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        試論以信息技術(shù)帶動小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新

        2020-12-29 12:04:56楊麗娜
        新課程·上旬 2020年29期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新信息技術(shù)

        楊麗娜

        摘 要:隨著社會的進步與發(fā)展,信息化技術(shù)逐漸深入到教學(xué)中,對教學(xué)質(zhì)量和效率的提高發(fā)揮了巨大的作用。其中,將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,帶動了小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新,使得教學(xué)方式更加多樣化,教學(xué)資源更豐富,師生之間互動更加融洽,最終提高了美術(shù)教學(xué)的效率。先闡釋了信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則,之后著重探討了信息技術(shù)是如何帶動小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式;創(chuàng)新

        傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)主要以傳授繪畫技巧為主,重視培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。上課的模式是老師講、學(xué)生畫,之后老師對學(xué)生的作品進行評價,忽略了學(xué)生個性的發(fā)展。但是,現(xiàn)代社會對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求,希望學(xué)生能夠通過美術(shù)的學(xué)習(xí)來提高其創(chuàng)新能力,希望學(xué)生的審美意識以及美術(shù)鑒賞能力都有所提高?,F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)要做的是教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中調(diào)節(jié)自己的情緒;美術(shù)教學(xué)既要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,又要教會學(xué)生創(chuàng)造美,將自己的想法用畫筆描繪出來。

        一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

        對于信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則,主要包括以下三個方面,分別是:目標性、適度性和基礎(chǔ)性。

        首先,目標性原則是要求老師明確教學(xué)目標,將信息化技術(shù)作為教學(xué)過程中的一個輔助工具,將其融入傳統(tǒng)教學(xué)方式中,進一步優(yōu)化教學(xué)。老師要明確信息化技術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的作用,不能本末倒置,不能將信息化技術(shù)作為主要的教學(xué)手段[1]。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標是提高學(xué)生的鑒賞能力以及繪畫水平,老師在教課過程中可以借助信息化技術(shù)的幫助,但不能將其放在主要地位,最終導(dǎo)致教學(xué)目標不能得以實現(xiàn)。

        其次,適度性原則是指老師在應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)時要把握一個度,將其發(fā)揮出最大的作用。很多老師認為信息化技術(shù)非常方便,以致對其過分依賴,從而丟棄了傳統(tǒng)的板書的教學(xué)方法,反而降低了教學(xué)的質(zhì)量。就以美術(shù)來說,老師在向?qū)W生傳授繪畫技巧時僅靠多媒體展示是沒有效果的,還需要老師在黑板上向?qū)W生展示到底該如何畫。老師只依賴于信息技術(shù)進行教學(xué),不利于與學(xué)生進行交流,過度使用信息技術(shù)反而不利于教學(xué)效率的提高。

        最后,基礎(chǔ)性原則是指老師要將學(xué)生作為課堂的主體。不管應(yīng)用何種教學(xué)方式,老師都要將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者,尊重學(xué)生的意見。

        二、信息技術(shù)帶動小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的措施

        (一)利用信息技術(shù)開展情景式教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        要想提升學(xué)生的審美能力以及對藝術(shù)的鑒賞能力,需要老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量的藝術(shù)作品,而傳統(tǒng)教學(xué)模式中光靠欣賞書本上的內(nèi)容是遠遠不夠的,所以,需要借助信息化技術(shù),通過圖片、音頻或視頻的方式來開展情景化教學(xué),將學(xué)生帶入藝術(shù)作品中,感受其中的魅力。比如,老師在教授《飛天》這一部分內(nèi)容時,可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示宇宙的寬廣與無窮,展示浩瀚的星空,讓學(xué)生對于古人想要飛天這一理想有深刻的感悟。之后可以向?qū)W生展示一些作品,如張大千的《飛天圖》、敦煌飛天圖。學(xué)生通過之前對于古人飛天愿望的了解之后,在欣賞這些圖時會有更深的感悟。

        (二)利用信息技術(shù)搜集資料、整合資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

        美術(shù)教學(xué)不能局限于書本,老師需要搜集大量的課外資料來幫助學(xué)生理解。而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中由于條件有限,老師無法搜集到大量的資料,只能依靠書本,導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到開拓,限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。但是,如今信息技術(shù)迅速發(fā)展,老師可以迅速搜集到大量的圖片與視頻供學(xué)生學(xué)習(xí),并且信息技術(shù)的利用不僅可以提高老師的備課效率,還可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣[2]。比如,老師在教授《建筑藝術(shù)的美》這部分內(nèi)容時,就可以在網(wǎng)上搜集大量介紹全世界各地的建筑物的資料。為了增加課堂的趣味性,老師挑選我國各地有代表性的建筑物,如北京故宮、陜西窯洞等,請各位同學(xué)猜地名,吸引學(xué)生的注意力,加強與學(xué)生之間的互動與交流。

        (三)利用信息技術(shù)實現(xiàn)資源共享,促進師生、生生之間的交流

        老師可以利用信息技術(shù)建立美術(shù)資源共享平臺,為學(xué)生查閱資料提供便利。此外,在這個平臺上,學(xué)生之間還可以相互討論,和自己有著相同興趣愛好的同學(xué)一起欣賞藝術(shù),讓那些喜歡美術(shù)的同學(xué)能夠聚集在一起,自由地發(fā)表自己的觀點與看法。同時,學(xué)生也可以借助此平臺展示自己的作品,讓更多學(xué)生的創(chuàng)造力得以展現(xiàn)。通過此平臺的使用,不僅能幫助學(xué)生拓寬眼界,交到更多志同道合的朋友,還可以讓更多的學(xué)生投入到美術(shù)創(chuàng)作中,進一步促進教學(xué)效率的提高。

        綜上所述,信息技術(shù)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重大意義,因此,美術(shù)老師必須重視起信息技術(shù)的使用,將其適度地應(yīng)用到教學(xué)中,從而發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展更上一層樓。

        參考文獻:

        [1]黃艷.信息技術(shù)帶動下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].中國校外教育,2019(5):13,33.

        [2]陳虹.信息技術(shù)背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究[A].教師教育論壇(第二輯)[C],2019:2.

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