（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410205）

前言

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中強(qiáng)調(diào)：“以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)?！北娝苤?，體育學(xué)科不僅是素質(zhì)的前沿學(xué)科，同時(shí)也在提升大學(xué)生“四維健康”中的作用無可替代?！督】抵袊?guó)》背景下，普通高校應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生當(dāng)前身心狀態(tài)、道德健康與社會(huì)適應(yīng)能力等現(xiàn)狀，認(rèn)真落實(shí)《綱要》精神，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮課堂理論教學(xué)與實(shí)踐主渠道作用、并開展豐富多彩的體育活動(dòng)，多措同舉，培養(yǎng)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

1.1、有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生未來的全面發(fā)展

聯(lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織提出21世紀(jì)大學(xué)教育的四項(xiàng)任務(wù)分別是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活與學(xué)會(huì)生存。不難看出“四會(huì)”分別與《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、社會(huì)參與、責(zé)任擔(dān)當(dāng)詞義相同。再者，大學(xué)生若能在日常生活與學(xué)習(xí)中做到“四會(huì)”，他們的綜合素養(yǎng)就能得到全面的鍛煉與提升，他們出眾的才華、陽光的心態(tài)、高度的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神，不僅體現(xiàn)出了他們的“優(yōu)秀”，同時(shí)也證明了他們已獲得了全面的發(fā)展。

1.2、有利于落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》

教育部在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中要求高校體育教學(xué)要達(dá)到“增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康”的目的。高校體育教師為落實(shí)《綱要》精神，已組織與引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)地開展體育教學(xué)、大課間、課外拓展活動(dòng)等。大學(xué)生在身心健康水平、體育道德與社會(huì)適應(yīng)能力等方面已得到有效的提升，所取得的成就有目共賭。身心健康、道德良好、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)不僅是《綱要》中之規(guī)定，同時(shí)也是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)也是落實(shí)《綱要》之重要舉措。

1.3、有利于高校體育育人目標(biāo)的達(dá)成

人的本質(zhì)屬性具有社會(huì)性，大學(xué)生最終要離開學(xué)校走向社會(huì)，回歸社會(huì)生活。體育教育教學(xué)目標(biāo)之一是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、對(duì)社會(huì)有用之人。大學(xué)生在高校體育教傳習(xí)過程中已汲取與領(lǐng)悟到到諸多知識(shí)技能、責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)等，踏入社會(huì)之后能將這些能力與素質(zhì)進(jìn)行遷移，并在生活實(shí)踐中逐漸固化定型與熟練運(yùn)用，于是大學(xué)生的言行舉止中就能充分折射出個(gè)人較高的素質(zhì)與涵養(yǎng)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)大學(xué)生就有核心素養(yǎng)，也是高校落實(shí)立德樹人這一重要目標(biāo)的一項(xiàng)重途徑。

1.4、有利于推動(dòng)社會(huì)的和諧與發(fā)展

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需要已發(fā)生了由量到質(zhì)的變化。眾所周知，高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)所需人才之重任，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與必須同社會(huì)的需求保持同向發(fā)展、高度一致?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中不僅要求大學(xué)生應(yīng)具有良好的專業(yè)知識(shí)與能力，還應(yīng)要求大學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄與人文精神。體育教育教學(xué)正是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的。大學(xué)生畢業(yè)后以健康的身心狀態(tài)可以迅速融入社會(huì)，適應(yīng)各種環(huán)境與勝任各種工作。由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生具有核心素養(yǎng)有利于推動(dòng)社會(huì)的和諧與發(fā)展。

2、培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑探討

2.1、高校體育要提高自身的綜合素養(yǎng)

身正為師，德高為范。在核心素養(yǎng)正式提出之后，高校體育教師就面臨了新任務(wù)與新要求。新形勢(shì)之下要認(rèn)真與領(lǐng)悟《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》精神，然后在工作實(shí)踐中貫徹落實(shí)，在探索與實(shí)踐中創(chuàng)新前行，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。眾所周知，一位道德高尚的體育教師才是大學(xué)生心中具有人格魅力的體育教官，體育教師只有具有人格魅力才能影響大學(xué)生形成良好的道德品行；其次，體育教師具有深厚的百科知識(shí)功底與專業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)技能，在培養(yǎng)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)方面方有底氣；再次，高校體育教師要具有愛崗敬業(yè)與無私奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格按照《綱要》中的要求，為將大學(xué)生培養(yǎng)成全面小康社會(huì)的實(shí)用型通才而努力奉獻(xiàn)自己的青春與才華。值得指出的是，引導(dǎo)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)，要以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系和諧，課堂教學(xué)氣氛祥和、民主，大學(xué)生無任何壓力，為完成體育教師規(guī)定的完成教學(xué)任務(wù)，能放松心情、主動(dòng)參與，不僅身心愉悅，還能激發(fā)靈感、發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。眾所周知，體育學(xué)科通過教學(xué)內(nèi)容對(duì)大學(xué)生施加的不僅僅身體健康方面的影響，還包涵諸多例如體育思想與體育德育精神的滲透，這些都是大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。

2.2、重視體育理論滲透的主渠道作用

理論對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)功能。為充分發(fā)揮體育教育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生具有核心素養(yǎng)中的重要推動(dòng)作用，首先要重視體育理論教育教學(xué)，因?yàn)轶w育學(xué)科是一個(gè)門類眾多，知識(shí)體系交叉繁復(fù)，而高校的體育教學(xué)時(shí)又非常有限，為重視體育理論教學(xué)可通過體育理論課的開設(shè)與課時(shí)的增加來實(shí)現(xiàn)。有利于將體育力學(xué)、法學(xué)、養(yǎng)生保健、民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)美學(xué)以及體育休閑等通過精心甄選并設(shè)置為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)采用寓教于樂的教學(xué)方法進(jìn)行傳習(xí)，此舉不僅可以夯實(shí)大學(xué)生體育學(xué)科的理論基礎(chǔ)；同時(shí)也擴(kuò)大了大學(xué)生體育百科的知識(shí)面，而且還能為大學(xué)生提供適合自己未來發(fā)展的廣闊空間。大學(xué)生未來一旦擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，他們就會(huì)結(jié)合自己實(shí)際情況，在運(yùn)動(dòng)參與方面做出重要選擇，就會(huì)為自己所選定的目標(biāo)發(fā)揮出個(gè)人的主觀能動(dòng)性，為自己核心素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的體育科學(xué)基礎(chǔ)。

2.3、以大學(xué)生的全面發(fā)展為方向

傳統(tǒng)體育教育教學(xué)多以教材為中心，以體育教師的教為中主導(dǎo)，不僅忽略了大學(xué)生的主體地位，同時(shí)也壓縮了大學(xué)生未來發(fā)展的空間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普通高校存有體育教師“擅長(zhǎng)什么，就多傳授什么”的情勢(shì)，不利于大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，形成核心素養(yǎng)就應(yīng)在改革中除弊立新，充分挖掘大學(xué)生的潛能，更好更多地為社會(huì)培養(yǎng)所需的高素質(zhì)人才。面對(duì)新時(shí)期與新要求，體育教師須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展之潮流，使個(gè)人的日常體育教育教學(xué)工作能跟上時(shí)代的步伐、從單一的促進(jìn)大學(xué)生的身體維度，上升到身體、心理與社會(huì)適應(yīng)性同步發(fā)展的軌道之上，樹立大學(xué)生全面發(fā)展的教育觀。此外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科技與信息的快速發(fā)展，體育教育教學(xué)也和其他學(xué)科一樣，要不斷提高認(rèn)識(shí)、擺正態(tài)度、固強(qiáng)補(bǔ)差，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，所甄選的教材內(nèi)容、所選用的教學(xué)模式與方法、所構(gòu)建的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，都應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的未來與發(fā)展，突出體育學(xué)科作為素質(zhì)教育前沿學(xué)科的地位與作用，引導(dǎo)大學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

2.4、豐富課程設(shè)置、拓展內(nèi)容

為提升大學(xué)生形成核心素養(yǎng)，拓展體育教學(xué)內(nèi)容與豐富課程設(shè)置非常重要。由于受場(chǎng)地器材與師資力量等方面因素的制約，目前普通高校的教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)項(xiàng)目（例如田徑、三大球、兩小球、及部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）為主。新媒體時(shí)代，不同的學(xué)科已呈現(xiàn)跨界融合發(fā)展的態(tài)勢(shì)。體育領(lǐng)域，一些新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與外域體育文化已悄然流行。為固本納新，在教學(xué)內(nèi)容方面，在弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化與傳承本民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，建議為培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)，要設(shè)法拓寬知識(shí)面與增加教學(xué)時(shí)，讓大學(xué)生接觸更多的體育理論知識(shí)、掌握新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)技能，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)；二是要做到全面開花、重點(diǎn)選擇。組織與引導(dǎo)大學(xué)生在全面學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，為未來終身體育意識(shí)的形成做好選項(xiàng)；三是要優(yōu)化化教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生在體育學(xué)練過程中實(shí)現(xiàn)“一專多能”，并在快樂的運(yùn)動(dòng)氛圍之中收獲例如擔(dān)當(dāng)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新能力等體育人文精神。

2.5、注重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

大學(xué)生個(gè)性發(fā)展是我國(guó)高校教育的內(nèi)在要求，創(chuàng)造有利于大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有利條件，也是高教改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。為注重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，首先應(yīng)尊重大學(xué)生，對(duì)個(gè)性的大學(xué)生體育教師要理解與包容，做好引導(dǎo)與指教工作，因?yàn)閭€(gè)性可以轉(zhuǎn)化出眾的能力，再者，我們培養(yǎng)目標(biāo)不是要求“聽話”而是具有核心素養(yǎng)。為此，不能要求個(gè)個(gè)都做“默默無聞”聽話的好學(xué)生。體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，不拘一格地尊重大學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性與培養(yǎng)特長(zhǎng)，做新時(shí)代的伯樂。重要的是要為大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)I造良好的心理氛圍，當(dāng)個(gè)別大學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，體育教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為他們搭建展示平臺(tái)，堅(jiān)持面向全體和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的教育原則，使大學(xué)生的個(gè)性能得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)于個(gè)別有特殊興趣和才能的大學(xué)生，應(yīng)積極為他們創(chuàng)造發(fā)展特長(zhǎng)的空間，如組織與推薦他們參加課外競(jìng)賽活動(dòng)等?？傊?，多給大學(xué)生提供彰顯個(gè)性與表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

3、結(jié)語

大學(xué)生是未來全面建成小康社會(huì)的主力軍。培養(yǎng)他們形成核心素養(yǎng)不僅有利于他們身心的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于高校育人目標(biāo)的達(dá)成，更有利于推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。體育學(xué)科作為素質(zhì)教育的前沿學(xué)科，更要在日常體育教育教學(xué)中充分發(fā)揮處培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)作用。結(jié)合體育學(xué)科育人特點(diǎn)，首先高校體育要提高自身的綜合素養(yǎng)；其次要以大學(xué)生的全面發(fā)展為方向，為提高實(shí)效性，要拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課程設(shè)置與推動(dòng)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為大學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。