李富恩
(作者單位:河北省任丘市華北油田第三中學(xué))
二輪復(fù)習(xí)是知識整合、方法歸類、提升技能的關(guān)鍵時期,是承上啟下的復(fù)習(xí)階段,所以,老師需要在一模前對知識體系進(jìn)行規(guī)劃。學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí),已經(jīng)對《考試大綱》所涉及的知識點有了初步了解,各個知識點的題型也基本掌握,因此,二輪復(fù)習(xí)的重點是鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果,可以按照“框架-專題-深化”進(jìn)行三步走,目的是完善和強(qiáng)化知識體系,提升學(xué)生的思維能力、分析問題及解決問題的綜合能力。
1.在一輪復(fù)習(xí)對知識點梳理的基礎(chǔ)上,二輪復(fù)習(xí)建議通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,理清知識點間的勾稽關(guān)系,架起章節(jié)間的橋梁。例如,運動與能量、動量與能量等,幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),在解題時能夠準(zhǔn)確抓取所需知識點。
2.應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行延伸思考,嘗試一題多解,但不要刻意追求解法的數(shù)量。例如,有關(guān)運動類試題可運用牛頓三定律或動能這兩種方法解題,在解題過程中可對不同的解法進(jìn)行分析,搭建知識框架,最后應(yīng)用自己熟悉的方法高效解題。講評課設(shè)計的例題不僅要進(jìn)行一題多解,還要引導(dǎo)學(xué)生對例題進(jìn)行變式和延伸,幫助學(xué)生深層次挖掘熟悉的知識點,這樣可以提高學(xué)生對知識點的靈活運用,使學(xué)生在“熟記”知識點的基礎(chǔ)上高效地“理解”和“運用”所學(xué)知識,達(dá)到融會貫通、舉一反三的效果。
3.教師在選題上要突出綜合性,達(dá)到以點到線,以線到面的效果;同時還要注意試題的新穎性,可以圍繞社會熱點、生產(chǎn)生活、科技進(jìn)步等信息展開設(shè)問,但宗旨不可脫離《考試大綱》,使物理學(xué)中的知識、技能、方法得到全面而有效的復(fù)習(xí)。
1.二輪復(fù)習(xí)應(yīng)注重分類強(qiáng)化,教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)從“讓學(xué)生熟記基礎(chǔ)知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白寣W(xué)生熟悉基本題型”。題型的分類與專題突破,有助于學(xué)生快速識別考點、形成穩(wěn)定的解題思路。比如概念題、比值定義物理量問題、基本定律等,見到問題快速對應(yīng)專題,應(yīng)用熟悉的解決套路,真正做到有的放矢。
2.同時,在二輪復(fù)習(xí)階段,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力,即答題步驟的條理性、規(guī)范性。一味地刷題是不可取的,應(yīng)注重解題的思考方式,做好每一道題,即能夠?qū)?yīng)考點、有邏輯地書寫解題步驟,快速把握得分的關(guān)鍵點,從而全面得分。
根據(jù)學(xué)生的檢測試題可分析出綜合類試題是物理習(xí)題中最易失分、最難突破的重難點題型。而二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生提高物理綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵階段,也是幫助學(xué)生把握綜合類試題的有效時期。此階段應(yīng)使學(xué)生意識到:知識不是相互獨立的,而是互相關(guān)聯(lián)的。在此階段,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和物理模型構(gòu)建能力,這不僅能在答題時使學(xué)生快速構(gòu)建綜合類試題的物理模型,也有利于學(xué)生更深入地理解基礎(chǔ)物理的本質(zhì)。在此同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的非線性思維,往往綜合類試題的解題方法不僅僅局限于物理所學(xué)的基本理論和定律,很多時候都是與數(shù)學(xué)的幾何相關(guān)聯(lián)的。例如,與電磁場相關(guān)的涉及計算的試題,常與數(shù)學(xué)的平面幾何、數(shù)列等知識相結(jié)合,考查學(xué)生的數(shù)理結(jié)合能力。為此在復(fù)習(xí)時應(yīng)注重發(fā)散的解題思維,以尋求高效的解題之法。
當(dāng)然,萬事需要根基,無論是幾輪復(fù)習(xí),都需注意基礎(chǔ),一味拔高很容易構(gòu)建空中樓閣,打鐵還需自身硬,通過平時的練習(xí)讓同學(xué)們做到會做的題目少丟分,不會的題努力挖掘拿分點,在高考中做到穩(wěn)中求勝。