作為中學教師，除了要有一定的學識。還應該具有一定的教學藝術水平。本文作者從做了十幾年的中學教師的實踐經(jīng)驗出發(fā)，談了作為一名中學教師。應該具體具備哪些教學藝術以及如何提升教學藝術水平的問題。

一、聲音藝術及其提高。聲音是傳授知識的語言媒介，不同的聲調(diào)會傳達不同的意思。中學教師為了提高自己教學的可聽性與接受性以及興趣性，可以利用聲音語調(diào)來達到這個目標。中學教師在課堂教學中，要在四十五分鐘內(nèi)，盡量控制好自己的聲調(diào)。抑揚頓挫的聲調(diào)無疑是學生喜歡的聲調(diào)，有利于把學生的注意力集中在課堂中。學生的聽力感覺具有自身的特點與性質(zhì)，即它更加容易接受頻率變化的語調(diào)?；诖耍蠼處熢诮虒W中要根據(jù)學生聽力感覺接受的特點與性質(zhì)，采用抑揚頓挫的語調(diào)來將一節(jié)課的知識點講述下來。在采用抑揚頓挫的聲調(diào)語言進行教學時，要注意在講解到一節(jié)課的重點難點知識時，要使這些重難點知識突出來。比如，在歷史課堂，講到新中國成立后進行經(jīng)濟建設這一節(jié)課時，會講到為改變經(jīng)濟制度的屬性，國家所做的行之有效的措施，那就是一化三改造，簡稱“一化三改”。假如教師照本宣科地去給學生教授，學生的有效接受性效果不是很好。為了加強這一教授知識的易接受性，教師可以采用抑揚頓挫的升降結合的語調(diào)將這一知識點給學生講解出來：“基本實現(xiàn)了社會主義的工業(yè)化，并完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造，這就是一化三改--造。”在這一句話里，教師對資本主義的工業(yè)化，還有農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)這些話語要做重點的語調(diào)控制，或用升調(diào)或用降調(diào)，這樣就會產(chǎn)生一種語言美，容易使學生接受。要提高課堂教學的聲音藝術水平，教師要建立語言美意識，同時，要在課堂教學中多采用抑揚頓挫的語言教學，最終形成自己的教學風格。

二、幽默藝術及其提高。這里所說的幽默藝術，絕非人云亦云的嘩眾取寵的那種搞笑藝術，而是真正為提高教學質(zhì)量與教學的感染力而做的幽默風趣?，F(xiàn)實表明，幽默的語言能明顯提高課堂教學效果，也能提高教師教學的藝術水平。教師和教師教學藝術水平的差距，其中一個明顯的表現(xiàn)，就是授課過程中的幽默性。同樣一個知識點，讓不同的教師去教授，其中包含的幽默程度截然不同。比如，在英語課堂教學中，會涉及名詞復數(shù)的形式變化，有的甚至是不規(guī)則變化。面對不規(guī)則變化的情況，教師有必要采用幽默教學法。比如，對于這三個名詞“negro，tomato，potato”的復數(shù)形式，應該在詞末加es形式構成。教師可以編制幽默性的一句話來讓學生記?。汉谌藧鄢晕骷t柿和馬鈴薯，英文形式為：Negroes hke eating tomatoes andpotatoes.這樣的教學方式既有很強的幽默藝術成分，又有能讓學生容易接受的特點。要提高教師教學的幽默藝術性，就要在日常的教學生涯中多想多做，將幽默的成分加入課堂教學中。

三、梳理藝術及其提高。對課堂教學中的有些關聯(lián)性強但又有區(qū)別的知識，教師可以采用梳理的辦法予以解決。這也是提高教師教學梳理藝術水平的重要途徑。比如，中學地理教學中，關于四種類型的降雨類型，讓很多學生覺得頭痛，難以區(qū)分和記憶。教師可以編制具有梳理性的口訣來幫助學生記憶。還如此，在英語教學中，有十二個以f和fe結尾的名詞，要去掉f或者fe，再加ves構成名詞復數(shù)形式。但是十二個英文單詞，要學生完全記在心里，恐怕不是一件太容易的事情。教師同樣可以編制梳理陛的語句來幫助學生記憶，比如：小牛像小偷一樣吃架子上的一束葉子，狼來了，妻子她自己用刀結束了狼的性命，然后吃了半片面包補充體力。

由此看來，提高教師教學的藝術水平，是教師加強自我修養(yǎng)的途徑，也是提高教學效果的有效策略之一。