吳蓉

4月21日，教育部正式頒布《義務教育藝術課程標準（2022）年版》，新課標充分發(fā)揮藝術課程培根鑄魂、啟智增慧的作用，凸顯藝術課程以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元、立德樹人的獨特育人價值。通過學習新課標，美術教師要將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，貫穿于藝術教學的全過程，重視學科知識的內在關聯(lián)，加強多種藝術和各種學科的融合。做合作型、創(chuàng)新型的美術教師，才能適應新課標的要求，要全方位提升教師的綜合能力與藝術素養(yǎng)，成為合格的藝術教師。

美術工作坊是培養(yǎng)教師專業(yè)素質，提升美術教師綜合能力的重要平臺，它可以使成員在原有的基礎上有所進步和提升，并成為具有較強區(qū)域影響力的美術教師。一方面，通過研究課題探索出美術教師專業(yè)化成長路徑，提升教師專業(yè)化成長理論的豐富性與完善性，制定與美術教師專業(yè)化成長相符的實踐框架體系。另一方面，要積極探索有利于促進美術教師專業(yè)化成長的模式，讓美術教師不斷更新和優(yōu)化自身教學理念，提升教師的職業(yè)能力，使美術教師能夠有意識地規(guī)劃自身的專業(yè)成長方案，從而最大程度實現(xiàn)自我良好發(fā)展，最終促進學生健康可持續(xù)發(fā)展。

長沙縣教育局高度關注縣中小學美術學科的發(fā)展，重視中小學美術教書育人功能的達成。為有效促進縣中小學美術學科教學工作的開展，提升縣教師對于中小學美術學科的重視，也為促進城鄉(xiāng)結合，拉動農(nóng)村教學的發(fā)展，2022 年8 月在長沙縣教育研訓中心牽頭組織下組建了“國培計劃（2022）”長沙縣中小學美術骨干教師工作坊，來自城鄉(xiāng)不同學校的50名優(yōu)秀的美術教師組成了坊研修團隊，工作坊研修確定以“基于設計與應用領域的大單元教學設計與實施策略研究”為主題的研修，進行核心素養(yǎng)下的大單元教學研究，提升教師對教學的設計能力，讓教師全面了解、準確把握新課程標準的實質，把新課標有效地落實到課堂教學中，讓藝術核心素養(yǎng)真正落地。

工作坊圍繞“三學四層六環(huán)”這一核心模式開展工作，以服務學校教育、學科教學和學生成長為目標，遵循縣—片—?！M層層深入思路，按照縣域在線培訓、聯(lián)片集中研修、學校全員卷入、小組行動學習、教師自主選學、崗位應用考核六個環(huán)節(jié)，整合優(yōu)秀資源。實現(xiàn)出正品、造精品、鑄極品的培訓目標，提升教師的師德水平和專業(yè)能力，引領和助推教師實現(xiàn)三次成長：基于自我反思的成長、立于團隊的成長和專家引領成長。通過“三備三磨”，最終形成優(yōu)秀課。發(fā)揮示范校作用，確定一批骨干教師“一對一”或者“二對一”指導學員，組合成“學習共同體”，一起磨課研課。選擇部分優(yōu)質課“送教下鄉(xiāng)”，引領學員所在區(qū)域中小學美術教師成長。通過專家講座、名師引領、骨干教師示范、年輕教師研磨課展示，積極探索中小學美術設計與應用領域的大單元教學設計與實施策略，撰寫大單元教學課例，立足課堂教學。鼓勵學員撰寫論文、制作微課、優(yōu)秀課件等，督促學員積極參加各項賽事，如“精品課”、省級線上備課大賽?？偨Y階段通過美篇、學習簡報、各類紙質資料、線上總結會等，進一步進行活動的總結提升。并對學員和示范校老師進行跟蹤指導，重點放在“落地校本、成果應用、行為改變”三個方面。團隊工作互相學習、相得益彰，基于成果分享，促進生成性資源的動態(tài)生成和優(yōu)化，實現(xiàn)研修資源的深度應用和推廣。

美術教師的專業(yè)化成長是一個長期的過程，工作坊將繼續(xù)通過多種方式，搭建更多的交流平臺，扎實進行新課程課堂教學模式的研究與應用，不斷提高工作坊內教師的教育教學能力和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。下階段，工作坊將在推進老師們的深度參與、抱團研修、整校推進的同時，積極探索項目實施的方法、路徑，進一步總結和優(yōu)化研修模式。