石家莊市鹿泉區(qū)寺家莊小學(xué) 王彩霞

現(xiàn)代教育評價(jià)強(qiáng)調(diào)以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。評價(jià)作為基礎(chǔ)教育課程改革的六大目標(biāo)之一，在課改中發(fā)揮了巨大的作用，展現(xiàn)了獨(dú)特的魅力。隨著教育體制改革的不斷深入，對學(xué)生的評價(jià)方式越來越趨于多元化。近年來，教育部又提出了培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生的評價(jià)更上一個層次。所以，我校在“小學(xué)多元教育主題與德育、語文、藝術(shù)課程整合的研究”這一課題中，我們進(jìn)行了許多有益的嘗試，主要是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求和學(xué)生心理特點(diǎn)實(shí)施的。

一、開展檔案評價(jià)，讓每個學(xué)生都發(fā)展起來

學(xué)校為每名學(xué)生建立了“成長檔案袋”，用以匯集顯示學(xué)生持續(xù)進(jìn)步信息的表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料。評價(jià)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師通過對學(xué)生成長檔案材料的分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找到不足、建立自信，更全面客觀地認(rèn)識自己，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。

1.評價(jià)方法多樣化，讓每個孩子都精彩。

我們在檔案評價(jià)上著力于過程性評價(jià)，針對學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)采取多樣化的評價(jià)方法，使發(fā)展變化的過程成為評價(jià)的重要組成部分，力求讓評價(jià)更真實(shí)有效，更能觸及學(xué)生的心靈，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

多樣化的評價(jià)方法把“以人為本”的理念落到了實(shí)處，把學(xué)生引向了最佳發(fā)展的軌道，為學(xué)生快速成長注入了源源不斷的動力。

2.評價(jià)內(nèi)容具體化，讓每個孩子都進(jìn)步。

有實(shí)驗(yàn)證明，指令越是明確具體，執(zhí)行者完成的質(zhì)量就越高，速度就越快。也就是說，評價(jià)的內(nèi)容一定要具體、明晰，讓學(xué)生明明白白地知道目標(biāo)是什么、做些什么、如何去做、做到什么程度。

另外，針對學(xué)生自身發(fā)展水平的不平衡，對每個學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也略有不同，根據(jù)家長的要求及孩子的特點(diǎn)給予特別關(guān)注，實(shí)施個性評價(jià)。

評價(jià)內(nèi)容的具體化，把一個相對籠統(tǒng)的內(nèi)容分解細(xì)化成若干個具體的要求，使評價(jià)內(nèi)容從宏觀走向了細(xì)微，從空洞走向了具體。只有當(dāng)學(xué)生心中有了方向、知道怎么做時(shí)，才能在成長的路上闊步前行，評價(jià)的作用才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

3.評價(jià)主體多元化，讓每個孩子都成功。

實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意自評與他評相結(jié)合，充分發(fā)揮自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)的功能。在我校的學(xué)生成長檔案評價(jià)中，充分體現(xiàn)了這一理念。

每個學(xué)生的成長檔案袋中，每月都有一份評價(jià)過程圖，包括四項(xiàng)內(nèi)容，分別是自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)、教師評價(jià)。每個板塊都以文字?jǐn)⑹龅男问匠尸F(xiàn)，每周填寫一次，月末完成當(dāng)月的評價(jià)圖。

這樣全方位立體式評價(jià)，一方面有利于學(xué)生通過他人的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹立上進(jìn)的信心；另一方面評價(jià)主體多元化對被評價(jià)者起到了監(jiān)督作用，有利于形成良好的習(xí)慣，也給了學(xué)生向上、向前的動力。

二、開展自主管理評價(jià)，讓每個孩子充滿自信

在以往的評價(jià)模式中，評價(jià)主體往往是教師，而學(xué)生則處于被評價(jià)的地位?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化，評價(jià)主體不僅是教師，還可以是學(xué)生、家長以及其他相關(guān)人員，在我們的“七色花自主管理評價(jià)”中，學(xué)生成為評價(jià)主體，需要進(jìn)行自我評價(jià)和合作評價(jià)。

1.七色花學(xué)生自主管理內(nèi)容——七色板塊。

七色花寓意為七彩童年，學(xué)生的表現(xiàn)被劃分為七大板塊：紅色板塊——學(xué)習(xí)，橙色板塊——衛(wèi)生，黃色板塊——紀(jì)律，綠色板塊——文明，青色板塊——兩操，藍(lán)色板塊——家庭，紫色板塊——榜樣。

每一種顏色都代表著不同的德育內(nèi)涵。紅色板塊：引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)；橙色板塊：從我做起，搞好班級衛(wèi)生，搞好個人衛(wèi)生；黃色板塊：嚴(yán)以律己，遵守校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；綠色板塊：自我約束，努力提高自己的文明禮儀修養(yǎng)；青色板塊：陽光少年應(yīng)該積極參與陽光體育活動；藍(lán)色板塊：搭建家校溝通的橋梁，形成家校合力；紫色板塊：樹立榜樣，引領(lǐng)集體的理想和前進(jìn)的方向。

2.七色花學(xué)生自主管理評價(jià)實(shí)施細(xì)則。

班級事務(wù)劃分為七大項(xiàng)，每大項(xiàng)設(shè)一個總負(fù)責(zé)人。每一大項(xiàng)又分若干小項(xiàng)，每一小項(xiàng)也對應(yīng)一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，監(jiān)督同學(xué)們更好地完成此項(xiàng)事務(wù)。每天完成的可記1 分，否則不得分。

此外還有加分項(xiàng)。學(xué)校舉行的各類比賽中的優(yōu)秀學(xué)生，班級小測中的優(yōu)秀生和進(jìn)步生，主動撿起校園內(nèi)的垃圾，主動關(guān)心幫助同學(xué)，拾金不昧等等，都可以獲得加分。班主任可根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)確定是否予以表揚(yáng)。每月一匯總，按規(guī)定分值進(jìn)行班幣與校幣的發(fā)放。每月發(fā)給學(xué)生一張七色花自我評價(jià)表，進(jìn)行反思，方便下月改進(jìn)。

每學(xué)期末，各班根據(jù)學(xué)生獲得校幣數(shù)量評選出學(xué)校最高級別的榮譽(yù)——“七色花風(fēng)采少年”，為其頒發(fā)紀(jì)念勛章和獎品。

七色花的評價(jià)方法不只是對一個結(jié)果的靜態(tài)獎勵，而是對整個教育過程的動態(tài)激勵。同時(shí)將學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的思想道德、行為操守等表現(xiàn)用獲得七色花的形式反映出來，引導(dǎo)學(xué)生把行為與習(xí)慣有效地結(jié)合起來，把道德習(xí)慣轉(zhuǎn)化為自主行為。

班級自主管理模式的核心是管理的“自主性”和“主體性”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是班級管理的主體，在班主任老師的整體調(diào)控、正確引導(dǎo)、幫助和鼓勵下，充分發(fā)揮學(xué)生和班干部的作用實(shí)施自主管理，這對學(xué)生自我認(rèn)識的提高，自尊心的形成，自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自我奮發(fā)精神的培養(yǎng)非常重要，更為學(xué)生整體素質(zhì)的提高以及終身發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

評價(jià)，是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，其目的在于激勵進(jìn)步、促進(jìn)發(fā)展。成長檔案評價(jià)和七色花評價(jià)，把對結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)移到了過程上，讓評價(jià)的過程變得更加生動、活潑、真實(shí)、有效，讓更多的孩子從中真正認(rèn)識了自己，激發(fā)了前行的熱情，讓每一個孩子都感受到了屬于自己的生命活力與精彩！