張燕

摘 要：一個(gè)良好的低段班級(jí)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該有班主任正確的示范引領(lǐng)，有學(xué)生的自主管理，并充分利用活動(dòng)這一凝聚班級(jí)精神的良好平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的時(shí)時(shí)教育。在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，成員們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極合作，爭(zhēng)取成為一名合格的未來(lái)公民。

關(guān)鍵詞：示范引領(lǐng);自主管理;活動(dòng)

一個(gè)低段班集體團(tuán)隊(duì)，如同一棵向日葵，需要班主任發(fā)揮太陽(yáng)的作用，以其示范引領(lǐng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展。在集體有一定成長(zhǎng)后，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，在各成員積極主動(dòng)的協(xié)同合作中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的自主管理。同時(shí)，班主任還應(yīng)鼓勵(lì)并組織學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)實(shí)踐鍛煉，不斷提高道德素養(yǎng)，增長(zhǎng)智慧才干，從而提升團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力。

一、班主任示范引領(lǐng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展

小學(xué)低段的班集體建設(shè)需要班主任投入全部的愛(ài)和精力，讓團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)，擁有規(guī)范，以榜樣示范引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

（一）明確集體目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

低段學(xué)生缺乏一定的目標(biāo)意識(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的集體奮斗目標(biāo)概念模糊，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，我們利用班會(huì)課，集體討論并將總體奮斗目標(biāo)定為：基本適應(yīng)小學(xué)生活，有一定的生活獨(dú)立能力，體魄健康。后細(xì)化為幾個(gè)小目標(biāo)：在剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)月中，每個(gè)成員能熟悉校園，遵守作息時(shí)間，嘗試結(jié)交1～2個(gè)好朋友。等入學(xué)教育階段結(jié)束，又形成新目標(biāo)：能認(rèn)真聽(tīng)課，獨(dú)立、及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，初步學(xué)會(huì)同學(xué)間的合作，有一定的生活獨(dú)立能力。隨著分解目標(biāo)的達(dá)成，我們又加入了：逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，有一定的安全意識(shí)，每天積極參與體育鍛煉等小目標(biāo)。

在班主任的悉心指導(dǎo)、成員的互幫互助中，各個(gè)小目標(biāo)順利達(dá)成，總體目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，我們的班級(jí)氛圍更加和諧，團(tuán)隊(duì)形成了強(qiáng)大的凝聚力。

（二）商定班級(jí)規(guī)范，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)

無(wú)規(guī)矩，不成方圓。在學(xué)生入學(xué)教育結(jié)束后，我們利用班會(huì)課認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和新世紀(jì)學(xué)校校紀(jì)校規(guī)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，共同商定班級(jí)規(guī)范。如下。

一（四）班班規(guī)

上下課，要守時(shí);師生間，互問(wèn)好。

上課前，做準(zhǔn)備;鈴響了，等老師。

課堂上，認(rèn)真聽(tīng);下課了，不打鬧。

走樓梯，靠右行;守秩序，保安全。

文明話，記心中;講誠(chéng)信，齊友善。

這份班規(guī)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，易于熟讀成誦，日常行為規(guī)范牢記于學(xué)生心中，指導(dǎo)和幫助學(xué)生更快融入小學(xué)生活，融入班級(jí)大家庭。在班規(guī)制定中，成員們感受著師生間的平等互助，在思考、交流、討論中逐步養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)了主人翁精神，凝聚了班級(jí)的向心力。

（三）做好榜樣示范，指引學(xué)生進(jìn)步

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人這樣寄語(yǔ)廣大人民教師：“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！边@要求班主任自覺(jué)自律，不斷提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣示范。

低段學(xué)生有很強(qiáng)的“向師性”，在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)觀察和模仿班主任的一言一行。班主任在課余堅(jiān)持學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，補(bǔ)充教育教學(xué)理論，不斷增進(jìn)自己的學(xué)識(shí)，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，給學(xué)生做好認(rèn)真學(xué)習(xí)的榜樣;始終以誠(chéng)實(shí)守信、友善為人的原則處理日常工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)做人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想品質(zhì);注重身體鍛煉，以良好的精神面貌和身體素質(zhì)保障教育教學(xué)的順利開(kāi)展，帶動(dòng)學(xué)生投入強(qiáng)身健體的行列，讓每個(gè)成員健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

二、成員間協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)自主管理

班主任的示范引領(lǐng)為團(tuán)隊(duì)發(fā)展指明了正確的方向，而成員間的協(xié)同合作，各方力量的齊參與，為團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)良性自主管理提供了保障。

（一）實(shí)行雙軌并行，鍛煉工作能力

1.常任班委顯能力

在團(tuán)隊(duì)組建之初，成員們自主管理的意識(shí)還較為薄弱，管理能力也比較低下，我們根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)加強(qiáng)常規(guī)教育，做出管理的示范引領(lǐng)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見(jiàn)成型后，我們適當(dāng)放權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，以自薦、推薦和競(jìng)選結(jié)合的方式推選出第一屆常任班委會(huì)，提供班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、體育委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員這些基本崗位。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的崗位鍛煉后，有能力的學(xué)生脫穎而出，此時(shí)進(jìn)行班委改選，并增加副班長(zhǎng)、桌長(zhǎng)、花長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)、黑板長(zhǎng)、空調(diào)長(zhǎng)、燈長(zhǎng)等小崗位，之后常任班委定期進(jìn)行改選和調(diào)整，讓每個(gè)成員得到鍛煉自己、展示自己的機(jī)會(huì)。

2.值日班長(zhǎng)增才干

孫云曉說(shuō)過(guò)：“孩子都是沉睡的巨人?！睘榱俗寛F(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都得到鍛煉，我們商量決定再?gòu)陌辔酝獾钠胀ǔ蓡T中設(shè)值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)助班委管理當(dāng)天班內(nèi)常規(guī)情況。低段學(xué)生當(dāng)小干部的熱情很高，我們班趙某和王某兩名同學(xué)自從當(dāng)了一次值日班長(zhǎng)后，膽量大了，性格也開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)更有自信了，在學(xué)期末評(píng)比中還獲得了“躍進(jìn)生”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

我們團(tuán)隊(duì)還把常任班委和值日班長(zhǎng)雙軌并行的管理制度納入了學(xué)?！捌卟赎?yáng)光”爭(zhēng)章評(píng)價(jià)體系中，讓每一個(gè)在干部崗位上有突出表現(xiàn)的成員都得到嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，以此激勵(lì)成員們更加積極主動(dòng)地參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高自主管理能力。

（二）創(chuàng)建合作小組，整合各方力量

教育應(yīng)努力整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育力量，班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性，形成管理合力，編織育人之網(wǎng)。

1.學(xué)生小組共進(jìn)步

我們團(tuán)隊(duì)有35名成員，共分為5個(gè)小組，每個(gè)組既是學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組，也是體育小組、文娛小組，還是寢室互幫互助小組。每個(gè)小組由7人組成，在成員編配時(shí)盡量考慮各種“人才”的和諧調(diào)配。通過(guò)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)、自評(píng)和反思，共同合作完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生小組的確立既起到了發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、目標(biāo)激勵(lì)的作用，又發(fā)展了成員間的人際關(guān)系，增強(qiáng)了合作意識(shí)、自主參與意識(shí)，讓團(tuán)隊(duì)在各個(gè)小組的團(tuán)結(jié)合作中形成強(qiáng)大的凝聚力。

2.教師小組解難題

團(tuán)隊(duì)建設(shè)不只是班主任一個(gè)人的事情，善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其他教師的協(xié)作力量才能讓管理更加符合學(xué)生發(fā)展的需要。我們團(tuán)隊(duì)成立以班主任（語(yǔ)文老師）為組長(zhǎng)，德育導(dǎo)師（副班）、數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師、生活老師為組員的教師小組。每位老師牽手一個(gè)學(xué)生小組，除了教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的輔導(dǎo)交流外，我們還利用早會(huì)、大課間、晚自修前這些零散時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，回答學(xué)生疑問(wèn)，解答學(xué)生的難題。在每周一次的碰頭會(huì)上，老師將一周學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、遇到的難事進(jìn)行溝通交換意見(jiàn)，共同討論幫助學(xué)生的辦法。

3.家長(zhǎng)小組保后勤

家長(zhǎng)小組是我們班的后勤管理部門(mén)，由參與班級(jí)事務(wù)熱情高、有管理經(jīng)驗(yàn)的5位家長(zhǎng)組成。每位家長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)不同的后勤工作，家長(zhǎng)小組與教師小組通過(guò)校訊通、微信群、班報(bào)、家長(zhǎng)小會(huì)等方式定期保持溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，幫助出謀劃策。

合作是時(shí)代改革的要求，也是開(kāi)展教育教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師之間的合作、學(xué)生的全員參與以及家長(zhǎng)的密切關(guān)注，凝聚著團(tuán)隊(duì)合作的精神力量，使我們這個(gè)向日葵團(tuán)隊(duì)更加積極主動(dòng)地成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)中鍛煉能力，提升團(tuán)隊(duì)綜合水平

李鎮(zhèn)西指出：“班級(jí)活動(dòng)是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的地方?！蔽覀兿蛉湛麍F(tuán)隊(duì)開(kāi)展了許多生動(dòng)活潑、富有感召力的活動(dòng)，成員們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)受鍛煉、受到熏陶，團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力進(jìn)一步得到提升。

（一）舉行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，增添班級(jí)活力

在學(xué)習(xí)之余，成員們踴躍參加學(xué)校組織的各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。我們積極參與“我愛(ài)讀好書(shū)——人人讀《西游記》”的全校語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽并斬獲第二名的傲人成績(jī)，同學(xué)們更愛(ài)閱讀了;在“民族風(fēng)情”秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班學(xué)生以出色的拼搏精神和優(yōu)秀的班級(jí)集體風(fēng)貌榮獲了校級(jí)“優(yōu)勝精神風(fēng)尚獎(jiǎng)”，成員們更喜愛(ài)體育鍛煉了;在經(jīng)典誦讀大賽中，我們報(bào)名人數(shù)最多，更有豪豪小班長(zhǎng)晉級(jí)北京全國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)大賽，榮膺全國(guó)“金獎(jiǎng)”，有了好榜樣，成員們更喜歡朗讀了。成員們?cè)谝淮未螆F(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中揮灑拼搏的汗水，體驗(yàn)成功的喜悅，收獲滿滿的集體榮譽(yù)感，我們的小小向日葵團(tuán)隊(duì)越來(lái)越充滿活力了。

（二）參與課外拓展，培養(yǎng)美好情懷

我們團(tuán)隊(duì)還把視野投向更寬廣的校外拓展活動(dòng)。在學(xué)完課文《王二小》之后，同學(xué)們都受到小英雄王二小高尚愛(ài)國(guó)情懷的感染，在家長(zhǎng)委員會(huì)和教師小組的組織策劃下，我們來(lái)到湖州市德清縣莫干山紅色抗日根據(jù)地，進(jìn)行了一次親子拓展體驗(yàn)活動(dòng)。家長(zhǎng)與孩子在重走長(zhǎng)征路、飛躍大渡河、爬雪山過(guò)草地等項(xiàng)目體驗(yàn)中享受親子游的樂(lè)趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷。我們還在“民族精神月”走出課堂來(lái)到科技館參觀體驗(yàn)，豐富學(xué)識(shí)的同時(shí)深刻感受著我們祖國(guó)科技的日新月異，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)感情。一次次課外拓展培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)、感恩等美好素養(yǎng)，為養(yǎng)成健全的人格奠基。

（三）投身主題實(shí)踐，注重知行合一

陶行知的“生活教育”主張教育同實(shí)際生活相聯(lián)系，注重知識(shí)的運(yùn)用。為了緩解校門(mén)口的堵車(chē)現(xiàn)狀，改善家鄉(xiāng)環(huán)境，向日葵團(tuán)隊(duì)積極投入“低碳生活”的倡導(dǎo)和行動(dòng)中，我們以小組為單位，在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下，小小成員們走入社會(huì)，進(jìn)行“汽車(chē)尾氣危害”和“出行方式合理性”小調(diào)查。在班會(huì)課上集思廣益，提出許多低碳出行小建議，發(fā)出低碳生活的家庭倡議書(shū)。我們還利用班級(jí)隊(duì)角和小報(bào)，發(fā)動(dòng)更多人加入綠色行動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期，每月進(jìn)行一次反饋，大家參與熱情很高，增加了實(shí)踐真知。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師教育勞動(dòng)的獨(dú)特之處是，為未來(lái)而工作?！蔽覀兘處熤塾谖磥?lái)，通過(guò)自身的示范引領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生，組織各方力量參與集體建設(shè)，在活動(dòng)中提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力，讓學(xué)生受到優(yōu)秀集體氛圍的熏陶、感染，為培養(yǎng)善良美好的未來(lái)合格公民做準(zhǔn)備。

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