鐘 嫄，鮑真真，吳 潔

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211800）

黨的十九大以來，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行愛國主義、國情國策、道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人是當代教育的重中之重。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！闭n程思政是將思想政治教育融入其他課程教育教學(xué)中，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中。其中主干專業(yè)課的課程思政教學(xué)改革是課程思政中最為關(guān)鍵和最難解決的部分，下面以醫(yī)藥類高職院校的專業(yè)課程藥物化學(xué)為例進行探討。

1 高職院校課程思政建設(shè)的優(yōu)勢

課程思政在本質(zhì)上是一種教育理念，其將高校思想政治教育融入各種專業(yè)知識的教學(xué)過程中，滲透進課程教學(xué)改革的各個方面，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)立德與育人的潤物無聲。高校立身之本在于立德樹人，讓教學(xué)最終回歸到教書育人的本質(zhì)上來，是當前建立大思政育人體系的一個重要舉措[1]。習(xí)近平總書記說過，教師“既是學(xué)問之師，又是品行之師”。高校教師不僅僅要以深厚的學(xué)術(shù)造詣為學(xué)生傳授專業(yè)知識，更應(yīng)以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生。在傳授知識和技能的同時，把立德與育人落實到自己的言傳身教中。

1.1 專業(yè)課教師是推進課程思政的關(guān)鍵因素

高職院校的辦學(xué)理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高端技術(shù)型人才為主要目標，根據(jù)該目標，高職院校的主干專業(yè)課程是用來傳授專業(yè)知識和專門技能，因此主干專業(yè)課程是大部分學(xué)生最為重視的課程。專業(yè)課教師在講授具有一定難度的理論性較強的專業(yè)課程，或者手把手指導(dǎo)具有較強實踐性的專業(yè)課程時，學(xué)生很容易對教師產(chǎn)生崇拜感和親切感，課后學(xué)生也愿意與專業(yè)課教師密切聯(lián)系。在高職院校選擇能夠突出專業(yè)特色和學(xué)科建設(shè)的專業(yè)課程進行課程思政的教學(xué)改革具有重要意義。

高職院校課程思政主講教師的選擇也具有極大的優(yōu)勢。醫(yī)藥類高職院校教師師資隊伍的中青年教師比例較高，均具有一定的政治理論水平，對學(xué)生進行課程思政的隱性教育具有交流溝通平等性、榜樣示范性、知識專業(yè)性等優(yōu)勢，可采用靈活的方式彌補思政課程顯性教育的一些不足[2]。比如課程思政高度重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，我院專業(yè)課程藥物化學(xué)的教師每年在益豐大藥房、先聲再康連鎖藥業(yè)、圣和藥業(yè)等一線藥企進行實踐，更新專業(yè)知識，了解行業(yè)前沿技術(shù)信息，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，再通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)精益求精、愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，對建設(shè)中國特色社會主義產(chǎn)生事業(yè)心和責(zé)任感。

1.2 引入企業(yè)優(yōu)秀文化，強化對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)

高職院校的另一大優(yōu)勢是教學(xué)中采用工學(xué)結(jié)合、校企互動的教學(xué)模式，對于藥學(xué)專業(yè)來說，邀請藥企一線優(yōu)秀人才共同完成課程的教學(xué)，將企業(yè)精神、企業(yè)文化、行為規(guī)范傳輸給學(xué)生。潛移默化地對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生更直接更深入地了解企業(yè)，加速學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，為畢業(yè)融入企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)做好充分準備[3]。因此，高職學(xué)院開展專業(yè)課程課程思政的教學(xué)改革應(yīng)拓寬立德與育人的途徑，實現(xiàn)顯性思政課程理想成長教育與隱性課程思政專業(yè)發(fā)展教育的有機結(jié)合。

2 藥物化學(xué)課程思政教學(xué)改革的路徑探索

高職院校課程思政建設(shè)沒有統(tǒng)一的模式，需要結(jié)合各專業(yè)、各課程的具體實際去探索。我院專業(yè)課程藥物化學(xué)既是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，又具有一定的實踐性、應(yīng)用性，其教學(xué)目標是使學(xué)生具備藥學(xué)高端技能型人才所必需的藥物化學(xué)基本知識、技能和素質(zhì)，同時達到國家執(zhí)業(yè)藥師資格證書相應(yīng)考核模塊的要求。因此，對于藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，藥物化學(xué)是一門非常重要的專業(yè)課程。

2.1 從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)化特征

從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)化，可以解決長期以來高職院校專業(yè)教學(xué)與思想政治教育相脫節(jié)、教書與育人相分離的問題。我院的藥物化學(xué)課程在保證課程系統(tǒng)性與完整性的基礎(chǔ)上進行課程思政的教學(xué)改革。從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)化，一方面要對知識傳授與價值引領(lǐng)進行有機整合，根據(jù)授課內(nèi)容積極傳播正能量，用教師的人格魅力和淵博的知識強化社會主義意識形態(tài)教育；另一方面要解決好提升專業(yè)教師水平這個關(guān)鍵問題，體現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育相貫穿、職業(yè)技能與職業(yè)精神相融合、實用主義與人文關(guān)懷相協(xié)調(diào)的教育原則[4]。

2.2 深挖專業(yè)課育人資源，注重對學(xué)生的引領(lǐng)教育

立足藥物化學(xué)專業(yè)課程所依托的學(xué)科屬性，專業(yè)課教師從自身學(xué)科背景、研究領(lǐng)域的獨特優(yōu)勢出發(fā)，借助專業(yè)教學(xué)的手段使思想政治工作更有專業(yè)性、針對性、實效性，讓學(xué)生在專業(yè)文化知識的熏陶中提升思想政治水平，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的緊密結(jié)合。學(xué)校應(yīng)積極搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)藥學(xué)特色專業(yè)課程的在線開放課程，專業(yè)課教師充分利用學(xué)校在線教學(xué)平臺進行混合式教學(xué)，結(jié)合在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的各自優(yōu)勢，以顯性的知識技能為載體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過師生互動，潛移默化地在教學(xué)全過程中將思想啟迪、道德規(guī)范、價值塑造等隱性要素逐漸滲透，實現(xiàn)教育的隱性功能。例如，在講授抗瘧藥時，教師采用線上線下混合式教學(xué)，課前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布任務(wù)，學(xué)生查找關(guān)于抗瘧藥青蒿素的網(wǎng)絡(luò)資料，并在討論版對青蒿素的發(fā)現(xiàn)歷程、發(fā)展現(xiàn)狀、貢獻與意義等相關(guān)知識開展討論。課中教師和學(xué)生進行課堂互動，深化議題，探討中藥如何從中國走向世界舞臺，中藥現(xiàn)代化的困難和未來方向等。通過講述中國故事，彰顯中國特色，一方面讓學(xué)生對我國醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)生自豪感、榮譽感，另一方面也讓學(xué)生了解到我國藥學(xué)行業(yè)與國際醫(yī)藥巨頭相比仍具有發(fā)展創(chuàng)新水平不高、科研實力薄弱、盈利水平較低等不足之處。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段進行線上線下混合式教學(xué)可極大地提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)積極性。在師生互動之中強化學(xué)生愛國主義和民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和對社會的責(zé)任感，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。專業(yè)課教師借助各種資源，開展頭腦風(fēng)暴，挖掘藥物化學(xué)思想政治教育資源，在教學(xué)中反復(fù)滲透思政內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在知識轉(zhuǎn)移和價值引領(lǐng)中開展教書育人工作。

2.3 凸顯工學(xué)結(jié)合特色，注重全方位育人建設(shè)

課程的開發(fā)設(shè)計要貼近高職學(xué)生的認知水平和認知結(jié)構(gòu)，充分了解學(xué)生已有的經(jīng)驗知識，使教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生最容易理解的形式呈現(xiàn)出來。以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和崗位勝任能力為目的，以課程思政教學(xué)改革為抓手，以創(chuàng)新實踐育人路徑為依托，以完善實踐育人長效機制為保障，積極挖掘藥物化學(xué)課程蘊含的獨特育人資源，推進藥物化學(xué)課程的建設(shè)和資源開發(fā)，形成全方位育人的人才培養(yǎng)機制。在人才培養(yǎng)計劃的制訂、混編師資團隊的建立、教研項目組的創(chuàng)建到畢業(yè)頂崗實習(xí)等各階段，校企合作已經(jīng)滲透到高職院校人才培養(yǎng)的全過程。針對藥物化學(xué)課程的教學(xué)改革，我院采用了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，注重校企互動，實施“實踐—理論—實踐交替”的遞進式教學(xué)，特別是在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過企業(yè)優(yōu)秀人員的現(xiàn)場指導(dǎo)，將優(yōu)秀企業(yè)文化作為重要的德育元素融入課堂，讓學(xué)生更直接更深入地掌握專業(yè)知識、了解企業(yè)文化，加速學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，提升課程思政的實效性。例如，在講授解熱鎮(zhèn)痛藥中的重點藥物阿司匹林時，教師借助信息化手段進行理實一體化教學(xué)，讓教學(xué)過程更加生動有趣，更易讓學(xué)生接受。在實踐教學(xué)環(huán)境中由企業(yè)人員演示類似于工廠流水線的阿司匹林小試設(shè)備，同時講解該藥物的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)、合成方法。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，再由學(xué)生在實驗室分組開展該藥物的制備實驗。接下來利用在線模擬軟件很好地掌握該藥物的相關(guān)知識后，學(xué)生在企業(yè)人員的指導(dǎo)下分組操作阿司匹林小試設(shè)備，合成該藥物并進行純度檢測。課后結(jié)合本院的在線開放課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識。我院該章節(jié)的教學(xué)曾在省級高職院校信息化大賽中獲獎。精彩的授課方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容的手段之一。積極吸納校企合作的企業(yè)人員參與課程思政建設(shè)，不斷促使專業(yè)課教師更新專業(yè)知識，提升自身修養(yǎng)和提高業(yè)務(wù)水平，以全課程育人為核心，以全員育人為宗旨，倡導(dǎo)全程育人，注重全方位育人，在實踐中提高理論知識的認知水平，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力。

3 課程思政建設(shè)中待解決的問題

在課程思政建設(shè)過程中，伴隨著很多困難與挑戰(zhàn)。一方面教師不能在課堂上生搬硬套地把思想政治教育內(nèi)容嵌入課堂；另一方面更不能傳播錯誤思想及言論。如何結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和特點，實現(xiàn)專業(yè)知識教育與思想政治教育的相互融合、相互促進、共同發(fā)展是亟待解決的問題[5]。同時，我國目前的高職教育還普遍存在生源質(zhì)量參差不齊的問題，與本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思想道德素質(zhì)不高，包括自卑心理比較嚴重、擇業(yè)的心理壓力較大、道德辨別力相對較差等。

3.1 構(gòu)建協(xié)同育人工作機制，做好頂層設(shè)計

為了將思想政治教育潤物細無聲地滲透到藥物化學(xué)課程的教學(xué)中，通過專業(yè)課教師和思想政治課的專職教師的互動，對課程思政實施過程中出現(xiàn)的問題進行交流，找到解決方案，這需要學(xué)校管理制度的保障，構(gòu)建完善的協(xié)同育人工作機制[5]。學(xué)校各級黨組織把握課程思政總體方向，加強課程思政的頂層設(shè)計、統(tǒng)籌優(yōu)化。教學(xué)管理部門組織制定課程思政的實施方案，細化工作目標任務(wù)，開展教師思想政治教育培訓(xùn)，建立有效的課程改革機制，將課程思想政治教育納入教學(xué)質(zhì)量評估體系，為課程思政工作提供一定的制度保障，包括建立有效的監(jiān)督制度，充分調(diào)動專業(yè)教師在課程思政中的積極性和主動性，構(gòu)建全員全程全方位育人的大思政教育體系。這需要通過學(xué)校的組織發(fā)動、機制構(gòu)建、教師的積極參與形成立體化育人工程，構(gòu)建學(xué)校、院系、相關(guān)部門、思政教師、專業(yè)教師的五方聯(lián)動，保證課程思政建設(shè)的有效開展，形成課程改革的內(nèi)在動力。

3.2 注重學(xué)情調(diào)研，凝練專業(yè)課程的思政育人方法

面對生源質(zhì)量不高的問題，高職院校在推進課程思政建設(shè)過程中，務(wù)必要立足學(xué)生的實際情況，堅持以生為本，做好學(xué)情調(diào)研，根據(jù)職業(yè)實際工作崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。注重并分析學(xué)情，用變化、發(fā)展的眼光開展教學(xué)活動，有效避免教學(xué)過程的盲目性和滯后性。在藥物化學(xué)課程教學(xué)改革中，以必需夠用為原則，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課程的基本理論、基本知識和基本實驗技能的同時，將社會主義核心價值體系教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，由于較多的高職藥學(xué)畢業(yè)生會從事藥品銷售、醫(yī)療服務(wù)方面的工作，因此本課程會著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型藥物的理化性質(zhì)解決該類藥物的鑒別、制劑調(diào)配、貯存保管及臨床使用問題的能力。以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，堅持樹立藥物質(zhì)量第一的原則，一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)，另一方面強化學(xué)生公民素質(zhì)教育，構(gòu)建正確的價值觀體系[6]。

高職院校每一門課程都具有育人育才的功能，每一位教師都承擔(dān)著立德樹人的職責(zé)。學(xué)高為師，身正為范，教育與教學(xué)歷來是一個相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的整體。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書。教師在進行專業(yè)教育的同時，不僅要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，更應(yīng)不斷提升自身修養(yǎng)，不忘初心，牢記使命，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。課程思政是教育領(lǐng)域一次重大的教學(xué)改革，目前高職院校的課程思政仍處于探索階段，但未來必將成為研究的熱點和值得推廣的育人模式。