于是我在他的演草本上撕下兩張紙，分別寫上“無”“效”兩個大字，貼在了“抗議”的下面。做完這些后，我就在班級里批改作業(yè)，等著同學(xué)們來班級。

——王成云

一個孩子來到這個世界上，會遇到許許多多關(guān)鍵的人，他們將會影響孩子的一生。父母是孩子的第一任老師，上學(xué)前，家人的言行舉止、待人接物，直接影響著孩子的心理健康成長。上學(xué)后最關(guān)鍵的人就是老師，特別是班主任老師，對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。其中對孩子行為規(guī)范的養(yǎng)成，思想品德的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，乃至孩子世界觀、價值觀、人生觀的形成都起著潛移默化的作用。所以一個優(yōu)秀的班主任必須具有敏銳的洞察能力，快速的反應(yīng)能力，果斷的處理能力，更要具備方法的巧妙性、多樣性、靈活性。

2014年中考前期，學(xué)生正在緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)中，師生共同面臨著巨大的升學(xué)壓力。那是周一的最后一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了測試，老師發(fā)現(xiàn)張博同學(xué)上課注意力不集中，左顧右盼，答卷不認(rèn)真。放學(xué)后數(shù)學(xué)老師把張博留了下來……

等我吃過晚飯回到辦公室時，看到數(shù)學(xué)老師臉色不對，神情不好，臉上籠著一層怒氣。數(shù)學(xué)老師是一個勤奮努力而又上進(jìn)的青年教師，平時非常有涵養(yǎng)，與學(xué)生關(guān)系極為融洽。她看到我后，生氣而又委屈地說：“王老師，你快去班里看看吧，班里學(xué)生造反了！”我一愣，心里有些緊張，不知班里發(fā)生了什么事，忙問：“怎么了？”她說：“你到班里看看吧，看看你就知道了。”

我走進(jìn)班中，環(huán)顧四周，班里同學(xué)還沒有來，班里和往常一樣，干凈整潔，也沒有什么變化呀？我一抬頭發(fā)現(xiàn)第一排靠墻的桌子，在墻的上方貼了兩張大演草紙，上面有兩個大大的字——“抗議”，一張紙一個大字，赫然醒目?？吹竭@里，我明白了。這是張博同學(xué)的座位，我發(fā)現(xiàn)張博的桌子上有個演草本，仔細(xì)觀察，那兩張紙就是從這個本上撕下來的，再細(xì)細(xì)端詳字跡，正是張博的字體，找到證據(jù)后，我判斷這件事一定是張博同學(xué)做的。張博同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績不理想。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，一點(diǎn)興趣都沒有，基礎(chǔ)又特別差，再加上數(shù)學(xué)老師是在放學(xué)后找的他談心，他可能認(rèn)為數(shù)學(xué)老師找他，耽誤他回家了，便心生不滿，提出了抗議。于是我又在他的演草本上撕下兩張紙，分別寫上“無”“效”兩個大字，貼在了“抗議”的下面。做完這些后，我就在班級里批改作業(yè)，等著同學(xué)們來班級。

一會兒學(xué)生們陸續(xù)來到班級，看到這四個字后都笑著回到自己的座位上學(xué)習(xí)。我細(xì)心觀察同學(xué)們的表情，證明了我的判斷是正確的。當(dāng)張博同學(xué)來到班級時，看到這四個字，先是一愣，接著他自己也笑了，并把墻上的四個大字揭了下來。我悄悄地問他：“還抗議不？”“不抗議了”。我又問：“為什么不抗議了？”他說：“都無效了，還抗議啥？”我趁機(jī)對他說：“數(shù)學(xué)老師這樣做，是為了讓你成績考得好一點(diǎn)，她利用業(yè)余時間多給你講了20分鐘的題，老師為了你，家也不能回，晚飯根本沒有時間做，孩子也沒有人照顧。你看看辦公室里，老師們都下班了，只有數(shù)學(xué)老師家的孩子在那里等著媽媽。你可能以前沒想過這些，也不知道老師為了我們付出了那么多，甚至不明白老師為什么付出。這也不怪你，我以前從來沒給你說過，現(xiàn)在你明白了嗎？”聽到這里，張博同學(xué)說：“老師，我當(dāng)時沒想這么多，我就是餓了，著急回家，老師講的題我又不太明白。現(xiàn)在我知道我錯了。”我說：“那好吧，既然知道錯了，就要為自己的錯誤負(fù)責(zé)任，把這件事情處理好。你拿著這四個字的演草紙，到辦公室，給老師道歉，讓老師別生氣了，你自己能處理好嗎？”他說：“能！”

過了一會兒，張博同學(xué)回到了班級，我問他：“怎么樣啊？”他說：“我拿著這四張紙，一進(jìn)辦公室，數(shù)學(xué)老師看到這四個字就笑了，我給老師承認(rèn)了錯誤，老師教育了我并給我講了很多道理。最后老師原諒我了，不生氣了。”我又開導(dǎo)了他一會兒，感覺到他確實發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到了自己的錯誤，吸取了教訓(xùn)，學(xué)會了感恩，達(dá)到了教育的目的。

張博同學(xué)當(dāng)時正是青春期，有些浮躁，心里有點(diǎn)逆反。但是他的品質(zhì)不壞，對人誠懇，誠實不說謊話，熱愛勞動，值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常把班級里的講桌黑板擦得干干凈凈。他關(guān)心班級，有集體榮譽(yù)感，也尊重老師。他只是一時理解不透，才與老師發(fā)生了沖突，當(dāng)時如果我直接找他談話，或批評指責(zé)他，他可能不會接受，他一定會為自己辯解。于是我采用他的方法否定了他的做法，緩解了矛盾，對他進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，這樣既不傷害他的自尊，又能讓他認(rèn)識到自己的錯誤，收到事半功倍的效果。

作為班主任，我深切地感受到班主任工作對孩子的深遠(yuǎn)影響，學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問題，都是正常的，如果遇到問題處理不當(dāng)，往往會傷了孩子的自尊心，給孩子心理留下陰影，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。尊重孩子，關(guān)愛孩子，保護(hù)孩子，才不愧為人類靈魂的工程師。