王曉楠，李京培，李 群

（安徽醫(yī)科大學，安徽 合肥 230032）

隨著科技的發(fā)展和5G時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等信息化教學已經(jīng)滲透進每個行業(yè)，醫(yī)學高等教育也同樣面臨著新要求、新任務和更嚴峻的挑戰(zhàn)。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2015年開始由教育部和各部委共同主辦，大賽以“‘互聯(lián)網(wǎng)+’成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開辟未來”為主題，旨在深化高等教育改革，構(gòu)建高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1-2]，目前已經(jīng)成功舉辦了5屆。筆者所在的團隊參加了第四屆和第五屆大賽，獲得了一項省級銅獎、一項省級金獎和一項國家級銅獎的成績?，F(xiàn)對該賽事進行總結(jié)和分析，以期獲得培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)新能力的新思路。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下醫(yī)學教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

信息技術(shù)的迅速發(fā)展對教育產(chǎn)生了巨大影響，主要在獲取知識途徑、教學模式、教學實踐環(huán)節(jié)及教育平臺的提供等幾個方面發(fā)生了深刻變化[3]。隨著信息化教學滲透到教學的各個領域，以互聯(lián)網(wǎng)為背景的教學模式層出不窮：慕課微課系列在線教育課程、信息環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學、以網(wǎng)絡為基礎的混合式教學、虛擬仿真實驗教學、線上與線下相結(jié)合的混合式教學等。課程全面、名目繁多的信息化、網(wǎng)絡化教學以其不受時間和空間限制、量大質(zhì)優(yōu)等特點沖擊著傳統(tǒng)實體課堂。作為高校教師，要能夠接受新事物，利用信息化教學彌補傳統(tǒng)課堂的不足。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽模式的特點

2.1 大賽由師生共同實踐完成

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的核心是將實踐教學內(nèi)容任務化，即制作成軟件或相關(guān)產(chǎn)品，以競賽活動為載體完成實踐任務。這種模式打破了傳統(tǒng)實踐教學的限制，沒有教學大綱和考試范圍，學生只需要沿著既定目標主動、自覺地學習、探索；教師負責給學生指引方向，不斷激勵學生；師生共同解決實踐教學中遇到的各種問題。這種模式極大地激發(fā)了學生的學習熱情和實踐興趣，學生學習主動性大大提高。

2.2 基于大賽的創(chuàng)新教學模式，對教師和學生提出了更高的要求

在競賽初期，學生首先根據(jù)教師提供的思路，結(jié)合自己已經(jīng)學習掌握的理論知識，發(fā)掘競賽內(nèi)容的創(chuàng)新點。再利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)資料，從資料中獲取新的創(chuàng)新思路并繼續(xù)查閱相關(guān)信息。如此一步一步完成競賽標書內(nèi)容，并使用數(shù)字多媒體技術(shù)制作成作品，進行路演。最后，在比賽中匯報成果并進行答辯。在這一過程中，學生的自學能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力以及動手實踐能力都得到了提高。同時對教師的要求也較高，教師不僅需要具備本專業(yè)知識，還要具備財務分析、市場調(diào)查、PPT制作和演講指導等知識和技能。

2.3 創(chuàng)新模式下，醫(yī)學生掌握了更豐富的知識和經(jīng)驗

2.3.1 增強了學生的團隊協(xié)作能力 整個大賽不是哪一個學生的獨角戲，而是整個團隊的通力合作。在項目初期，每個學生根據(jù)自己的專業(yè)背景、個人特長和優(yōu)勢選擇不同的任務，明確分工，各自收集資料并匯總。如此一來，大家互相幫助，優(yōu)勢互補。因為商業(yè)計劃書的撰寫是漫長而艱巨的過程，期間還要開展調(diào)研并不斷整改內(nèi)容，因此，團隊協(xié)作精神尤為重要。

2.3.2 拓寬了學生的知識面 大賽涉及的內(nèi)容不再局限于醫(yī)學知識，而是整合了醫(yī)學及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的知識和技能，學生能真切感受到知識的不足，督促自己不斷學習，拓寬知識面。

2.3.3 鍛煉了學生的社會實踐能力 這項大賽使學生走出書本、走出校門，與充滿挑戰(zhàn)和機遇的社會現(xiàn)實親密接觸，他們親自參與市場調(diào)查，和專利人、代理人當面交流。這些都拓寬了學生的思路和眼界，提高了社會交往能力。

2.3.4 磨煉了學生的意志和毅力 現(xiàn)在的大學生都是“90后”，往往缺乏吃苦耐勞精神。但是，在整個大賽的準備過程中，學生冒著盛夏酷暑，經(jīng)常一起熬夜修改策劃書，制作PPT，練習答辯演講，力求精益求精。大家靠著堅強的意志與頑強的毅力，一起努力、一起拼搏，共同克服困難。

2.3.5 鍛煉了學生的演講演示能力和語言表達能力 前期準備活動和策劃書的書寫只成功了一半，在比賽現(xiàn)場，學生除了要自信地匯報展示團隊成果之外，還要對現(xiàn)場評委的提問應答自如。這也提醒學生在今后的學習中需要不斷學習知識提高能力，并在今后的應聘中注意運用形體語言以及隨機應變。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為醫(yī)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新的思路

3.1 教學理念的創(chuàng)新

整個教學過程完全推翻了傳統(tǒng)局限于課堂的教學模式，教學內(nèi)容也不再局限于醫(yī)學知識，而是提出以大賽為主線，以學生為中心，以提高學生綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為原則的創(chuàng)新教學模式。這種教學理念充分發(fā)揮了教師的引導作用，有利于學生綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展。

3.2 教學內(nèi)容的創(chuàng)新

在信息化、網(wǎng)絡化教育理念指導下，實踐教學不再局限于醫(yī)學技能的培養(yǎng)，而是以醫(yī)學知識學習為主體，兼具財務知識、創(chuàng)業(yè)知識、市場分析、幻燈片制作、演講演示等知識和技能的學習。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，真正做到以賽促教、以賽促學，有利于學生專業(yè)知識和綜合能力等的培養(yǎng)，有利于教師實現(xiàn)教學方式方法的變革，培養(yǎng)實用型創(chuàng)新型人才。

3.3 教學形式的創(chuàng)新

教學不再局限于理論和實驗課堂，也不再單純依靠教師講解，而是實現(xiàn)了教師和學生共同解決問題的討論式教學、會議式教學，也突破了傳統(tǒng)教學對客觀條件的依賴性，實現(xiàn)了隨時隨地指導學生的網(wǎng)絡教學等。

3.4 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

每個小組都有明確的任務分工，大家團結(jié)協(xié)作，各取所長。大賽促進了學生自學能力以及提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升，不再局限于培養(yǎng)專業(yè)型醫(yī)學人才，而是注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應社會需要的新型醫(yī)學人才。

4 存在的問題及展望

回顧過去，展望未來，為更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中展示自己，以賽促教，以賽促學，全面培養(yǎng)醫(yī)學生的綜合能力，對存在的問題做出總結(jié)并對未來的大賽和教學工作提出幾點思考。

4.1 團隊成員設置

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊要想獲得好成績，參與成員的結(jié)構(gòu)設置必須合理，主要體現(xiàn)在技術(shù)渠道和營銷渠道兩個方面[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊需要各專業(yè)各方面的人才。對于醫(yī)學院校大學生來說，往往存在團隊成員專業(yè)背景單一的問題。除此之外，對于低年級大學生來說，由于專業(yè)知識和相關(guān)技能儲備有限，在項目進展中往往抓不住重點。因此，以我校為例，在組建團隊時，不僅選擇“5+3”醫(yī)學本碩連讀專業(yè)有較強學習能力和溝通能力的學生擔任組長，并選擇臨床醫(yī)學專業(yè)本科生數(shù)名，由于涉及財務管理和產(chǎn)品研發(fā)方面的知識，還特地邀請同濟大學會計專業(yè)和江南大學數(shù)字傳媒專業(yè)的兩名研究生作為合作成員。

4.2 對指導教師的要求

成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊需要優(yōu)秀的指導教師。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的指導教師需要擁有扎實的專業(yè)知識和統(tǒng)攬全局的能力，了解每位學生的特點，合理安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員的工作任務，調(diào)動每位學生的積極性，發(fā)揮每位學生在各自領域的特長。教師還需要有扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，熟悉前沿信息技術(shù)的應用，能在項目開展過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，保證不偏離課題方向。

4.3 項目選題要考慮可持續(xù)發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”項目從選題策劃到逐步實施再到做出成果，這期間需要經(jīng)歷漫長的過程，會耗費大量的時間、精力和財力，因此應盡量努力讓做出的成果不僅只為參加比賽，還要有更廣闊的市場前景。在選題時，除需要抓住醫(yī)學領域現(xiàn)存問題，具有創(chuàng)新性之外，還要考慮項目的商業(yè)性、社會效益。如此，比賽結(jié)束后學生可以進一步參與項目的校企合作，以提高學生的自信心和實踐能力，成為今后成功創(chuàng)業(yè)的動力。

4.4 注重對醫(yī)學生人文精神的培養(yǎng)

在項目實施過程中，還要對大學生進行人文精神的培養(yǎng)[5]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)教學方式，信息傳遞平臺增多，網(wǎng)絡空間里充斥了各種良莠不齊的信息。雖然醫(yī)學生思想活躍，善于嘗試新鮮事物，但由于缺乏社會經(jīng)驗，思想尚未成熟，面對海量網(wǎng)絡信息欠缺一定的甄別、分析和處理能力[6]。因此，需要教導學生甄別有價值的信息，防止其受到不良價值觀的誤導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學人才。