中共河北省委教育工委黨校 劉鳳彪

勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)教育是塑造精神品質(zhì)、錘煉人格魅力的重要實(shí)踐。在新時(shí)代高揚(yáng)勞動(dòng)教育的旗幟，具有重大的時(shí)代價(jià)值和鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次圍繞勞動(dòng)的價(jià)值、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神等內(nèi)容進(jìn)行深刻闡述，為學(xué)校勞動(dòng)教育的開展提供了強(qiáng)大的思想引領(lǐng)和精神支撐。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?/p>

1.勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)協(xié)作精神。

勞動(dòng)出現(xiàn)伊始，就是原始社會(huì)的一種集體活動(dòng)，表現(xiàn)出充分的合作互助?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，團(tuán)結(jié)合作、相互配合就顯得愈加重要。只有通過實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)教育、勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)歷練，才能真實(shí)感受到協(xié)作的意義，養(yǎng)成協(xié)作的自覺，培育相互信任、相互支持的整體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義思想，抵達(dá)“功成不必在我”的精神境界，踐行“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)。

“功成不必在我、功成必定有我”的大局意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，是廣大黨員干部的境界與初心，也是中華民族大家庭協(xié)調(diào)配合、團(tuán)結(jié)互助的思想基礎(chǔ)。在抗擊新冠肺炎疫情斗爭(zhēng)中，全國(guó)動(dòng)員、全民參與，涌現(xiàn)出大批英雄模范，鑄起團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的強(qiáng)大精神防線，充分展示了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大力量。

我們的事業(yè)是千秋偉業(yè)，需要長(zhǎng)期延續(xù)、久久為功，更需要眾志成城、守望相助。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)協(xié)作精神，正是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、滋養(yǎng)集體主義和愛國(guó)主義精神的邏輯起點(diǎn)。

2.勞動(dòng)教育培養(yǎng)工匠精神。

在人類社會(huì)再生產(chǎn)中，人起著不可替代的作用。這種作用的實(shí)現(xiàn)，依靠的正是工匠精神。工是巧飾、用心，匠是技藝、造詣。工匠不僅指勞作的人，更指有技巧、技能、技藝的人，是對(duì)靈敏技巧、高超技能、嫻熟技藝的肯定，是對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的最高褒揚(yáng)。在現(xiàn)代社會(huì)，工匠精神的核心要義則是精益求精、講求效益、拼搏進(jìn)取，是追求極致、追求卓越、無私奉獻(xiàn)。這是勞動(dòng)教育的本義，也是新時(shí)代賦予勞動(dòng)教育的全新涵義。

習(xí)近平總書記指出：“無論從事什么勞動(dòng)，都要干一行、愛一行、鉆一行。在工廠車間，就要弘揚(yáng)‘工匠精神’，精心打磨每一個(gè)零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得豐收。在商場(chǎng)店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。只要踏實(shí)勞動(dòng)、勤勉勞動(dòng)，在平凡崗位上也能干出不平凡的業(yè)績(jī)?！?/p>

3.勞動(dòng)教育重視“細(xì)節(jié)精神”。

細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度。生產(chǎn)力的發(fā)展需要的是精細(xì)、精巧和一絲不茍。社會(huì)生產(chǎn)生活中發(fā)生的各種安全事故、責(zé)任事故，大部分原因也都是由于操作人員不注重細(xì)節(jié)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、職業(yè)道德觀念淡薄、崗位技能不高。因此，通過勞動(dòng)教育，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)者的細(xì)節(jié)精神，培育細(xì)節(jié)意識(shí)，端正勞動(dòng)態(tài)度，努力掌握實(shí)用科技知識(shí)，具備嫻熟技術(shù)、高超手藝，就成為擺在我們面前的一項(xiàng)極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

“細(xì)節(jié)精神”是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，規(guī)則意識(shí)是消除隱患的保證?？箵粜鹿诜窝滓咔槠陂g，習(xí)近平總書記再次就安全生產(chǎn)作出重要指示，要求復(fù)工復(fù)產(chǎn)期間加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管，牢牢守住安全生產(chǎn)底線，切實(shí)維護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。而做到這一點(diǎn)，離不開細(xì)節(jié)，離不開規(guī)則。所以，通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)細(xì)節(jié)精神、規(guī)則意識(shí)，正是新時(shí)代全面發(fā)展教育事業(yè)、適應(yīng)社會(huì)主要矛盾和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的必然要求。

4.勞動(dòng)教育傳承吃苦精神。

勞動(dòng)與流血流汗相伴，甚至與健康危險(xiǎn)、生命危險(xiǎn)相伴。所以，勞動(dòng)意味著艱辛，意味著磨難，意味著奮斗，甚至意味著犧牲。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代。我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。奮斗、奔跑、追夢(mèng)，都是勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)。通過勞動(dòng)教育傳承吃苦耐勞、勤勞勇敢的意志品質(zhì)，進(jìn)而通過勞動(dòng)的實(shí)踐性、生活性強(qiáng)健體魄、愉悅身心，是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的題中應(yīng)有之義。

堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是推動(dòng)中華民族生存發(fā)展的精神力量?！叭耸篱g的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造?！薄耙磺袆趧?dòng)者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長(zhǎng)成才，就都能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂?！?/p>

5.勞動(dòng)教育締造實(shí)干精神。

“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦?！睂?shí)干，是勞動(dòng)人民的優(yōu)秀本色，是開展勞動(dòng)教育的目標(biāo)追求。只有通過勞動(dòng)教育，切身體驗(yàn)到“一分耕耘一分收獲”，才能心無旁騖，把心思落到“實(shí)”上，踏實(shí)、務(wù)實(shí)；才能滿懷謹(jǐn)慎、責(zé)無旁貸，把力量體現(xiàn)在“干”上，全心、全意。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！绷?xí)近平總書記多次教導(dǎo)青年學(xué)生：“要不怕困難、攻堅(jiān)克難，勇于到條件艱苦的基層、國(guó)家建設(shè)的一線、項(xiàng)目攻關(guān)的前沿，經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干。要勇于創(chuàng)業(yè)、敢闖敢干，努力在改革開放中闖新路、創(chuàng)新業(yè)，不斷開辟事業(yè)發(fā)展新天地。”讓我們?cè)趧趧?dòng)的實(shí)干中努力奔跑，跑向勇于擔(dān)當(dāng)，跑向樂于奉獻(xiàn)，跑向善于創(chuàng)新。

6.勞動(dòng)教育弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

勞動(dòng)教育是立德樹人教育指導(dǎo)思想的重要內(nèi)容。勞動(dòng)精神是教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的精神面貌、價(jià)值取向、技能水平。

為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加強(qiáng)勞動(dòng)教育、推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是新時(shí)代賦予教育的歷史使命。堅(jiān)持勞動(dòng)教育不僅賦予了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代內(nèi)涵，也為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、融入社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。

讓我們?cè)趧趧?dòng)教育中深刻領(lǐng)悟勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的價(jià)值理念，積極營(yíng)造知識(shí)崇高、人才寶貴、勞動(dòng)美麗的良好氛圍，切身感受勞動(dòng)的樂趣和收獲，磨煉意志、砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干、培植精神，用辛勤、誠(chéng)實(shí)、無私的汗水書寫壯麗的人生篇章。