夏晶晶

在我國教育事業(yè)蒸蒸日上的當(dāng)下，很多學(xué)校都開始推行新型教學(xué)方法，讓教師找到能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展潮流的教學(xué)形式，加強對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)要求學(xué)校普及與培養(yǎng)新的教學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果作為根本，對小學(xué)生的教學(xué)進行推動，從而達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。

一.核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在通過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，結(jié)合社會的發(fā)展形勢具備相關(guān)的能力及品質(zhì)。目前的小學(xué)語文教學(xué)非常注重小學(xué)生在個人修養(yǎng)方面的體現(xiàn)，還有很多教育發(fā)達(dá)的區(qū)域會結(jié)合社會的發(fā)展形勢培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷及社會關(guān)愛能力，從而促進小學(xué)生的自主發(fā)展。我國是在2013年5月份開始提出核心素養(yǎng)培養(yǎng)在教學(xué)中的重要性，尤其是在開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師需要結(jié)合小學(xué)語文文化基礎(chǔ)教學(xué)及社會參與等方面強化核心素養(yǎng)教學(xué)效用。對于小學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)的過程中非常容易受到各個方面的影響，教師就需要以滲透核心素養(yǎng)作為根本的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的文化底蘊，使其能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時還要為學(xué)生的健康生活及實踐創(chuàng)新提供推動力。2018年2月份，教育部門針對核心素養(yǎng)培養(yǎng)進行了細(xì)化處理，要求教師在教學(xué)當(dāng)中突出核心價值，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任、科學(xué)精神、審美情趣等為主，體現(xiàn)教學(xué)新要素。

二.核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的課程價值

1.語言建構(gòu)與運用

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的過程中最重要的就是需要學(xué)會對語言的合理建構(gòu)及運用，這是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師需要完成的基本任務(wù)。在運用核心素養(yǎng)的對小學(xué)生進行語文教學(xué)時，可以讓其了解漢語和漢字的特征，并且可以自主使用語言文字特征完成相關(guān)活動。在語文教學(xué)當(dāng)中，語文文字運用可以說是小學(xué)生必備的一項能力，其在學(xué)習(xí)的過程中可以將其當(dāng)成一種綜合能力培養(yǎng)形式，在開展相關(guān)活動時就可以逐步積累自身的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而加強閱讀理解、溝通交流能力。

2.思維發(fā)展與提升

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在思想空洞的問題，在借助核心素養(yǎng)進行語文教學(xué)時，就可以有效促進小學(xué)生的思維發(fā)展與提升，使其掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)形式下，小學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中體會文章表達(dá)的思想感情，還能夠表達(dá)出自己的疑問，在交流的過程中就可以不斷反思，從而進行思維訓(xùn)練。因此，核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中能夠體現(xiàn)較強的思維價值，促使小學(xué)生在進行學(xué)習(xí)實踐的過程中為閱讀寫作任務(wù)的開展提供思維基礎(chǔ)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

審美情趣的培養(yǎng)是當(dāng)代核心素養(yǎng)教學(xué)的基本內(nèi)容，在開展小學(xué)語文教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生在社會實踐活動當(dāng)中培養(yǎng)其主觀能動性，對美的規(guī)律進行認(rèn)識，掌握審美方式，還能夠進行創(chuàng)造，從而提高小學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在不同的對于美的認(rèn)知方法，其作為審美者的一部分，可以看到很多成年人難以發(fā)現(xiàn)的美。在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中，小學(xué)生可以利用其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛表達(dá)出別樣的思想，從而提升小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使其形成健全的人格。

4.文化理解與傳遞

對文化的理解與傳遞可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中了解我國的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)文學(xué)知識，拓展視野，體現(xiàn)語文課程知識內(nèi)容的價值取向。我國在發(fā)展的過程中發(fā)生了很多變化，唯一不變的就是上下五千年的歷史文化，其作為我國長久發(fā)展的文化積淀，給各個時代的人們產(chǎn)生了巨大的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)可以讓小學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并且對其進行傳承，體現(xiàn)語文課程教學(xué)育人的價值導(dǎo)向，從而加強文化傳遞效用。

三.小學(xué)語文教學(xué)實踐中滲透核心素養(yǎng)的措施

1.加強興趣引導(dǎo)

有效的興趣引導(dǎo)可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樂于參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提高其學(xué)習(xí)興趣，加強小學(xué)語文教學(xué)實效性。教師在滲透核心素養(yǎng)時，就需要加強對小學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓其處于輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中，體現(xiàn)教學(xué)價值。教師需要對小學(xué)生體現(xiàn)的不同個性及興趣愛好進行分析，按照小學(xué)生的特性特點制定不同的教學(xué)方案，加強小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。與此同時，教師可以對語文知識點進行延伸，以不同的形式讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以將語文知識與其他學(xué)科知識進行交匯，打好小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

2.營造平等關(guān)系

在新時期的教學(xué)當(dāng)中，教師需要尊重學(xué)生主體，讓小學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個性特點，這是核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容。很多小學(xué)生的內(nèi)心敏感而脆弱，對于外界事物的認(rèn)知不足，教師在教學(xué)當(dāng)中可能會觸碰小孩子柔軟的內(nèi)心，導(dǎo)致其產(chǎn)生低落的情緒。在滲透核心素養(yǎng)時，教師需要營造平等的關(guān)系，與小學(xué)生進行溝通交流，通過合理的引導(dǎo)提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。部分小學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥、乏味，教師就可以領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生做游戲，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)情緒。在這個過程中，教師需要將自己定位成游戲參與者、合作者，在適當(dāng)?shù)臅r候給予引導(dǎo)，促使小學(xué)生能夠感受到平等的學(xué)習(xí)氛圍，提升綜合教學(xué)效果。

3.強化語言建構(gòu)

語文教學(xué)中的語文建構(gòu)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說尤為重要，可以打好小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓其學(xué)會合理利用語言。核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文語言建構(gòu)需要以基礎(chǔ)的拼音、生字學(xué)習(xí)為主，之后循序漸進，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)，進而學(xué)會使用語言。在培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)時，教師可以采取多樣化的語言建構(gòu)形式，激發(fā)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用情景劇表演的方式活躍語言建構(gòu)氛圍，讓小學(xué)生在明確語言建構(gòu)形式時受到潛移默化的影響。還能夠開展辯論賽及演講活動，讓學(xué)生展示自己的語言優(yōu)勢，起到良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

4.發(fā)展思維品質(zhì)

在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，教師需要給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)，使其形成良好的思維形式及品質(zhì)，從而促進小學(xué)生的綜合發(fā)展。雖然小學(xué)語文教學(xué)需要以教書為主，但是很多教育學(xué)者都認(rèn)為在教育當(dāng)中需要將育人放在首位，其次才是教書。尤其是在滲透核心素養(yǎng)時，教師要培養(yǎng)小學(xué)生形成健全的人格及良好的品質(zhì)，使其在學(xué)習(xí)的過程中可以受到正面影響，從而發(fā)展自身的思維品質(zhì)。教師要教會學(xué)生如何思考問題，使其形成優(yōu)良的思考品質(zhì)及能力，充分利用教學(xué)文本讓學(xué)生逐步體會語文學(xué)習(xí)的重要性，延伸到閱讀、寫作教學(xué)當(dāng)中，使其能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S形式。

5.傳承思想文化

思想文化的傳承是我國人民在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都需要達(dá)到的一個目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)可以讓小學(xué)生明確我國幾千年文化積淀的作用，理解文本知識內(nèi)容，加強小學(xué)生對于語文知識的理解能力。教師在教學(xué)當(dāng)中可以組織小學(xué)生閱讀名著，為小學(xué)生挑選適當(dāng)?shù)拈喿x文本，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生還可以按照自己的興趣愛好涉獵不同類型的書籍，體現(xiàn)自己的個性。教師也需要加強自身對于傳統(tǒng)文化的理解，在平時的工作當(dāng)中進行讀書學(xué)習(xí)，了解更多的文化習(xí)俗，與學(xué)生溝通交流，促進我國傳統(tǒng)文化的傳承。

6.培養(yǎng)審美能力

在培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力時，教師可以組織小學(xué)生賞析語言，讓其在理解語言含義的同時感受其魅力。在核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)語文教學(xué)要求教師創(chuàng)造美的語言，促使小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中可以受到熏陶，不僅能夠輸入語言美感，還可以對其進行輸出。湫隘歐水在組織鑒賞活動的過程中，可以借助讀書交流活動提高小學(xué)生的溝通交流能力，使其能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得情感體驗，學(xué)會鑒賞美、創(chuàng)造美，進而產(chǎn)生情感流露。

四.結(jié)語

核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)要求教師掌握教學(xué)方法，明確教學(xué)要素，對小學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，強化綜合教學(xué)效果。小學(xué)語文教師需要明確當(dāng)下教學(xué)改革的新目標(biāo)及要求，在提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的同時加強實踐，使其形成正確的價值導(dǎo)向及健全的人格，為小學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省揚州市解放橋小學(xué)）