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        “撲克+好書推薦”主題撲克牌的設(shè)計(jì)與使用

        2020-12-29 12:05:14劉朝暉劉柳君
        新課程·上旬 2020年35期
        關(guān)鍵詞:撲克撲克牌玩法

        劉朝暉 劉柳君

        摘 要:通過(guò)有趣味的“撲克+好書推薦”撲克牌的設(shè)計(jì)、游戲使用,滿足孩子成長(zhǎng)需求,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,促成學(xué)生閱讀的興趣向長(zhǎng)久的習(xí)慣轉(zhuǎn)化;培養(yǎng)裝幀設(shè)計(jì)、插圖繪畫能力,培養(yǎng)、訓(xùn)練、提升融會(huì)貫通的融合意識(shí)。同時(shí),利用“撲克+好書推薦”撲克牌,加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的友好互動(dòng),訓(xùn)練和提升規(guī)則意識(shí),使愛(ài)閱讀、守規(guī)則成為陪伴一生的好習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:“跨學(xué)科融合”;“撲克+”課程;“撲克+好書推薦”;主題撲克牌;游戲;閱讀興趣和習(xí)慣;規(guī)則意識(shí)

        “撲克+好書推薦”主題撲克牌的設(shè)計(jì)與使用,是“撲克+”課程實(shí)踐研究的內(nèi)容之一,是“跨學(xué)科融合”的實(shí)踐,符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的課程目標(biāo)理念。

        “閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。”。7-12歲是孩子最重要的黃金閱讀期,大量的閱讀能開(kāi)闊視野、積累知識(shí)、提升思維能力。

        “需求層次理論”“認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論”“兒童中心論”等眾多理論顯示:知識(shí)只有經(jīng)內(nèi)化成結(jié)構(gòu)、外顯為成果,才具有更深層次的價(jià)值。

        一、為什么選擇撲克牌?

        第一,撲克牌好玩。據(jù)調(diào)查了解,玩紙牌是兒童喜歡的一種游戲,很值得開(kāi)發(fā)適合青少年游戲使用的“融合型撲克”。

        第二,開(kāi)發(fā)“撲克+好書推薦”撲克牌,是知識(shí)內(nèi)化外顯,是整合“好書推薦、提高閱讀能力、設(shè)計(jì)能力、人際交往、寓教于樂(lè)、德行滲透”的重要實(shí)踐。

        第三,撲克有很多種傳統(tǒng)玩法,有很強(qiáng)的娛樂(lè)性,有不少益智玩法,像“21點(diǎn)”“24點(diǎn)”“湊整”等。玩法上有很大的開(kāi)發(fā)空間。

        第四,“學(xué)校即社會(huì)”。游戲的過(guò)程中,共同制定規(guī)則,遵守規(guī)矩,執(zhí)行規(guī)定,有助于培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)、規(guī)則意識(shí),進(jìn)行禮儀教育,提高學(xué)生社會(huì)化程度。

        二、做什么?怎么做?

        (一)做什么?

        傳統(tǒng)的撲克牌分正面、背面。正面是一些點(diǎn)數(shù)和傳統(tǒng)人物頭像(JQK)。

        “撲克+好書推薦”撲克牌,以撲克牌為載體,保留撲克牌的花色、點(diǎn)數(shù)等固定版式,以“封面設(shè)計(jì)或圖書插圖,字謎或歇后語(yǔ)補(bǔ)充,名人名言”等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。最終實(shí)現(xiàn)“撲克+好書推薦”的新“撲克牌”形式。

        (二)怎么做?

        1.精選、精讀好書

        小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真選擇并閱讀一本(或幾本)自己喜歡、最好是很多同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)的圖書。同時(shí)要認(rèn)真欣賞封面、封底、插圖,瀏覽目錄,再認(rèn)真讀完此書,理解圖書內(nèi)容、想象故事場(chǎng)景。

        2.精心設(shè)計(jì)撲克牌

        (1)假如我是設(shè)計(jì)師。小學(xué)生都比較好奇:“設(shè)計(jì)師是干什么的?他們是怎樣思考,怎樣創(chuàng)意的?”蘇霍姆林斯基說(shuō):“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要,總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。”充分利用這種好奇,給予引導(dǎo)思考:假如我來(lái)設(shè)計(jì)封面,我要怎樣設(shè)計(jì)——畫什么圖案?用什么顏色?構(gòu)圖形式怎樣?選擇什么字體?用多大字號(hào)?書的封面上還有什么不能少?完整地考慮書籍封面設(shè)計(jì)的元素。假如我來(lái)配插圖,我要怎么畫——我對(duì)哪部分情節(jié)最感興趣?里面的角色是誰(shuí)?它的形象是怎樣的?穿衣打扮,在做著什么動(dòng)作?它在哪里?周圍有什么人物伙伴?有什么擺設(shè)?什么顏色?

        (2)撲克牌面顯身手。利用、借助撲克牌的形式,把封面設(shè)計(jì)或插圖畫在撲克牌上。

        (3)小小游戲添樂(lè)趣?!坝螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨椤保斞福?。設(shè)計(jì)撲克牌時(shí),結(jié)合推薦的書,查找或設(shè)計(jì)一個(gè)小問(wèn)題、小游戲,可以是字謎、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ),也可以是動(dòng)作游戲或者提一個(gè)問(wèn)題,加在撲克牌版面,作為撲克牌游戲的拓展。

        (4)分工合作融智慧。歌德曾說(shuō)過(guò),“合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要”。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生組成合作小組,學(xué)會(huì)分工,懂得協(xié)作。按花色和牌序分配任務(wù),共同完成一副完整的“好書推薦”主題撲克牌。要求花色牌序有整體特征,小組里推薦的書目不能雷同。

        (5)別具一格創(chuàng)新意。保持獨(dú)特性,推薦別人沒(méi)有讀過(guò)而自己讀過(guò)了的書。封面或插圖的設(shè)計(jì)要有獨(dú)創(chuàng)性。

        三、怎么使用?怎么游戲?

        一個(gè)班或一個(gè)合作小組共同完成一副“好書推薦游戲撲克牌”,這只是第一步。怎樣用好它,發(fā)揮它的最大價(jià)值,需要第二步的設(shè)計(jì)——“使用好撲克牌”的游戲設(shè)計(jì)。

        巧用門檻效應(yīng)。即提出較低層次的設(shè)計(jì)要求,適當(dāng)引導(dǎo),逐漸提出更高的要求,往往也更容易令人接受。分別有“拿來(lái)”“變化”“創(chuàng)新”等方式方法。

        1.拿來(lái)——“拿用玩法”。如經(jīng)常使用的“猜拳”——“猜拳決定,贏家翻牌,輸家答題”,這些玩法簡(jiǎn)單,易操作,容易吸引學(xué)生。

        2.變化——“改良玩法”。如:隨意抽出四張“A”到“9”的牌,可以有傳統(tǒng)的“24點(diǎn)”玩法,也可以是用隨意抽出的四張“A”到“9”的牌“組大小”,看誰(shuí)最先排列出最大數(shù)或最小數(shù),輸家翻牌——翻到任何一張,完成這張牌的任務(wù)(游戲或問(wèn)題)。

        3.創(chuàng)新——如:融合語(yǔ)文知識(shí),設(shè)計(jì)“詞語(yǔ)(成語(yǔ))接龍”。猜拳,贏家隨便翻出一張撲克牌,找其中一個(gè)字,用它說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)(或成語(yǔ)),第二人接龍說(shuō)詞語(yǔ)或成語(yǔ),答不上的翻牌完成牌里的任務(wù)(游戲或問(wèn)題)。

        “一次挑戰(zhàn)就是向自己和他人證明你能力的一次機(jī)會(huì)?!保▎獭げ祭剩?。

        四、“撲克+”,迭代更新繼續(xù)加

        因?yàn)椤斑呺H效應(yīng)”,“撲克+”可以繼續(xù)加各種不同的主題內(nèi)容,不斷設(shè)計(jì)新的“撲克+”主題撲克牌。如“撲克+名人名言”“撲克+唐宋詩(shī)畫”等主題撲克牌。

        “主題游戲”撲克牌的設(shè)計(jì)與使用,具有不斷挖掘的開(kāi)發(fā)潛能,是一個(gè)有價(jià)值的課程。

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