張馨嬌

（商洛學(xué)院體育教學(xué)研究部 陜西 商洛 726000）

引言

啦啦操不同于傳統(tǒng)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其除了有競(jìng)技性、健身性外還追求著藝術(shù)性、連貫性。當(dāng)下，啦啦操的受眾群體越來(lái)越龐大，在民眾間的普及性也在不斷提高，開(kāi)始走進(jìn)應(yīng)用型本科院校并得到學(xué)生的追捧。在啦啦操教學(xué)中，通常需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)利用各項(xiàng)措施致力于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。于體育教育領(lǐng)域進(jìn)行大改革的時(shí)代背景下，體育教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，全面推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，各種創(chuàng)新的教學(xué)模式運(yùn)用在不同的體育項(xiàng)目上，其中“小團(tuán)體”教學(xué)模式在啦啦操上應(yīng)用較為廣泛?，F(xiàn)立足于應(yīng)用型本科院校中啦啦操教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，探索“小團(tuán)體”教學(xué)模式在啦啦操教學(xué)的效用性，以期強(qiáng)化教學(xué)效能，推動(dòng)體育教學(xué)領(lǐng)域的改革進(jìn)程。

1、“小團(tuán)體”教學(xué)模式在啦啦操教學(xué)中的實(shí)際優(yōu)勢(shì)

1.1、有利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

過(guò)去的高校體育教學(xué)目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能的掌握程度，在以學(xué)生為中心、注重學(xué)生個(gè)性化需求的原則指導(dǎo)下，目前已出現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變，更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣為目標(biāo)，并著重灌輸團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力。“小團(tuán)體”便是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與相互配合意義。在這樣的模式之下，學(xué)生擁有更多的自主時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)啦啦操的基本理論及基礎(chǔ)動(dòng)作之余，還可以通過(guò)組成團(tuán)體的方式進(jìn)行團(tuán)內(nèi)學(xué)習(xí)，以此高效促進(jìn)團(tuán)體整體水平的的提升。

1.2、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

高校教育階段，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在激發(fā)出學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，善于思考的習(xí)慣。而在較重實(shí)踐的體育教學(xué)中，教師可以利用“小團(tuán)體”教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過(guò)程中，主要可通過(guò)以下途徑達(dá)成目標(biāo)：一是教師在傳授技術(shù)時(shí)吸引學(xué)生參與；二是學(xué)生在團(tuán)體中進(jìn)行相互交流，在思想的碰撞下激起探索的欲望，并且進(jìn)行深入研究；三是學(xué)生在接收?qǐng)F(tuán)體反饋時(shí)，為彌補(bǔ)技術(shù)及多方面的不足，進(jìn)行深一層的學(xué)習(xí)，不斷地求知，從而對(duì)技術(shù)動(dòng)作有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1.3、有利于獲取直觀性反饋信息

在傳統(tǒng)的啦啦操教學(xué)中，學(xué)生如想要觀察自己動(dòng)作是否規(guī)范，以及探究如何改善，主要依靠于教師的評(píng)價(jià)，但由于教師無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注一個(gè)學(xué)生，加上自身的理解有限，一般難以及時(shí)獲取客觀全面的改進(jìn)意見(jiàn)，影響反饋信息的可靠性。但在“小團(tuán)體”教學(xué)模式下，學(xué)生能夠得到團(tuán)員的反饋，及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的技術(shù)動(dòng)作存在的問(wèn)題，從而能做出調(diào)整來(lái)提高啦啦操的動(dòng)作精準(zhǔn)度?！靶F(tuán)體”的小，意味著人數(shù)較少，而團(tuán)體則表明成員間學(xué)習(xí)的技能是相似的，在這樣可靠的信息反饋基礎(chǔ)上，成員們可以進(jìn)行相互監(jiān)督，并能相互探討如何提高啦啦操的藝術(shù)性。

2、在應(yīng)用型本科院校啦啦操教學(xué)應(yīng)用“小團(tuán)體”模式的具體目標(biāo)

2.1、建立基本的理論知識(shí)認(rèn)知

實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，在啦啦操的系統(tǒng)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，院校不能忽視基本理論知識(shí)的培訓(xùn)。首先，要將啦啦操的健身價(jià)值向?qū)W生普及，讓學(xué)生懂得什么是健美，為何要鍛煉；再者，還需要對(duì)啦啦操的基本常識(shí)面向?qū)W生進(jìn)行講解，比如這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)、大致特征等，以此為學(xué)生奠定一個(gè)良好的啦啦操認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；最后，校方還需針對(duì)啦啦操動(dòng)作的基本審美問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，一方面可以讓學(xué)生能夠科學(xué)地編創(chuàng)、評(píng)價(jià)各種類(lèi)型的啦啦操，另一方面可以促進(jìn)啦啦操項(xiàng)目的創(chuàng)新性發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)上，教師切忌揠苗助長(zhǎng)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及技術(shù)水平進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，在符合學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)。同時(shí)，教師也應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的啦啦操知識(shí)來(lái)源渠道，教導(dǎo)他們利用互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍等工具進(jìn)行信息的收集。在目標(biāo)的確立上，值得教師們關(guān)注的一點(diǎn)是：不同于通識(shí)教育，啦啦操的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是激發(fā)其創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)造出新的舞蹈動(dòng)作，全面提升綜合能力。

2.2、掌握基本的實(shí)踐操作方法

啦啦操有益于學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生在長(zhǎng)期的啦啦操鍛煉中可以美化身姿，塑造健美的身材，同時(shí)能增強(qiáng)體魄，增加身體的柔韌度，提高平衡能力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要以至少兩套動(dòng)作的學(xué)習(xí)來(lái)打造學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)，升級(jí)學(xué)生的啦啦操知識(shí)體系，培養(yǎng)其創(chuàng)排舞蹈的能力。除此之外，要想最大程度地激發(fā)學(xué)生的潛力，教師還應(yīng)深入了解學(xué)生的身心狀態(tài)，以最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，漸進(jìn)式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在“小團(tuán)體”教學(xué)模式下，學(xué)生既要奠定好理論基礎(chǔ)，掌握技能，同時(shí)也要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的溝通，深化師生的互動(dòng)，以培養(yǎng)協(xié)作能力。

2.3、優(yōu)化現(xiàn)有的身體健康素質(zhì)

“小團(tuán)體”是一種合作教學(xué)法，其要求教師通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生奠定好啦啦操的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也將目標(biāo)指向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在教學(xué)過(guò)程中，一方面由教師做出規(guī)范動(dòng)作，供學(xué)生進(jìn)行模仿；另一方面，教師還需要進(jìn)行動(dòng)作的細(xì)化講解，使學(xué)生對(duì)技能有更進(jìn)一步的了解。除此之外，師生溝通在教學(xué)過(guò)程中扮演著關(guān)鍵角色，在溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠正確地掌握規(guī)范動(dòng)作，教師能夠獲悉學(xué)生的狀態(tài)以此調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作責(zé)任意識(shí)

在“小團(tuán)體”教學(xué)模式下，團(tuán)員間的溝通合作十分重要，在深入交流的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量，完成高層次的教學(xué)目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，教師一方面，可以挑選出表現(xiàn)出色的成員，通過(guò)成員的教學(xué)輔助來(lái)高效地推動(dòng)課堂進(jìn)程，學(xué)生也能夠由此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)交流表達(dá)能力的增長(zhǎng)；另一方面，學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中，掌握處理人際關(guān)系的技巧，同時(shí)正確認(rèn)識(shí)自己的技術(shù)水平，進(jìn)而完成更高層次的學(xué)習(xí)，并在團(tuán)隊(duì)任職中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

3、“小團(tuán)體”模式在高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用路徑

3.1、借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，鋪墊合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

動(dòng)作控制是啦啦操的基礎(chǔ)，在進(jìn)行啦啦操鍛煉時(shí)，動(dòng)作需要與音樂(lè)結(jié)合，而融入程度則與學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)有較深的聯(lián)系。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，吸取關(guān)于動(dòng)作控制、動(dòng)作編排的精華內(nèi)容，也可以將自己的啦啦操視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，接受大眾的點(diǎn)評(píng)，以此創(chuàng)造出虛擬的合作反饋空間。在啦啦操的日常培訓(xùn)中，教師要學(xué)會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的心聲，給予學(xué)生一定的自主發(fā)揮空間，可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作選擇，在興趣的激勵(lì)作用下高度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性。

3.2、設(shè)置教學(xué)階段，完成動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練

不同的課程都有其獨(dú)特點(diǎn)，體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程的獨(dú)特性則在于其主要是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師教學(xué)必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)置不同教學(xué)階段，在不違背學(xué)生身體條件的原則下，持續(xù)性提高學(xué)生技術(shù)水平，最終完成整體動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練。

“小團(tuán)體”教學(xué)也應(yīng)以這一教學(xué)規(guī)律為準(zhǔn)則，在初始時(shí)為粗略掌握階段，主要由學(xué)生根據(jù)教師的表演進(jìn)行模仿，掌握基本的動(dòng)作控制方法。進(jìn)入初始訓(xùn)練階段后，教師可以重點(diǎn)關(guān)注相對(duì)具有天賦達(dá)到學(xué)生，培養(yǎng)其快速成長(zhǎng)為團(tuán)體的標(biāo)桿，起輔助指導(dǎo)作用，在后期學(xué)習(xí)中協(xié)助進(jìn)程較為落后的隊(duì)員加以鞏固訓(xùn)練。中期訓(xùn)練階段，學(xué)生已具有一定的基礎(chǔ)，可邁入修正、改善動(dòng)作的層次，在這個(gè)時(shí)候，“小團(tuán)體”模式開(kāi)始發(fā)揮作用，團(tuán)隊(duì)中技術(shù)最好的隊(duì)員結(jié)合自身嫻熟的動(dòng)作技能對(duì)隊(duì)員進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們規(guī)范化動(dòng)作，督促他們進(jìn)行技術(shù)的提升。最后階段，在團(tuán)隊(duì)成員都能熟練地運(yùn)用技術(shù)時(shí)，教師們可以組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課堂比賽，提高團(tuán)體成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也可以參加相關(guān)技能競(jìng)賽，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自己的水平。

3.3、結(jié)合團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)架構(gòu)

第一，教師可設(shè)立不同層次的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方向的指明燈，且有遠(yuǎn)近之分，在啦啦操的教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的階段、不同的主體等要素來(lái)確定不同的目標(biāo)，同時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)目標(biāo)的達(dá)成程度。團(tuán)隊(duì)需要不同的角色，并且每個(gè)成員都應(yīng)清楚自己在團(tuán)隊(duì)的作用。在分組基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、技術(shù)基礎(chǔ)、身體條件、性格特征來(lái)分成不同的團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮每位學(xué)生的自主性，以此增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)歸屬感。同時(shí)，“小團(tuán)體”中需設(shè)置不同的角色，如技術(shù)水平較高的可做領(lǐng)操員來(lái)帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)；督察員來(lái)幫大家糾正錯(cuò)誤動(dòng)作等。

第二，教師可組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課堂活動(dòng)。在“小團(tuán)體”教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力，使其內(nèi)部能夠做到相互扶持，相互監(jiān)督。在團(tuán)隊(duì)合作中，教師可以預(yù)先說(shuō)明團(tuán)隊(duì)規(guī)則：團(tuán)隊(duì)講究互助，當(dāng)成員遇到困難，其他成員應(yīng)給予力所能及的幫助，只有在所有成員都能完成自身既定的任務(wù)時(shí)，該團(tuán)隊(duì)任務(wù)方能稱(chēng)得上完成。同時(shí)，每個(gè)成員都是團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督者，彼此間要相互鼓勵(lì)，相互反饋，相互提出錯(cuò)誤并給予解決錯(cuò)誤的幫助，以此提高團(tuán)隊(duì)的啦啦操整體水平。

第三，盡管小團(tuán)隊(duì)能起到一定的監(jiān)督指導(dǎo)作用，但教師還需在學(xué)生訓(xùn)練中保持觀察。在這期間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的錯(cuò)誤或偏差后，可通過(guò)啟發(fā)的方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)完成后，教師可要求學(xué)生完成適當(dāng)創(chuàng)新，在融合音樂(lè)后，學(xué)生需根據(jù)音律及團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行啦啦操的新編排、隊(duì)伍的重整，以此增強(qiáng)學(xué)生的融會(huì)貫通能力，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第四，“小團(tuán)體”教學(xué)模式應(yīng)建立健全的評(píng)價(jià)反饋體系。在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽或者資格篩選時(shí)，可讓教師和學(xué)生組建一支評(píng)審小組，對(duì)參選人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于不符合要求的學(xué)生應(yīng)暫時(shí)不予通過(guò)，讓其在接下來(lái)時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)練習(xí)，直至達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行復(fù)核。在課程總結(jié)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該分享自己練習(xí)階段的所思所想，教師針對(duì)各位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，對(duì)團(tuán)隊(duì)做出評(píng)價(jià)的同時(shí)給予遇到困難的同學(xué)指導(dǎo)，使其克服困難，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步發(fā)展。在獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)感想及學(xué)習(xí)進(jìn)程之后，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的短板進(jìn)行補(bǔ)充，作進(jìn)一步的講解，針對(duì)性地提高團(tuán)隊(duì)的啦啦操水平，以更好地達(dá)成教學(xué)長(zhǎng)期目標(biāo)。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，啦啦操作為當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的常設(shè)體育項(xiàng)目，在體育課程改革中，其教學(xué)方式也在不斷地更新、改進(jìn)及完善，目前已成為優(yōu)化大學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。通過(guò)運(yùn)用 “小團(tuán)體”教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)均具有重要意義，可作為后期啦啦操訓(xùn)練的主要手段。