丁娜

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國(guó)人民的物質(zhì)生活有了很大改善，在追求更高標(biāo)準(zhǔn)生活質(zhì)量的同時(shí)，愈加重視文化藝術(shù)帶來(lái)的精神享受，其中鋼琴作為大眾十分關(guān)注的一種高雅藝術(shù)，在演奏過(guò)程中高超的演奏技能和良好的心理素質(zhì)缺一不可，是鋼琴表演獲取成功的基礎(chǔ)保證。這就對(duì)大學(xué)鋼琴專業(yè)課程教學(xué)提出了客觀要求，教師在重視鋼琴技能訓(xùn)練以及相關(guān)知識(shí)傳授的過(guò)程中，需充分滲透培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有效措施，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴演奏家。本文從分析學(xué)生鋼琴演奏心理的主要影響因素入手，在此基礎(chǔ)上探討了大學(xué)鋼琴教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生演奏心理的科學(xué)途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏心理;影響因素;大學(xué)鋼琴教學(xué);訓(xùn)練演奏心理;科學(xué)途徑;分析

中圖分類號(hào)：J624.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）35-0082-02

所謂鋼琴演奏心理，實(shí)際上就是一種心理素質(zhì)，可以在演奏中充分展示演奏者的心理情感，具有調(diào)控性、對(duì)象性和再現(xiàn)性等主要特征，可以通過(guò)合理調(diào)控演奏者心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)和情感體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提升演奏效果。大學(xué)是培養(yǎng)藝術(shù)人才的主要搖籃，從目前大學(xué)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生還普遍存在著演奏心理方面的問(wèn)題，受緊張、焦慮、自卑、恐懼等不良心理影響，在鋼琴演奏、比賽、等級(jí)考試中容易失誤，難以呈現(xiàn)正常的鋼琴水平，因此，做好學(xué)生的演奏心理訓(xùn)練十分必要，直接關(guān)系著大學(xué)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生未來(lái)的藝術(shù)成就。

一、學(xué)生鋼琴演奏心理的主要影響因素

（一）性格方面的影響

大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家庭教育、社會(huì)環(huán)境等方面存在差異，因此彼此性格也大不相同，性格對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏的效果能夠產(chǎn)生一定的影響。例如，性格外向的學(xué)生，一般情況下可以積極樂(lè)觀應(yīng)對(duì)演奏過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，心理素質(zhì)整體水平較高，可以在上臺(tái)進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中自主調(diào)整緊張不安等心理，并將其遷移為期待興奮的心理。而性格內(nèi)向穩(wěn)重的學(xué)生，一般情況下雖然能夠用平和的心態(tài)進(jìn)行演奏，在各種表演場(chǎng)合也基本可以穩(wěn)定發(fā)揮演奏技能，不過(guò)由于心理較為敏感，因此對(duì)外界看法十分在意，出現(xiàn)表演狀況時(shí)，極易挫傷自尊心，引發(fā)緊張自卑情緒，出現(xiàn)不必要的演奏失誤等問(wèn)題?？梢?jiàn)，不同性格的學(xué)生心理素質(zhì)也并不相同，一旦出現(xiàn)緊張、不安等心理活動(dòng)，將會(huì)給演奏的整體發(fā)揮帶來(lái)影響。

（二）專業(yè)技術(shù)能力不足的影響

高超的演奏技術(shù)與良好的心理素質(zhì)是一場(chǎng)成功的鋼琴表演所需的硬性條件，如果學(xué)生基本功不扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)能力有限，縱然心理素質(zhì)再?gòu)?qiáng)，也難以呈現(xiàn)完美的鋼琴演奏效果。研究發(fā)現(xiàn)，演奏專業(yè)技術(shù)水平較低的學(xué)生，通常沒(méi)有信心進(jìn)行鋼琴表演，自卑心理嚴(yán)重，不僅削弱了學(xué)生鋼琴表演的熱情，也給學(xué)生在鋼琴演奏過(guò)程中帶來(lái)了自卑、恐懼、過(guò)分緊張等心理困擾，難以順利完成鋼琴演奏[1]。

（三）狀態(tài)方面的影響

大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行等級(jí)考試或大型鋼琴表演比賽前，都會(huì)經(jīng)過(guò)緊鑼密鼓的練習(xí)，以期做足表演準(zhǔn)備。觀察學(xué)生的鋼琴考試和大型演出現(xiàn)場(chǎng)不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生臨上臺(tái)前仍舊高強(qiáng)度練習(xí)，雖然一定程度上有助于演出過(guò)程更加順利，不過(guò)也容易受演出周圍各種因素影響。一些學(xué)生即將上臺(tái)時(shí)找不到演奏感覺(jué)，緊張感頓時(shí)加深;也有一些學(xué)生高度集中注意力，在上臺(tái)前幾分鐘高強(qiáng)度訓(xùn)練，導(dǎo)致臺(tái)上表演時(shí)難以繼續(xù)保持精神的高度集中;還有部分學(xué)生上臺(tái)前出現(xiàn)明顯的精神疲勞，給演出質(zhì)量帶來(lái)了不利影響。此外，學(xué)生在表演過(guò)程中如果自身不具備良好的承受能力，在觀眾反應(yīng)冷淡、評(píng)委注視嚴(yán)格或音響發(fā)生故障、燈光效果較差時(shí)很容易分散注意力，加之陌生的演出場(chǎng)所、不熟悉的新鋼琴，這些因素都令學(xué)生心理壓力驟增，緊張感和不安感更加強(qiáng)烈，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮造成嚴(yán)重影響。

（四）表演經(jīng)驗(yàn)不足的影響

一些學(xué)生在鋼琴教室中能夠自信且行云流水地展現(xiàn)出最佳演奏水平，但是上臺(tái)表演時(shí)卻狀況頻現(xiàn)，演奏效果大打折扣。這主要是因?yàn)閷W(xué)生自身表演經(jīng)驗(yàn)不足，很多大學(xué)鋼琴課程安排以理論知識(shí)講解和學(xué)校鋼琴室技能訓(xùn)練為主，學(xué)生缺少上臺(tái)表演的鍛煉機(jī)會(huì)，難以掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方式方法，所以對(duì)上臺(tái)普遍具有不同程度的心理障礙，在舞臺(tái)表演中處理突發(fā)事件的能力較差，無(wú)法在上臺(tái)后將自己的情感與鋼琴演奏融合到一起，進(jìn)而不能令臺(tái)下觀眾充分感受到鋼琴表演的魅力[2]。

二、大學(xué)鋼琴教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生演奏心理的科學(xué)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，喚醒演奏興趣

大學(xué)鋼琴教師在對(duì)學(xué)生演奏心理進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生鋼琴演奏興趣的重要性，將其作為調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴演奏熱情、促進(jìn)學(xué)生在演奏過(guò)程中保持積極心理的有效途徑。教師要有意識(shí)地在鋼琴教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)良好氛圍，令學(xué)生沉浸在愉悅舒適的和諧氛圍中，通過(guò)教師引導(dǎo)，喚醒演奏興趣，激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保持積極心理狀態(tài)主動(dòng)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，逐漸掌握運(yùn)用良好心理素質(zhì)提升演奏效果的方法[3]。

例如，教師可以在課堂上通過(guò)多媒體課件向?qū)W生介紹朗朗等著名鋼琴演奏家的相關(guān)事跡，一方面便于學(xué)生透過(guò)這些演奏家更全面地認(rèn)識(shí)鋼琴的發(fā)展情況，另一方面也能夠受演奏大師具備的良好演奏心理素質(zhì)的熏陶，關(guān)注演奏過(guò)程中心理狀態(tài)的調(diào)整，主動(dòng)學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)演奏心理的技巧，體會(huì)演奏心理與演奏技能有機(jī)結(jié)合時(shí)呈現(xiàn)的鋼琴魅力。此外，為了進(jìn)一步構(gòu)建寬松的教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以采取播放鋼琴名家名曲的策略，促使學(xué)生潛移默化形成鋼琴樂(lè)感，讓學(xué)生可以自由討論名家在演奏過(guò)程中的心理狀態(tài)，自然而然地獲取對(duì)演奏心理的全面了解，成為主動(dòng)獲取鋼琴知識(shí)、鍛煉鋼琴技能、提升自身演奏心理素質(zhì)的學(xué)習(xí)主體。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自信，提高自我調(diào)控能力

自信不足是導(dǎo)致學(xué)生鋼琴演奏中出現(xiàn)各種消極心理問(wèn)題的關(guān)鍵性因素，所以大學(xué)鋼琴教師要加大對(duì)學(xué)生演奏自信的培養(yǎng)力度[4]。教師要講究教學(xué)藝術(shù)，日常面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)善于使用激勵(lì)賞識(shí)教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)引導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有策略地提高學(xué)生的自我調(diào)控能力，特別是針對(duì)鋼琴表演的準(zhǔn)備和上臺(tái)，告訴學(xué)生練習(xí)要適當(dāng)，針對(duì)性地訓(xùn)練演奏技能不足或容易出錯(cuò)的地方即可，避免在上臺(tái)前承受過(guò)大壓力，并且要帶領(lǐng)學(xué)生提前熟悉演出場(chǎng)地，讓學(xué)生可以具備良好的環(huán)境適應(yīng)能力，進(jìn)而可以在上臺(tái)表演時(shí)不受場(chǎng)地等周邊環(huán)境的影響，意念聚焦于曲目演奏上，通過(guò)自我調(diào)控正確面對(duì)他人各種反應(yīng)，運(yùn)用良好的意志品質(zhì)成功地將各種表演過(guò)程中的緊張、恐懼、自卑心理一一排除。