蔡漾帆

《中小學書法教育指導綱要》指出，書法教育對培養(yǎng)學生的 書寫能力、審美能力和文化品質具有重要的作用。規(guī)范漢字書寫歷來都被學生和家長所重視，通過基本的、持續(xù)性的訓練，學生的書寫質量能夠得到明顯的提高。但是，有的學生和家長常常會有這樣的感覺，平時練字寫得很好，為什么一到寫作業(yè)就慘不忍睹，書寫質量就急劇下降？練字和作業(yè)書寫質量的差異是怎么形成的呢？

一、練字與書寫作業(yè)質量差異形成的原因

學生練字與書寫作業(yè)所顯現(xiàn)出來的差異，存在很多主觀原因和客觀原因。

1.書寫的情緒、狀態(tài)和專注程度

練字需要靜心，學生一般在練字前會習慣性地有“靜下來”的潛意識，再加之老師或父母不斷地強調練字的注意事項，使其專注點在字的筆畫和間架結構上，學生很容易就將情緒調整平穩(wěn)，練字狀態(tài)也隨之漸入佳境。而在完成作業(yè)、作答試卷或書寫作文時，書寫的情緒和狀態(tài)，會受到思考問題或構思作文的影響，在短時間內要將腦中的思考迅速地反映在書面上，專注點轉向邏輯思維以及語言的構思，答題的亢奮狀態(tài)在一定程度上影響了其書寫質量。

2.書寫的握筆姿勢與坐姿

練字時，學生能在老師或家長的提醒下，做到兩腳放平，頭正身直，握筆姿勢也相對正確，可以保證練字的質量。而學生做作業(yè)時，處于放松的狀態(tài)，學生很容易忘記坐姿，一些錯誤的握筆姿勢如，橫搭型、埋頭型、扭曲型等會導致寫字緩慢、用力不當、擋住視線、容易疲倦等多種問題，同時影響書寫質量。

3.書寫的快慢及熟練程度

學生平時練字的書寫速度一般是每分鐘兩三個字，書寫的精度相對會高一些，包括筆畫的位置、長短、角度的準確度。寫作業(yè)、解答習題或寫作文的書寫速度，通常在每分鐘10～20個字之間，兩種書寫方式的書寫速度具有明顯差異，必然會導致書寫質量的不同。與此同時，書寫的熟練程度也影響著書寫質量。

4.客觀原因則有練字本、作業(yè)本等的格子大小不同

書寫格子大小的不同，對書寫的精度要求也不同。小學生漢語拼音漢字練習本中的田字格大小是1.05×1.05 cm，作文格子大小約為0.8×0.9 cm。硬筆書法練習的格子，邊長一般是在1.3～1.5 cm。無論是長格子或者是方格子，格子的大小不同，決定了布白面積大小的不同。書寫面積的差異也考驗著初學者的書寫功底，學生很難在短時間內迅速適應不同的格式。我們在實踐當中也發(fā)現(xiàn)，作業(yè)本、作文本、試卷都有著不同書寫格式和書寫空間的要求，這就要求學生對不同格子的書寫必須具有相應的適應性。

二、改善作業(yè)書寫質量的對策

1.調整情緒、狀態(tài)及專注力

教會學生書寫前調整情緒，調節(jié)呼吸節(jié)奏，保持身體平穩(wěn)，心情放松。平復學生的焦躁情緒，營造安靜舒適的學習氛圍，對學生進行心理暗示。

2.注意強調坐姿和握筆姿勢

要求學生練字和寫作業(yè)一個樣，保持坐姿端正，做到“三個一”，即握筆時指尖離筆尖保持一寸的距離，身體距離桌邊一拳的距離，眼睛距離書本一尺的距離，簡稱“一寸、一拳、一尺”。

3.加強肌肉記憶

利用數(shù)字化輔助學習系統(tǒng)【車同軌書同文】中的“臨摹學堂”通過“必修課”來訓練學生規(guī)范漢字書寫?？梢杂行岣邼h字書寫的熟練程度，同時訓練和增強學生形成規(guī)范書寫漢字的肌肉記憶。簡明扼要地做出練習指示，通過指導學生觀察漢字，對基本筆畫的基礎性訓練，使學生在規(guī)范的訓練中不斷地強化手部肌肉群的運動，形成最基本的肌肉記憶。

4.培養(yǎng)學生對不同格式的適應性

針對不同規(guī)格的格式，進行相應的訓練，老師找準訣竅，教授學生學會相對應調整字的大小。對于小的格子，應注意避免筆畫間的粘連，把握好布白;對于大的格子，切忌筆畫間距太開，保持中宮收緊，避免字寫得過大;對于練習題或試卷上的橫線，應注意把握字與字間的間距，以及字的大小要保持一致。對于不同格式的適應，是一個長期的訓練過程，學生在作業(yè)本、試卷不斷地轉換中，把握規(guī)范漢字書寫的基本規(guī)律和技巧，便可以適應不同格式的書寫要求。

5.為學生提供統(tǒng)一規(guī)格的作業(yè)本，利于保證學生練字、作業(yè)書寫的穩(wěn)定性

在初級階段的書寫訓練中，可選用1.1 cm～1.3 cm之間格子的練字本，這樣的尺寸符合學生平時練字的書寫習慣，不會因為格子太小而影響學生的書寫效果。條件允許的情況下，在全校范圍內為學生提供統(tǒng)一規(guī)格的練字本、作業(yè)本等，改善試卷書寫格子的標準，為學生的書寫訓練提供便利。

6.嚴格按照小學語文課程標準，布置有效的練習和作業(yè)，避免布置機械重復的訓練，讓學生產生抵觸情緒

做到先夯實基礎，再突破難點，先從基本筆畫開始練習，再展開獨體字的練習。基礎練習與精選訓練相結合，設計有針對性的訓練。對于不會寫的字可用拼音代替，不盲目地要求學生必須寫出來，避免學生因觀察不到位，而寫錯的筆畫或字。

規(guī)范漢字書寫是一個傳授技巧、刻苦訓練、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，為了更高效地解決所發(fā)現(xiàn)的問題，巧妙運用現(xiàn)代科技、數(shù)字化移動終端不失為一種好辦法。在重視書寫規(guī)范的同時，結合實際問題進行充分分析，借助數(shù)字化輔助工具為學者提供一些更容易操作和接受的幫助，是規(guī)范漢字書寫的一項創(chuàng)新舉措。

注：本文系國家出版融合重點實驗室、人教數(shù)字教育研究院規(guī)劃課題：《規(guī)范漢字書寫在線學習與評價系統(tǒng)的研究與教學實踐》（課題立項號為：RJB0320002）的成果。