孫宇捷 李維杰 曹露尹 秦渝涵 艾樂巍

摘 要 隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的不斷增加，對于學(xué)院教務(wù)這樣一項(xiàng)煩瑣的事更是帶來了巨大的人力資源的浪費(fèi)。在這種情況下，通過數(shù)據(jù)可視化的方法，借由計(jì)算機(jī)繪圖，使用多種圖形方法將復(fù)雜的數(shù)據(jù)生動地表達(dá)出來，使得數(shù)據(jù)更加易閱讀，效率更高。教務(wù)管理數(shù)據(jù)分析平臺基于springboot框架、利用ECharts數(shù)據(jù)可視化分析組件的模型，擁有檢索迅速、查詢方便、安全性好，數(shù)據(jù)更加直觀等優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)分、選課和畢業(yè)情況等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，極大地提高了教務(wù)信息管理的效率。

關(guān)鍵詞 教務(wù)管理;springboot;可視化

1描述

教學(xué)管理工作在學(xué)院都是由教務(wù)處負(fù)責(zé)，數(shù)據(jù)量的增加、多變讓普通的教務(wù)管理系統(tǒng)難以勝任數(shù)據(jù)的處理工作。為了滿足如今日益增大的需求，提出了通過可視化對教務(wù)管理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以大大提升教務(wù)管理的效率，避免學(xué)生無法畢業(yè)的情況的發(fā)生。

2系統(tǒng)分析

（1）參與者。參與者指的是除系統(tǒng)本身之外的、需要使用系統(tǒng)或者與系統(tǒng)發(fā)生交互的東西，一個系統(tǒng)可以執(zhí)行多個用例，一個用例也可由多個參與者去使用[1]本系統(tǒng)只有一個參與者，及使用本系統(tǒng)的教務(wù)管理人員

（2）系統(tǒng)用例。教務(wù)管理系統(tǒng)具體為學(xué)生信息管理，課程信息管理，學(xué)分信息管理，學(xué)生成績管理，教學(xué)活動管理五個部分。通過這些部分即可以完成通常非可視化教務(wù)管理系統(tǒng)對學(xué)生、課程、教學(xué)計(jì)劃的信息錄入、刪除、修改等功能，又可以對學(xué)生分、選課和畢業(yè)情況等方面通過柱狀圖等可視化方式展示分析。如圖一所示。

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法，主要涉及類的設(shè)計(jì)、時序的設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)三個方面[2]。

（1）類的設(shè)計(jì)。系統(tǒng)共有四個基類，主要通過對于學(xué)生成績信息的分析來達(dá)成可視化的目的。

（2）時序設(shè)計(jì)。如教學(xué)活動管理管理員在Web前端瀏覽器發(fā)出對成績的操作請求，系統(tǒng)通過Controller類調(diào)用PlanService服務(wù)層的Service方法，服務(wù)層調(diào)用數(shù)據(jù)庫接口更新信息的實(shí)體方法。PlanDao獲取信息在Service服務(wù)層將其轉(zhuǎn)換為json字符串，之后后將信息逐層傳回用戶界面

（3）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。后端的數(shù)據(jù)部分實(shí)現(xiàn)為，在Model包下的類代表數(shù)據(jù)庫中表格的Entity類，其通過JPA Repository可以方便地?cái)U(kuò)展類，調(diào)用已有的方法。此方法相比于一般的定義語句查詢的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠有效地阻止XSS漏洞的產(chǎn)生，最大限度地保證學(xué)院信息資產(chǎn)的安全;且具有較高的復(fù)用性;在Tomcat服務(wù)器下，Repository能夠較好地配合多線程的大量數(shù)據(jù)查詢，效率極高，并且極大程度地減少的數(shù)據(jù)冗余可能造成的問題。

4系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

（1）學(xué)生課程成績情況統(tǒng)計(jì)。系統(tǒng)首先讀取學(xué)生的成績信息，對學(xué)生信息進(jìn)行分類后，將不合格的成績信息提取并查找不合格課程的詳細(xì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時對不合格的學(xué)生情況進(jìn)行分類處理。

（2）學(xué)生學(xué)分情況統(tǒng)計(jì)分析。在統(tǒng)計(jì)完學(xué)生不及格課程信息后，同時所有學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行計(jì)算，同時對所有學(xué)分不足的學(xué)生分類展示。

（3）基本情況查詢。教務(wù)管理人員可以通過本系統(tǒng)查詢學(xué)生信息，學(xué)生成績信息，教學(xué)活動信息，課程信息[3]。

5結(jié)束語

教務(wù)管理數(shù)據(jù)分析平臺的設(shè)計(jì)是為了讓教務(wù)工作者避免以往機(jī)械乏味的Excle對照，可以更高效的處理日常工作。系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)階段使用uml建模語言對軟件開發(fā)的所有階段進(jìn)行設(shè)計(jì)。從需求分析到系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過用例圖，類圖等的設(shè)計(jì)，uml體現(xiàn)出了它直觀，系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)。在數(shù)據(jù)展示方面采用了百度開發(fā)的Echarts可視化工具。

教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)雖然告一段落但還不盡完善.雖然在開發(fā)過程中遇到各種困惑，但是在老師和同學(xué)的幫助下最終克服困難完成了這個系統(tǒng)。開發(fā)過程也是不斷學(xué)習(xí)的過程，了解了這個框架對開發(fā)數(shù)據(jù)庫支持的系統(tǒng)有多么的便捷。希望在以后經(jīng)歷過更多學(xué)習(xí)后可以有機(jī)會更加完善這個系統(tǒng)，讓教務(wù)管理變得更加便捷，迅速，智能。

參考文獻(xiàn)

[1] 張宇國.教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2009（33）：9139-9141.

[2] 劉翔宇.數(shù)據(jù)可視化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京：北京郵電大學(xué)，2018.

[3] 楊婷.基于模塊化的前端開發(fā)框架的研究與實(shí)現(xiàn)[D].北京：北京郵電大學(xué)，2017.