胡繼凱

摘 要：在當(dāng)今的時(shí)代教育中，越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)校開始重視小學(xué)生的心理問題。在小學(xué)生心理問題的教育方面，教師需要非常重視，因?yàn)橹挥斜ＷC好每一位小學(xué)生心理健康，他們才能夠更加健康地成長(zhǎng)，給予社會(huì)更大的保障。教師應(yīng)該多去鉆研情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，由此引導(dǎo)學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更多的心理知識(shí)，將心理知識(shí)從學(xué)習(xí)到內(nèi)化。在此，將對(duì)如何在小學(xué)心理健康教育過程中運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法改善學(xué)生的心理問題展開研究討論。

關(guān)鍵詞：研究;健康;問題;方法

小學(xué)生的心理健康教育并不是一件容易的事，教師需要不斷地鉆研心理健康教育方法，促使學(xué)生的心理往正確的方向發(fā)展。在改善小學(xué)生的心理健康問題時(shí)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，在情景中讓小學(xué)生感受一些正確的價(jià)值觀和人生觀，為他們普及正確的心理知識(shí)，從而保證每一位小學(xué)生的心理都是健康的。只有小學(xué)生的心理沒有問題，他們才會(huì)在校園生活里茁壯成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)生活中也會(huì)更加富有動(dòng)力?？梢姡睦斫】到逃谛W(xué)階段的重要性。

一、根據(jù)學(xué)生的一些相處問題展開情景教學(xué)法

在小學(xué)教育過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的一些相處問題來進(jìn)行有針對(duì)性的心理教育。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都需要和其他的同學(xué)和睦相處，但是又由于每位學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征不太一樣，所以學(xué)生在和同學(xué)交往的時(shí)候，教師就需要根據(jù)學(xué)生的相處問題來展開心理教學(xué)。

例如，當(dāng)兩位學(xué)生在相處過程中出現(xiàn)問題，并產(chǎn)生爭(zhēng)吵時(shí)，教師就需要學(xué)會(huì)應(yīng)用情景心理健康教育來展開有效的教學(xué)。學(xué)生會(huì)和同學(xué)之間產(chǎn)生爭(zhēng)吵是因?yàn)閷W(xué)生的寬容心不夠，所以，教師可以采取情景心理教學(xué)的方法，讓學(xué)生假設(shè)自己在一個(gè)需要獲得他人幫助的情景中，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如果情景中只有他們兩個(gè)同學(xué)，那么他們還會(huì)因?yàn)閯偛诺囊稽c(diǎn)小爭(zhēng)吵而不去幫助同學(xué)嗎？顯而易見，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是渴望獲得他人的幫助和幫助他人的。所以，在教師創(chuàng)設(shè)的情景心理教學(xué)下，學(xué)生會(huì)明白剛才吵架的事情都是小事，他們應(yīng)該以一顆寬容的心去和同學(xué)相處。

在教師的心理調(diào)解下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間友情的可貴，也會(huì)因此明白自己今后應(yīng)該如何端正心理去和同學(xué)相處。在情景心理教學(xué)法中，學(xué)生的相處問題就可以迎刃而解。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情景正確端正學(xué)生的觀點(diǎn)

在小學(xué)心理健康教育問題中，教師需要花費(fèi)大量的心思進(jìn)行正確的教育。創(chuàng)設(shè)情景來增進(jìn)學(xué)生的心理健康非常有必要。一些小學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝セ蛘呱鐣?huì)，甚至學(xué)校的原因產(chǎn)生一些不好的心理觀點(diǎn)，這是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的，所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在創(chuàng)設(shè)趣味的情景中正確地教導(dǎo)學(xué)生要端正自己的心理觀點(diǎn)。

如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，想要放棄讀書時(shí)，教師就應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)方面的心理問題，了解學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法。通過了解以后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，或者厭倦了學(xué)習(xí)等。這時(shí)候教師就可以嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情景，如給學(xué)生玩一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲的情景中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而改變學(xué)生內(nèi)心厭倦學(xué)習(xí)的想法。

當(dāng)教師用趣味情景展開心理教育以后，學(xué)生會(huì)在一個(gè)較為愉快的氛圍中重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而改變自己內(nèi)心的想法。如此一來，學(xué)生的心理健康教育也在小學(xué)教學(xué)中獲得了重要的教育保證。

三、重視高年級(jí)的情景法心理健康教育

在小學(xué)階段，高年級(jí)學(xué)生的心理健康教育尤為重要。因?yàn)楦吣昙?jí)的小學(xué)生正處于一個(gè)比較叛逆的階段，所以只有教師對(duì)高年級(jí)的學(xué)生展開適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?，高年?jí)學(xué)生才會(huì)在重要的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)中健康成長(zhǎng)。

在教導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生和家長(zhǎng)吵架、相處不和睦的時(shí)候。這時(shí)候?qū)W生的成績(jī)會(huì)受到家庭的影響而一落千丈，同時(shí)，學(xué)生的心理問題也開始不斷地變嚴(yán)重。這時(shí)教師就應(yīng)該運(yùn)用情景法心理健康教育為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭環(huán)境情景，假設(shè)有的學(xué)生有父母的關(guān)愛和有的學(xué)生沒有父母的關(guān)愛，然后進(jìn)行成長(zhǎng)對(duì)比。在情景的對(duì)比中，學(xué)生能夠很容易地明白家庭的重要性，從而開始體會(huì)父母的良苦用心。

在創(chuàng)設(shè)情景法的心理教學(xué)下，高年級(jí)的學(xué)生可以很快地學(xué)會(huì)理解父母，然后從內(nèi)心深處去考慮父母的心情，從而學(xué)會(huì)和父母融洽相處。在學(xué)校和家庭中快樂地成長(zhǎng)，在一個(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受親情。

四、在觀察中創(chuàng)設(shè)情景展開心理教育

小學(xué)生的心理健康教育需要教師在觀察中開展，只有教師認(rèn)真地觀察學(xué)生，才能夠知道哪些小學(xué)生的心理健康教育需要受到關(guān)注和重視，從而有針對(duì)地展開教學(xué)。在觀察中創(chuàng)設(shè)情景展開心理教育能夠更快速有效地改善學(xué)生的心理問題。

例如在上課的過程中，教師觀察到有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，在日常的學(xué)習(xí)生活中也不愛和同學(xué)交往，有一些學(xué)生自閉。這時(shí)，教師就需要觀察這名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，從而揣摩他的心理問題，然后有根據(jù)地創(chuàng)設(shè)一些情景來展開心理教育。在教師的觀察下，教師發(fā)現(xiàn)他不愛說話，但是喜歡一些動(dòng)物昆蟲。所以，教師會(huì)單獨(dú)找到這名學(xué)生，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)有昆蟲的情景，扮演昆蟲和學(xué)生談心，從而引導(dǎo)學(xué)生和教師說話，引導(dǎo)學(xué)生多和學(xué)生交往。

在創(chuàng)設(shè)出昆蟲世界的情景中，學(xué)生可以敞開心扉和教師與學(xué)生交往，從而把自閉的心打開，這有效地讓心理有些自閉的學(xué)生快速感受到交往的愉快?？梢?，創(chuàng)設(shè)情景的心理健康教育以觀察為前提是非常重要的，只有認(rèn)真觀察，才能快速且準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題。

總之，作為小學(xué)生的指導(dǎo)教師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生和觀察學(xué)生，然后在學(xué)校教學(xué)的過程中多開展心理健康教育，可以多嘗試創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景來讓小學(xué)生受到心理健康教育，讓小學(xué)生在情景中不斷汲取心理健康知識(shí)。

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