戰(zhàn)時(shí)，我們究竟錯(cuò)過了孩子多少成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)？孩子在自我意識(shí)形成階段，他們對(duì)于各種事情都有著自己的堅(jiān)持和嘗試。兒子決定“再走一次”后應(yīng)該明白了，失敗并不可怕，摔倒也不可怕，再來一次就行。在這一次的失敗中，兒子知道了什么樣的動(dòng)作是現(xiàn)在的他無法完成的，他開始去尋找新的方法。對(duì)于兒子和我們來說，這樣的成長(zhǎng)都彌足珍貴。我們也開始明白，父母過于袒護(hù)，認(rèn)為“孩子還小，做不好”，反而讓孩子失去了成長(zhǎng)所必須經(jīng)受的歷練。

不知家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn)，原先高喊著“我要自己來”的孩子們?cè)谶M(jìn)入校園后，做任何事情時(shí)都希望家長(zhǎng)能代勞。我特意詢問孩子和家長(zhǎng)，得到的大致回復(fù)是：父母認(rèn)為，孩子沒長(zhǎng)大、做不好；而孩子認(rèn)為，爸媽一直都不讓他們做。正是在這樣的惡性循環(huán)中，孩子放棄了“自己來”，選擇讓“家長(zhǎng)來”。這樣的代勞，就如我覺得兒子沒辦法做到，想要幫忙一樣，原來問題的根源在那么早之前就已經(jīng)埋下。

“自己來！”是兒子兩周歲時(shí)最常說的三個(gè)字。而周遭有同齡孩子的朋友也反映，在這個(gè)階段，很多孩子都有這樣明確的自主性行為。這時(shí)候我們?cè)摲此迹簽槭裁丛谀敲葱〉臅r(shí)候，“自己來”是孩子的口頭禪，而長(zhǎng)大之后，卻變成了“你來！”細(xì)細(xì)思量，原來是我們的保護(hù)，讓孩子失去了“自己來”的勇氣和鍛煉，而讓“你來”成為一種必然。在孩子想要“自己來”時(shí)，我們是代勞還是讓他自己做呢？其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放下忐忑和不安，讓放手、陪伴和引領(lǐng)取代大包大攬，相信孩子旺盛的生命成長(zhǎng)力，相信摔倒磕絆也是他人生中不可或缺的重要部分。孩子能做的，就由孩子來做，對(duì)他們而言，這是從做不好到做好的必經(jīng)之路，也是成長(zhǎng)的必由之路。每一個(gè)成長(zhǎng)階段，都是孩子不斷更新認(rèn)知和掌握技能的學(xué)習(xí)期。

兒子“自己來”的呼喊，讓我和他之間有了新的默契，他想做的事，我放心讓他去做；做不好時(shí)，他會(huì)向我尋求幫助，我給予他方法指導(dǎo)，讓他再去試一試。相信他能夠在“自己來”中收獲每一次珍貴的成長(zhǎng)。