江蘇省無(wú)錫市清名橋中學(xué) 華靜紅

案例回放

星期一的早晨，我接到學(xué)校校醫(yī)的電話，說(shuō)班里有一個(gè)叫小文的同學(xué)沒(méi)有到空軍青少年航空學(xué)校在本市預(yù)選拔的地點(diǎn)體檢，而其他幾個(gè)同學(xué)都已經(jīng)體檢并且返校了。掛了電話我趕緊拿起手機(jī)聯(lián)系小文同學(xué)的父母，卻沒(méi)能成功聯(lián)系到他們。

我的心里開(kāi)始犯嘀咕：這孩子沒(méi)有出現(xiàn)在體檢現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)也聯(lián)系不上，到底發(fā)生了什么事情？不會(huì)出什么意外吧！

我再次撥打電話，依然是無(wú)人接聽(tīng)的狀態(tài)。我開(kāi)始為小文同學(xué)一家的安全感到擔(dān)憂，但是之后我還要上課和帶學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，這該怎么辦呢？

這時(shí)，同一辦公室的林老師自告奮勇，對(duì)我說(shuō)：“華老師，您去上課吧！我去小文家里看看?！?/p>

“我喊個(gè)男生和你一起去，讓他給你帶路，方便盡快趕到小文家里。萬(wàn)一小文家里真的有什么事情，你也能有個(gè)幫手?！闭f(shuō)完后，小林老師帶著學(xué)生離開(kāi)了，而我則帶著忐忑的心情去上課了。

第一節(jié)課下課時(shí)，林老師從小文同學(xué)的家里回來(lái)了。

“小林老師，辛苦你了！你們見(jiàn)到小文的家人了嗎？”我擔(dān)心地問(wèn)道。

“見(jiàn)到了！”林老師端起杯子，喝了一大口水后回答我說(shuō)，“華老師，我和學(xué)生一起去了小文家里，小文的爸爸媽媽都上班去了，只有小文的哥哥在家。他說(shuō)小文一大早就出門(mén)了，還說(shuō)他是乘公交車(chē)去體檢中心的?！?/p>

聽(tīng)了林老師的回答，我更加著急起來(lái)：“小文一大早就出家門(mén)了，但是校醫(yī)明明說(shuō)他沒(méi)有去體檢。他到底去哪兒了？”

“小文的媽媽和哥哥已經(jīng)去找他了！”林老師回答了我的問(wèn)話，但是沒(méi)有能緩解我焦急的心情。

“對(duì)了，我打了那么多次電話，小文的爸爸媽媽怎么都沒(méi)有接電話？”

“華老師，這幾天咱們無(wú)錫不是正在進(jìn)行‘外賣(mài)大戰(zhàn)’嘛，小文的爸爸這幾天在送外賣(mài)。我聽(tīng)小文的哥哥說(shuō)，他爸爸有兩個(gè)輪流使用的手機(jī)，給你留號(hào)碼的手機(jī)放在家里充電了，小文媽媽的手機(jī)本來(lái)是留給小文用的，但是小文出門(mén)忘了拿?！?/p>

“既然手機(jī)都在家里，那小文的哥哥應(yīng)該接電話啊？”我疑惑地說(shuō)。

“小文的哥哥當(dāng)時(shí)在看電視，沒(méi)有聽(tīng)到手機(jī)鈴響?！绷掷蠋熞荒槦o(wú)奈，“我們到小文家后，還敲了半天門(mén)呢！”

我向林老師表達(dá)了謝意，又拜托他知道什么最新消息后立刻通知我，之后又轉(zhuǎn)身去上課了。

接下來(lái)的一堂課，我是在煎熬的心情中度過(guò)的。一下課，我就趕緊回到辦公室，發(fā)現(xiàn)小文同學(xué)正站在林老師的身旁。

“小文，你到底去哪兒了！”看著平安無(wú)事的小文同學(xué)，我真是又氣又喜。

“小文真是一大早就從家里出發(fā)了，但是他去晚了，沒(méi)有能夠趕上體檢?！毙∥耐瑢W(xué)還沒(méi)開(kāi)口，林老師就替他回答了。

原來(lái)，小文同學(xué)今天一大早就出家門(mén)了，并且和小武同學(xué)約好在公交站臺(tái)碰面，然后一起去體檢中心。于是，小文同學(xué)早早就到了公交站臺(tái)等小武同學(xué)，但是左等右等，也沒(méi)等到小武。

后來(lái)，小文同學(xué)乘公交車(chē)去了體檢中心，卻遇到了早高峰導(dǎo)致的堵車(chē)。等到了體檢中心，不但沒(méi)趕上體檢，也沒(méi)能遇到學(xué)校領(lǐng)隊(duì)的校醫(yī)或其他同學(xué)。

其實(shí)參加體檢的學(xué)生在體檢之后，去參加由教育局的領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)開(kāi)的“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，筑夢(mèng)藍(lán)天”加油會(huì)了，這是一大早校醫(yī)在電話中告訴我的，這也是小文同學(xué)沒(méi)有找到他們的原因。

“報(bào)告！”我正要批評(píng)幾句小文同學(xué)，小武同學(xué)的聲音打斷了我。

“小武同學(xué)，你今天去體檢了嗎？”我問(wèn)他，“看到小文同學(xué)了嗎？”

“體檢了！教育局的領(lǐng)導(dǎo)還給我們開(kāi)會(huì)了?！毙∥湔f(shuō)，“小文，你怎么回來(lái)得這么早？”當(dāng)他看到了林老師身邊的小文同學(xué)時(shí)，不禁驚訝地問(wèn)，但是小文同學(xué)并沒(méi)有回答他。

“你們不是約好一起乘公交車(chē)去體檢的嗎？”我接著又問(wèn)小武同學(xué)。

“是?。　毙∥涞幕卮饹](méi)有任何的遲疑，“但是，我到了公交車(chē)站，沒(méi)有看到小文。而且我沒(méi)有手表，又沒(méi)有帶手機(jī)，我怕體檢遲到，正好這時(shí)候第一班公交車(chē)來(lái)了，我就乘車(chē)走了。”

至此，事情的來(lái)龍去脈，我基本清楚了。我看著小文同學(xué)和小武同學(xué)，對(duì)他們說(shuō)：“你們倆本來(lái)約好一起乘公交車(chē)去體檢中心，小文一大早就到了公交車(chē)站，但是小武比小文更早到了公交車(chē)站。于是，小武到了公交車(chē)站后沒(méi)有看到小文，就直接走了。但小文以為小武還沒(méi)有到達(dá)公交站，就在那里等他，結(jié)果把自己給等遲到了，以至于沒(méi)能參加體檢。等小文到達(dá)體檢中心時(shí)，其他人已經(jīng)結(jié)束體檢，開(kāi)會(huì)去了。是這樣嗎？”

“是的！”小文同學(xué)和小武同學(xué)異口同聲地答道。

我又問(wèn)道：“小文，我事先聯(lián)系了你的家長(zhǎng)，他們?cè)陔娫捓镉H口答應(yīng)我送你到體檢中心的，為什么還會(huì)發(fā)生這樣的事情？”

“他們本來(lái)是要送我去的！但是，我爸爸這幾天送外賣(mài)的工作特別忙，所以我和他們說(shuō)要和小武一起去，請(qǐng)他們忙工作去。后來(lái)，媽媽還給了我手機(jī)，讓我隨時(shí)和他們保持聯(lián)系，結(jié)果我卻把手機(jī)忘在家里了?！?/p>

我嘆了一口氣，心想：小文同學(xué)，你可能會(huì)因?yàn)檫@件事失去你的“飛天夢(mèng)”啊……

我把自己的手機(jī)遞給他，讓他給母親打電話報(bào)平安。

在我的印象中，小文同學(xué)是個(gè)“愣頭青”，看上去比較內(nèi)向老實(shí)，但做事情的原則性不是很強(qiáng)，往往拎不清事情的輕重緩急。而小武同學(xué)倒是很“拎得清”，但也有缺點(diǎn)?？磥?lái)我得借這次機(jī)會(huì)，來(lái)一個(gè)“假道伐虢”，“消滅”他們的缺點(diǎn)！

于是我讓小文同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小武同學(xué)今天的做法有什么不妥之處。小文一開(kāi)始因?yàn)樾∥湓趫?chǎng)，不肯“借道”說(shuō)他，于是我對(duì)他說(shuō)：“事情已經(jīng)發(fā)生，再也無(wú)法重來(lái)，但是我們要通過(guò)這件事情吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。”

聽(tīng)后，小文同學(xué)放下了心理包袱，終于肯“借道”給我了，他說(shuō)：“小武，你言而無(wú)信，說(shuō)好在公交車(chē)站集合一起去體檢中心的，但是你居然自己先走了，太不仗義了！”

小武同學(xué)則支支吾吾地低聲說(shuō)道：“我……我……真的以為你已經(jīng)先出發(fā)或者不來(lái)了。華老師，我以后一定說(shuō)話算話！小文，實(shí)在對(duì)不起！?！?/p>

至此，“虢國(guó)”被“滅”。

我伸出手指，和小武一邊拉鉤，一邊大聲說(shuō)道：“我們都要學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信……”

案例反思

初中的學(xué)生身上，經(jīng)常有這樣或那樣的缺點(diǎn)，或者說(shuō)不夠理想的地方。這些缺點(diǎn)和不足，影響著他們的身心健康與發(fā)展。

案例中的班主任老師借學(xué)生體檢遲到的“道”，“滅了”學(xué)生身上的“虢國(guó)”—缺點(diǎn)。

案例的一個(gè)亮點(diǎn)是班主任老師善于抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，善于利用學(xué)生在生活中發(fā)生的事來(lái)提高、增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和規(guī)則意識(shí)。在班主任老師看來(lái)，學(xué)生發(fā)生的每一次“意外事故”，都是對(duì)他們進(jìn)行教育的絕佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在“意外”中收獲成長(zhǎng)也不失為一種有效的教育手段。

計(jì)謀鏈接

“假道伐虢”，也作“假道滅虢”“假途滅虢”，是我國(guó)古代兵法策略《三十六計(jì)》中的第十四計(jì)。假道，是借路的意思；伐，是攻占的意思；虢（guó），是春秋時(shí)期的一個(gè)諸侯小國(guó)?！凹俚婪ル健钡囊馑际怯媒杪返拿x侵占、滅亡這個(gè)國(guó)家。