閆朝耘

摘 要：生態(tài)型課堂建設(shè)是課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，它主要是從學(xué)生身心發(fā)展及教學(xué)規(guī)律方面出發(fā)，將生態(tài)學(xué)原理滲透在教學(xué)中，以推動教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。主要結(jié)合日常執(zhí)教經(jīng)驗，就構(gòu)建初中道德與法治生態(tài)型課堂進(jìn)行詳細(xì)的探討和分析，并列舉教學(xué)實例，就整體提高教學(xué)實效談?wù)勛龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生態(tài)型課堂;建設(shè)策略

生態(tài)型課堂建設(shè)，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，課上通過師生之間的互動、交流，達(dá)到共同參與和探究學(xué)習(xí)的目的，生態(tài)課堂尊重學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，通過興趣引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)方法得到最優(yōu)化，充分發(fā)揮生態(tài)課堂育人的作用。

一、創(chuàng)設(shè)具有生態(tài)環(huán)境的教學(xué)情境，讓課堂散發(fā)出感情味

滿滿的熱情和激情式教學(xué)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有課堂激情、豐富情感的生態(tài)環(huán)境，通過良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)的能動性，培養(yǎng)學(xué)生理解和熟練掌握知識、運用良好的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為的能力，課堂注入更多的情感，不斷優(yōu)化和提升初中道德與法治生態(tài)型課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)生《走近老師》這節(jié)內(nèi)容時，在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容之前，我給學(xué)生播放了一段這樣的公益廣告：一位教師到邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，她的愛心和行動溫暖了大山里的孩子們，她把豐富多樣的教學(xué)特色帶給了學(xué)生，讓學(xué)生開闊了學(xué)習(xí)視野，在艱苦的生活和教學(xué)環(huán)境中，這位教師不怕艱苦，把知識和快樂傳遞給了孩子們?？赐赀@段視頻，所有的學(xué)生都為之動容，體會到了教師高尚的職業(yè)道德。這使學(xué)生在情感態(tài)度方面認(rèn)同了教師職業(yè)所蘊含的價值取向，并培養(yǎng)了學(xué)生尊敬老師、理解老師、體諒老師，主動增進(jìn)與老師的感情的道德品質(zhì)。

生態(tài)型課堂建設(shè)，教師應(yīng)該把自己的情感注入課堂，并用自己良好的教學(xué)行為和思想感染學(xué)生，平時要以正面的情緒調(diào)動學(xué)生積極情緒，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的情感去探究學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究出快樂，才能逐漸提升教師教學(xué)的自信心，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)，使生態(tài)型課堂環(huán)境散發(fā)出濃濃的感情味。

二、自主與合作學(xué)習(xí)，讓課堂活力四射

生態(tài)型課堂，并不是過去教師在課上的滿堂灌教學(xué)模式，而是在課上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力來確定教學(xué)方案，做到能學(xué)不教，以學(xué)促教。筆者認(rèn)為，自主合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的互動和協(xié)作能力，通過有效的合作，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，自主合作學(xué)習(xí)能打造出生動、有趣、有活力的課堂環(huán)境。筆者在這一教學(xué)方法中做了有效的嘗試。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《集體生活邀請我》這一節(jié)課時，我引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)要講的內(nèi)容，之后我把學(xué)生分成4個小組，然后給每組學(xué)生分發(fā)一只一次性紙杯，每組安排一個學(xué)生把紙杯里倒?jié)M水，倒完水之后，每組由第一位同學(xué)將裝滿水的水杯傳遞給下一位同學(xué)，要保證水杯里的水不溢出來，每組同學(xué)依次做這個動作，學(xué)生參與時，我引導(dǎo)每組學(xué)生要團結(jié)、要穩(wěn)。通過這一活動引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：集體的力量是很大的。比如說我們在參加拔河比賽、校運動會、校園團體活動、校外志愿活動時，都能感受到集體生活帶來的溫馨、團結(jié)、快樂、溫暖和自豪。我們每個人在集體生活中都能感受到真摯的情感，雨天忘記拿雨傘，同學(xué)為我撐傘，我搭你肩膀、你摟我腰，我們一起回家;生病了不能上學(xué)，同學(xué)打電話問候和關(guān)心，并告訴我老師的講課內(nèi)容，幫助補習(xí)。

教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多自主、合作學(xué)習(xí)的機會，通過教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生自主思考，在這樣的教學(xué)互動設(shè)計中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被激發(fā)出來，同時也增強了集體的凝聚力，突出了學(xué)生的主體地位，并活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓道德與法治課堂更加平等和開放，提高了生態(tài)課堂的有效性。

三、打造生活化的生態(tài)型課堂，讓課堂有序、有效

初中道德與法治課堂應(yīng)該是生活化的、學(xué)生非常感興趣的，課堂有學(xué)生想知道的和想做的事情，學(xué)生在課堂上盡情暢所欲言，師生一起努力提高生態(tài)課堂實效。因此，在課上，我們要在初中生已有的生活認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)疑問、解決疑問，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《社會生活離不開規(guī)則》這節(jié)內(nèi)容時，我就給學(xué)生觀看了一則引發(fā)學(xué)生思考的案例：一名男乘客在高鐵上不對號入座，搶占了女乘客的座位，經(jīng)過乘警和列車長的百般勸說，仍無結(jié)果，并聲稱不能將座位歸還，視頻被傳到網(wǎng)絡(luò)之后男乘客引起大量網(wǎng)友的譴責(zé)。某鐵路公安處對該男子的“霸座”行為給予治安處罰200元，同時該男子被鐵路客運部納入了黑名單，該男子在180天內(nèi)不能乘坐火車?？吹竭@個社會熱點問題，你有什么想說的嗎？生活中，如果我們遇到了這樣的人，該怎么做？在社會生活中我們應(yīng)該遵守哪些社會規(guī)則？通過這一新聞事件我們應(yīng)該怎樣理解社會和規(guī)則之間的關(guān)系？之后讓學(xué)生通過問題進(jìn)行自主探究，并和其他學(xué)生相互探討，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用道德和法治知識探究這一事件給人的教訓(xùn)。最后讓學(xué)生總結(jié)出在社會生活中我們要自覺遵守社會規(guī)則，維護社會規(guī)則，只有這樣，我們的社會生活才會有序進(jìn)行。

可見，選擇學(xué)生易于接受和理解的生活化教學(xué)案例，不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，而且活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)識到知法、懂法的重要性。

總之，初中道德與法治生態(tài)型課堂的建設(shè)，有助于喚醒沉悶的課堂教學(xué)，使課堂煥發(fā)出平等、自然、開放的教學(xué)魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維得到開發(fā)，教師只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，才能構(gòu)建出高效的生態(tài)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏平平.“問學(xué)”課堂：走向深度而有意義的學(xué)習(xí)：以初中道德與法治課堂教學(xué)為例[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版（政治教學(xué)），2019（3）：24-26.