安徽 陳士同

歷時數(shù)日，“優(yōu)師計劃”的原創(chuàng)研發(fā)項目“考綱信息卷”(注：該項目現(xiàn)已轉化為出版成果，名為《超級全能生·高考命題規(guī)律與題·考綱檢測原創(chuàng)卷》)在編輯、命題教師和審題教師的共同努力下終于完工了。該項目有若干研發(fā)小組，為確保研發(fā)工作的順利完成，編輯部對每個研發(fā)小組的四位教師都進行了明確的分工：兩位教師負責命題，兩位教師負責審題，編輯統(tǒng)籌協(xié)調各個環(huán)節(jié)，保障研發(fā)工作按時、保質完成。命制試題是一項浩繁的工作，需要關注、考慮的內容有很多。盡管是模擬卷，但所有參與人員都力求其與高考真題形似、神似。秉持這一命題原則，在具體實施過程中，各位教師各司其職，精耕于每一個環(huán)節(jié)、每一處細節(jié)。隨著試題的付梓，命題和審題的工作就告一段落。試題對2020年的高考備考能否起到一定的導向與引領作用，只有通過實踐檢驗——即使用者的使用——才能給出客觀的答復。畢竟，就一份試題而言，命題人的命題意圖與做題者的心理投射是有一定差距的。命題者精雕細琢后呈現(xiàn)的內容有時候可能因為認識的窄化，導致在思考和分析問題時不夠全面，只有通過師生的使用才可能發(fā)現(xiàn)其存在的問題。筆者作為該項目的審題老師，在研發(fā)工作塵埃落定之后，回頭審視這段經歷，發(fā)現(xiàn)有許多心得值得總結。

一、精心挑選材料，確保與真題高度相似

一份試題由題目及答案兩部分組成，兩者相輔相成。為了提高實用價值，研發(fā)教師在命題材料的挑選上和試題的命制上都應盡量保證接近真題。只有這樣，用卷者在做題的過程中才能產生高考般的體驗，從而達到以練備考的目的。而要達到這樣的目的，以真題材料為參考進行材料挑選是關鍵。信息爆炸的時代，想找到合適的語料猶如大海撈針。如何沙里淘金找到合適且沒有命題痕跡的材料，需要命題教師盡力找尋：一是選擇的材料必須符合《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》(以下簡稱《考試說明》)中的規(guī)定。如論述類文本中外皆可，體裁應為政論文、學術論文、時評、書評等；實用類文本中外作品均可，文體涉及新聞、傳記、報告、科普文章等；二是選擇的材料篇幅不宜過長或過短，應與同年真題相似。一套試題的總字數(shù)宜在9 000字左右，所以各板塊的材料篇幅要適中，如論述類材料宜在1 100字左右，文學類材料宜在1 600字左右；三是材料要有命題點和解題點。如果只注重材料本身而忽視命題點和解題點，則會影響試題的質量。

完成材料的遴選，并不意味著可以開始命題工作。為了保證與真題高度相似，以便更好地命題，命題教師還要對材料進行調整，諸如文章結構的安排、與命題無關的材料的刪減、語言表述方式的轉換等都需要進行二次加工。

例如筆者本次所在的研發(fā)小組，命題教師選取的實用類文本閱讀的命題素材是非連續(xù)性的，主題為影視劇。三則材料從不同角度對影視劇中的“宮斗劇”做出點評，看似獨立，實則各材料之間有著內在的邏輯關聯(lián)，如此才有助于命題；作文材料選擇的是2019年某生放棄上清華的熱點事件。按照“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的寫作要求，只有提供現(xiàn)實感強的材料，并具有多角度審題的視角，寫作者才能寫出現(xiàn)實感強的文章。由此可以看出，命題教師選擇材料其實很困難。

二、精心命制試題，確保與真題題質、題色相關聯(lián)

自2017年實行新高考以來，根據“穩(wěn)中求變，變中求新”的指導原則，近幾年高考的試題特色(題色)和試題特質(題質)基本上保持穩(wěn)定，沒有太大的變化。按照這樣的發(fā)展趨勢，在命題過程中，嚴格按照《考試說明》中針對試題提出的要求和對試卷結構做出的規(guī)定，并以高考真題為模板精心命題是前提。

要保持與真題的題質、題色相關聯(lián)，首先外形應盡可能與真題保持一致。具體到試題本身，因試題考查的知識點和能力層級不同，命題過程中關涉的點也不同，試題的信度、效度和區(qū)分度在命題過程中要有統(tǒng)籌的考慮和安排。

就選擇題而言，題干劃定了考查的指向，選項則是解答的憑借。要保證試題的質量，設置題干時用詞規(guī)范、嚴謹是基本要求，考查的知識點和能力層級要明確，而且要有梯度，試題的難易度要適中；選項必須來自材料，在設置時應該避免原封不動地照搬材料中的內容，不為了增加試題難度而主觀地增加理解難度?！耙晕慕忸}”是高考解題的基本原則，所以問題設計和選項表述只能立足于材料，不能另辟蹊徑。

同樣，在命制主觀題的過程中，題干的設計要具備提示性。這樣，思考和解決問題時就不至于出現(xiàn)思路“跑偏”的情況。當然，高質量的試題除了設題點選擇得準確、巧妙，考查梯度和能力層級也要與高考真題相符。

正是秉持著這樣的指導思想，命題教師在命制試題的過程中，以真題為范式，嚴格貫徹《考試說明》的要求，認真研讀材料，立足于材料，挖掘命題點。為了讓試題的信度更高、區(qū)分度更適宜，有的試題經過數(shù)次改稿才能確定下來。

比如實用類文本閱讀第6題，命題初稿是：

根據上述材料，概括說明中國宮斗劇的負面影響。

從該題考查的知識點來看，僅僅是針對材料四的內容設計；從能力層級看，也只是考查分析綜合，著重考查概括能力，而且答案也比較明顯。根據《考試說明》的要求，這樣的試題是不具有區(qū)分度的。經過命審教師的研討，最后達成共識，把試題修改為：

材料二中說：“在政策的限制之下，宮斗這座高山，還真不太好翻。”請根據上述材料，概括我國宮斗劇存在哪些不足之處。

前后比較可見，修改后的試題無論是涉及的面，還是對能力的考查都有了明顯的改進。實用類文本主要考查的是理解、概括和綜合能力，要求對材料有整體的把握，然后再根據要求篩選并整合信息。

再如古代詩歌閱讀的第14題，命題初稿是：

下列對本詩的賞析，不正確的一項是

( )

A.詩歌開篇交代了“綠綺琴”和“白鷴鳥”的來源、產地，讓人印象深刻。

B.詩人彈奏“綠綺琴”，心境平和超脫，猶如在“松石清霞里”，難以停止。

C.詩人最終沒有留下故人贈送的“綠綺琴”，也放走了關在籠中的白鷴鳥。

D.這首詩語言凝練，卻由人及物，闡發(fā)了深刻的哲理，讓人讀后回味無窮。

因考慮到考點的問題，后來修改為：

下列對本詩的賞析，不正確的一項是

( )

A.本詩的亮點在于能夠捕捉心與物相遇時的感受，并將其升華為一種哲理思考。

B.詩中的“綠綺琴”“松石”“清霞”等意象有特殊的寓意，暗示詩人的追求。

C.詩人最終沒有留下故人贈送的“綠綺琴”，并且還放走了關在籠中的白鷴鳥。

D.本詩夾敘夾議，語言凝練簡潔，明白曉暢，有言有盡而意無窮的表達效果。

該題綜合考查形象、語言、表達技巧和思想內容的綜合理解和鑒賞能力，四個選項應涵蓋這些內容。選項的設置既應關注整體的篇章結構，也應關注細枝末節(jié)。只有內容與形式兼顧，才能起到真正的檢測作用。從前后命題來看，修改前的試題對局部形象和語言理解的考查較多，修改后的試題加強了整體與局部、內容與形式的聯(lián)系，考查得更為全面。

三、精心研磨試題，落實新高考考查精神

如果說命制試題是建造房子，那么研磨試題就是對房子進行精裝修。從命題教師的角度看，嚴格遵循高考指導文件的要求，以高考真題的體例和試題類型為參考命制試題，只是完成了浩繁工程中最根本的一個環(huán)節(jié)。也就是說，完成了命題工作并不意味著工作結束。魯迅先生說：“作文當三分寫，七分改，尚可出精品?！蓖恚惶赘哔|量的試題也需要反復打磨和修改。當然，進入試題研磨階段后，已不單是審題教師的事情，而是研發(fā)組內所有人員的事，在編輯的組織下，命題教師和審題教師進行在線研討，“如切如磋”、精心打磨。雖然無法面對面交流，但聲音的交流還是讓研討活動具有極強的現(xiàn)場感。

試題研磨與命制的關注點不同。除了關注試題本身，還要回望語料、研究答案，方方面面都應以“一字不可放松的謹嚴”態(tài)度對待。其實，試題打磨的過程不是在試題命制完成之后進行的，而是貫串整個過程。語言材料的遴選不是一下子就完成的，往往都要經過二次“手術”，特別是閱讀理解的材料；材料確定后，命題也不是一次便可成功，也要經歷多次替換的“陣痛”。當然，研磨試題的過程除了注重試題的嚴謹度和形式的相似度，試題考查的指向也是關注的重點。傳統(tǒng)高考側重對知識和能力的考查，而新高考更注重思維能力和創(chuàng)新精神。因此，到了“三方會診”階段，每一個參與人員都會按照《普通高中語文課程標準(2017年版)》和《考試大綱》提出的要求，圍繞試題提出自己的看法和意見，并給出具體的修改建議。命題階段各司其職，打磨階段則是一個整體。群策群力、集思廣益，目的就是為了讓試題更加嚴謹。試題材料的二次研讀也十分重要，從標點符號到字、詞、句，從段落到篇章，從形式到內容，均應仔細把握。

以論述類文本閱讀第1題為例，修改前的語料是：

傳說舜帝有“四目”，那時扇子并非用來引風取涼，而是由隨從手持，表示“廣開視聽，求賢人以自輔”，此扇代表一“明”，故曰“五明扇”?！拔迕魃取倍酁樘熳铀?，象征一種權威，也有親王和達官使用的，天子八扇，諸侯六扇，大夫四扇，士人二扇。

據其命制的試題是：

下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

( )

A.中國最早的扇子出現(xiàn)在舜帝時代，舜帝有五明扇，但并非用來取涼，而是代表一種權威。

B.春秋戰(zhàn)國時的五明扇屬長桿大扇，漢代時的扇子則變得小巧、實用，而且面料多種多樣。

C.漢代時扇子扇面上出現(xiàn)女紅、刺繡，使用者多是女性，到三國時的羽扇則多為男性使用。

D.在清代和民國，一把書畫俱佳的扇子就可以透露一個人的身份，充當人與人交流的名片。

研磨后在材料里又添加了如下內容：

春秋戰(zhàn)國時期，在壁畫上也常有“五明扇”，長桿大扇，由兩個奴隸執(zhí)掌，為主人障日蔽風，因扇子是橢圓形，柄又縱穿中間，稱為團扇，或者叫合歡扇。

試題也做出相應調整：

下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

( )

A.中國最早的扇子出現(xiàn)在舜帝時代，此時扇子并非用來取涼，如“五明扇”代表的是權威。

B.春秋戰(zhàn)國時期的五明扇屬長桿大扇，漢代時的扇子則變得小巧實用，而且面料多種多樣。

C.漢代時扇面上開始出現(xiàn)了刺繡，是因為使用者多是女性，到三國時的羽扇多為男性使用。

D.在清代和民國，一把書畫俱佳的扇子就可以透露一個人的身份，充當人與人交流的名片。

經過比較可知，修改后的材料更加完整、嚴密，為試題的解答提供了可靠的依據，這符合“以文解題”的要求；從契合度的角度看，材料與試題的調整盡可能與檢測的能力層級和考點保持一致；而就論述類文本閱讀的考查而言，“理解”和“分析綜合”能力是主要考點。

除了材料與試題，參考答案的設定也要經過反復斟酌，考點的定位、評分標準、主觀題答案等，都必須規(guī)范嚴謹。

如文學類文本閱讀第9題的答案，修改前是：

散文化：散文與小說的最大區(qū)別，就是散文是講述真實的故事，而小說是講述虛構的故事。本文中的很多內容，比如江南的雨細如鵝絨、綿綿不絕，將迷你小餛飩稱為“捏空”，“一直住在錦溪鄉(xiāng)下”等內容都極富生活化，給讀者帶來強烈的真實感，仿佛是讀散文。

詩意：詩意指的是作品有意境，有美感。本文中的“雨巷”“江南”“小雨”均為詩歌中的傳統(tǒng)意象，能夠帶給讀者婉約、唯美的審美享受。

由于答案過于籠統(tǒng)，指向性不強，最后大家一致建議修改為：

散文化：①從語言上看，本文的語言具有較多的描述性成分，接近于散文的語言；②從體裁上看，本文不追求故事情節(jié)的跌宕起伏，而是娓娓敘說極為平凡的生活瑣事；③從真實性上看，江南的雨細如鵝絨、綿綿不絕，將迷你小餛飩稱為“捏空”，“一直住在錦溪鄉(xiāng)下”等內容都極富生活化，給讀者帶來強烈的真實感，仿佛是在讀散文。

詩意指的是作品有意境，有美感。①從意象上看，本文中的“雨巷”“江南”“小雨”均為詩歌中的傳統(tǒng)意象，能引發(fā)讀者詩意的聯(lián)想；②從意境上看，本文營造出了朦朧夢幻的場景，能夠帶給讀者婉約唯美的審美享受。

答案雖然是參考性的，但必須做到完整規(guī)范，大而化之地處理很難起到積極的引導作用。答案不是照抄照搬原材料，撰寫時要全面，特別是一些關鍵詞的表述應準確無誤；同時，要有理有據，不能泛泛而談；最后要有層次性、條理性，給人條分縷析之感。