宋紹義 著 蔣佳慧 繪

科學(xué)普及出版社

2020.1

36.00元

宋紹義

工學(xué)博士，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大學(xué)講師，從事編程一線教育工作多年，善于把編程知識通過有趣的事例轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容進行普及。

蔣佳慧

2016-2020就讀于南京信息工程大學(xué)，傳媒與藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)與科技專業(yè)。曾參加過第二屆全國大學(xué)生氣象科普大賽，江蘇省第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演，榮獲第五屆紫金文化創(chuàng)意設(shè)計大賽入圍獎。

本書以STEAM教育理念為指引，與國際知名運營商英國arm公司合作，聯(lián)合推出。選取LOGO語言作為編程教學(xué)語言，通過完整的故事描述，用沉浸式的情節(jié)幫助孩子們熟悉通過“命令”來操作計算機。通過分級教學(xué)，引導(dǎo)兒童由淺入深地控制計算機畫出復(fù)雜圖形。同時，培養(yǎng)孩子在藝術(shù)、英文、數(shù)學(xué)、道德等方面的認知。同時，本書不以將孩子培養(yǎng)成為程序員為目標，而是幫助孩子建立起對代碼的好感，在每一次編碼交互過程中讓孩子體會到編碼結(jié)果的可控和不可思議，從而潛移默化地培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)、專注學(xué)習(xí)、思考學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣和基本素質(zhì)，為孩子未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

如何使用條件控制語句來改變程序的執(zhí)行過程呢？

我們可以使用“如果……那么……否則……”這樣的邏輯表達方式，為程序的執(zhí)行提供一種可以按照我們所設(shè)立的條件來進行分岔執(zhí)行，這樣便可以在不同的狀態(tài)下執(zhí)行不同的程序。就像我們剛才舉過的例子：在炎熱的夏天，如果室內(nèi)溫度達到了26℃，那么空調(diào)就開啟制冷模式，否則空調(diào)不運行。那么如何把一個或多個條件正確地用程序表達出來，讓單片機看上去可以根據(jù)不同的情況靈活確定它需要完成的程序任務(wù)呢？

我們可以在程序中創(chuàng)建“if-else 語句”，正如 if 在英文中的意思為“如果” 一樣，它表示當某種情況出現(xiàn)的時候。else 也同它在英文中的意思為“否則”， 它表示當某種情況沒出現(xiàn)的時候。在程序中，我們將它翻譯成為“如果表達式的值為‘真，則執(zhí)行相應(yīng)的程序”。單片機正是通過判斷語句中表達式的值為“True”還是“False”來確定該執(zhí)行什么樣的任務(wù)。

比如媽媽會和你說“如果你上課認真學(xué)習(xí)編程，那么下課就會帶你去游樂場，否則你需要在家里復(fù)習(xí)編程內(nèi)容”。在這個情境中，“如果”就相當于語句中的“if”，“否則”相當于語句中的“else”。那媽媽做什么樣的決定，取決于你是否會認真學(xué)習(xí)編程，“你上課認真學(xué)習(xí)編程”就是語句中的條件表達式。

如果你真的認真學(xué)習(xí)了，那這個表達式的描述是符合真實情況的，因此，它的值為“True”，媽媽就會履行“那么”的約定，會帶你去游樂場玩耍；如果你沒有認真學(xué)習(xí)，那“你上課認真學(xué)習(xí)編程”就是假的了，因此，它的值是“False”，那媽媽就會履行“否則”的約定，會要求你在家里好好復(fù)習(xí)學(xué)過的編程內(nèi)容。

總結(jié)一下：在“if（表達式）A… else B”這個結(jié)構(gòu)中，如果表達式的值為“True”，則做事情 A；否則，做事情B。其中，“else B”是可以省略的。當然，在“else B”的“B”當中也可以像套娃一樣繼續(xù)嵌套新的“if-else”語句結(jié)構(gòu)，我們只需按照由里到外的順序逐層分析。