甘慧萍 沈文靜 黃蔓霞 馮韻詩(shī)

對(duì)于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，中式英文的現(xiàn)象較普遍存在于寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)中，這是不可取的。本文主要以廣東培正學(xué)院大二學(xué)生為參考對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上搜集、閱讀相關(guān)資料及向?qū)W校外教請(qǐng)教等方式，從詞匯、句子、思維與文化這幾個(gè)角度研究并分析民辦高校大二學(xué)生在英文寫(xiě)作中存在的中式英語(yǔ)現(xiàn)象的特點(diǎn)，從而了解英文寫(xiě)作中中式英語(yǔ)的使用現(xiàn)狀，并在對(duì)照原句表達(dá)的基礎(chǔ)上提出寫(xiě)作中規(guī)避使用中式英語(yǔ)的方法策略。

一、中式英語(yǔ)定義

中式英語(yǔ)是指中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)受到中國(guó)本土文化的影響和干擾，形成了一種固有的中式思維，因此在語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)法運(yùn)用上與英語(yǔ)的表達(dá)邏輯上大相徑庭的語(yǔ)言現(xiàn)象。

二、中式英語(yǔ)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的特點(diǎn)

據(jù)此中式英文的定義，本文從廣東培正學(xué)院大二學(xué)生（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)）的英文寫(xiě)作中搜集了120條英文的表達(dá)，請(qǐng)教外教并詢(xún)問(wèn)其對(duì)寫(xiě)作中使用中式英語(yǔ)的意見(jiàn)。修改完句子后，通過(guò)上網(wǎng)搜索和查閱書(shū)籍資料，再結(jié)合句子分析了中式英語(yǔ)在英語(yǔ)寫(xiě)作中的特點(diǎn)如下：

（一）詞匯層面

在詞匯應(yīng)用中，中式英語(yǔ)的幾種基本形式有：用詞不當(dāng)、用詞累贅、搭配不當(dāng)。

1.用詞不當(dāng)

由于中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)先入為主的將單詞直接翻譯成中文，而沒(méi)有對(duì)其英文解釋進(jìn)行深入探究，對(duì)英語(yǔ)詞匯的含義理解得不夠透徹，導(dǎo)致在英語(yǔ)寫(xiě)作中會(huì)將該詞匯與其近義詞混淆，從而出現(xiàn)詞匯誤用的現(xiàn)象。如：In such circumstances， perhaps it will strengthen law enforcement for the police. 這里的“strengthen”就是犯了用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。根據(jù)其英文解釋?zhuān)梢灾榔湟馑际恰皌o become stronger; to make somebody/something stronger”，由此可看出“strengthen”側(cè)重身體和物方面的健康以及關(guān)系的鞏固，而“enhance”的英文解釋為“to increase or further improve the good quality， value or status of somebody/something”，由此看出“enhance”側(cè)重指增加價(jià)值、信任、關(guān)系、魅力或聲望等使人或物具有超乎尋常的吸引力，故應(yīng)用“enhance”。因此該句應(yīng)該為：In such circumstances， perhaps it will enhance law enforcement for the police.

2.用詞累贅

學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，為了凸顯文采，會(huì)加入許多的修飾語(yǔ)，但英語(yǔ)寫(xiě)作力求簡(jiǎn)潔明了，使用過(guò)多的修飾語(yǔ)不符合英語(yǔ)國(guó)家的寫(xiě)作習(xí)慣。在對(duì)廣東培正學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性地先用漢語(yǔ)將寫(xiě)作內(nèi)容想好，再逐字逐句地翻譯成英文，因此對(duì)于在英語(yǔ)寫(xiě)作中，句子中使用過(guò)多修飾詞的這一現(xiàn)象是很常見(jiàn)的。

用詞累贅有以下幾種常見(jiàn)的形式：

（1）過(guò)度使用“the ... of”結(jié)構(gòu)。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)想表達(dá)“...的...”時(shí)經(jīng)常會(huì)用到“the ... of”的結(jié)構(gòu)。如“He stood near the door of the car.”，該句中“the door of the car”可直接用“the car door”表示。

（2）過(guò)度使用修飾語(yǔ)。如“Many people have various views.”中，“people”包含了“many”的意思，因此無(wú)需用“many”修飾“people”。

（3）過(guò)度使用使役動(dòng)詞“l(fā)et”或“make”。如“It is easy to let lawless people use it to commit crime.”，該句中過(guò)度使用了“l(fā)et”導(dǎo)致句子有歧義，應(yīng)改為“People commit crime when there are no laws.”。

3.搭配不當(dāng)

英語(yǔ)中，有很多固定搭配，詞與詞之間的搭配有一定的規(guī)律。多數(shù)情況下英語(yǔ)固定搭配與中文的搭配不一致，而絕大部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，都會(huì)直接想到什么就迅速逐字逐詞翻譯成句，因此，這就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

搭配不當(dāng)有以下幾種常見(jiàn)的形式：介詞搭配不當(dāng)、形容詞搭配不當(dāng)、副詞搭配不當(dāng)和動(dòng)詞搭配不當(dāng)。如“I do not think this price is suitable for me.”，該句中想表達(dá)“我認(rèn)為這個(gè)價(jià)格不合適。”但在英語(yǔ)中“suitable”最常見(jiàn)的用法是以否定的形式出現(xiàn)在告示或通知中，如：This book is not suitable for students.這部影片不適合學(xué)生。因此該句可改為：I do not think this price is right.。

又如想表達(dá)“我從未去過(guò)這里。”時(shí)，用“I have not been there until now.”是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤皍ntil now”指以前沒(méi)去過(guò)，現(xiàn)在是第一次去，因此“until now”應(yīng)改為“so far”。

（二）句子層面

句子層面中，中式英語(yǔ)的幾種基本形式有：語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅和語(yǔ)法問(wèn)題。

1.語(yǔ)序不當(dāng)

語(yǔ)序指的是句子各個(gè)成分的排列順序。在句子中，主要成分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的排列與中文基本相同，而定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修辭語(yǔ)的位置卻差別很大，如英語(yǔ)的狀語(yǔ)往往放在動(dòng)詞之后，而漢語(yǔ)則是放在動(dòng)詞之前。在英語(yǔ)表達(dá)中，語(yǔ)序不當(dāng)容易造成句子的意思模糊、混淆、不合邏輯，同時(shí)也會(huì)影響句子的流暢度。

如：We met in the last time is February 12th.這里中文的意思是我們見(jiàn)面的最后一次時(shí)間是在二月十二號(hào)，根據(jù)后面的時(shí)間可知，“in the last time”是主語(yǔ)，而“we met”是定語(yǔ)來(lái)修飾“time”， 因此應(yīng)該把定語(yǔ)放在名詞的后面變?yōu)椋篢he last time we met was February 12th.這樣子，句子的意思也變得一目了然。

2.句式雜糅

句式雜糅指的是兩種或兩種以上類(lèi)型的句子雜糅在一起，從而造成了句子結(jié)構(gòu)的混亂。如：This is a company which can let people work and is a place to product.句中“This is a company which…”和“This is a place to…”這兩個(gè)句子都可以單獨(dú)使用，但現(xiàn)在兩個(gè)類(lèi)型的句子同時(shí)放在一個(gè)句子里，就顯得這個(gè)句子結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)該改為：“This is a company which people work.”或“This is a place to produce.”。

3.語(yǔ)法問(wèn)題

在中式英語(yǔ)的句子中，常出現(xiàn)主謂不一致、時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的誤用及短語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致句子與整篇文章格格不入，大大降低了文章整體的和諧性。如：But he give me a sense of security. 句子表示的是過(guò)去式，那么“give”應(yīng)該變成其過(guò)去式“gave”.再如這句“His behavior make his mother feel silly.”里面的“His behavior”是屬于第三人稱(chēng)單數(shù)，所以動(dòng)詞“make”應(yīng)變成其相對(duì)應(yīng)的形式“makes”。

（三）思維和文化層面

思維層面的中式英語(yǔ)事實(shí)上就是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用中文思維套用到英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，忽略了中英思維的差異從而導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作中結(jié)構(gòu)混亂。直接翻譯、角度不同和特定詞語(yǔ)用法是思維和文化差異成因致使中式英語(yǔ)的錯(cuò)誤使用的主要原因。

1.直接翻譯。

我校大多數(shù)學(xué)生用固有的中文寫(xiě)作思維直接把漢字意思直譯成對(duì)應(yīng)英文單詞，不顧及英語(yǔ)的語(yǔ)序，語(yǔ)法是否正確，只有大概意思對(duì)了就算了。

如在這一句中“First， policeman carrying guns can maintain social order and clam citizen's minds. ”其中的“clam citizen's minds”直譯為中文是“平復(fù)民眾的心”，在中文寫(xiě)作思維上并無(wú)錯(cuò)誤，但是相對(duì)地英文正確表達(dá)應(yīng)該是“calm citizens”。由此可見(jiàn)，根深蒂固的中文思維對(duì)中式英文的產(chǎn)生有一定的原因，在日常對(duì)話或是寫(xiě)作中自然而然地表現(xiàn)出中式英語(yǔ)。又如“Technology can make the creativity of human beings much easier to carry out. ”中，原文上表達(dá)的是“科技可以使……”，若直譯成以上句子，can是多余使用的單詞，而且在英語(yǔ)句子加上can是不能構(gòu)成完整的句子。

2.英文表達(dá)請(qǐng)求會(huì)用委婉的語(yǔ)氣如“would like”，而中式英語(yǔ)則用“want”。

中國(guó)人在向他人表達(dá)自己的意向或愿望時(shí)，往往會(huì)用“我想……”或“我需要……”，多數(shù)會(huì)從個(gè)人的角度來(lái)表達(dá)自我愿望，這樣導(dǎo)致語(yǔ)氣較強(qiáng)，而且會(huì)令人產(chǎn)生不愉快的感覺(jué)。而西方人則多用委婉語(yǔ)氣表達(dá)其意向，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，“I want…”是語(yǔ)氣強(qiáng)烈，并且有冒犯到他人的用語(yǔ)，因此西方人會(huì)偏向“I would like…”或者“Please can you…”等委婉請(qǐng)求的語(yǔ)句。

如我校法學(xué)院某同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)句子：“I want to get a cup of tea.”這便是典型的中式英文，錯(cuò)用詞匯，應(yīng)改為：“I would like a cup of tea.”。

3.英文表達(dá)事情多用肯定語(yǔ)氣，中式英語(yǔ)以否定方式表達(dá)。

西方人相對(duì)比較自信，中國(guó)人謙虛，特別是表示善意的建議時(shí)，英文會(huì)用肯定語(yǔ)氣。如某同學(xué)寫(xiě)道：“ Don't pay attention to the dog. ”這句話是建議不要過(guò)于關(guān)心狗。而西方人則會(huì)表述為：‘‘Leave the dog alone.”中式英文在對(duì)別人做出建議或提議時(shí)，會(huì)從“不要做”“不應(yīng)該做”來(lái)表達(dá)，不符合英文的思維。

4.看待事情的角度不一樣。

英文表達(dá)強(qiáng)調(diào)事情的結(jié)果，中式英語(yǔ)易把事情的前因后果都交代清楚。中國(guó)人自古以來(lái)就喜歡見(jiàn)面先寒暄幾句，聊聊家常再漸入正題。相反，外國(guó)人則注重隱私，不愿透露過(guò)多私人信息，因此說(shuō)話交談多直切正題。這正是中外文化差異造成的。

如我校某學(xué)院同學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作上的句子：“Because you are facing so many choices and losing your way is easy.”此句意指由于我們面臨許多抉擇容易迷失方向。我們中國(guó)人看待一件事情時(shí)，偏向于先表述來(lái)龍去脈，最后才陳述結(jié)果。西方人則恰恰相反，他們傾向于直接表達(dá)結(jié)果。因此，此句明顯是中式英語(yǔ)的思維，應(yīng)改為：“There are so many choices， its easy to lose your way.”。

由上述的特點(diǎn)可知，本文從廣東培正學(xué)院的大二學(xué)生的中式英文寫(xiě)作中，即民辦高校（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)）的學(xué)生的中式英文主要問(wèn)題體現(xiàn)在詞匯、句子、思維和文化這四個(gè)大方面。

三、建議

根據(jù)以上問(wèn)題，本文從上述的四個(gè)方面給出以下建議：

在詞匯層面，建議結(jié)合英文字典中的英文解釋進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，并不能只看單詞的中文意思，要結(jié)合英文字典中的英文解釋進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有理解了單詞的英文解釋?zhuān)拍芡笍氐乩斫庠~匯的含義，從而避免在英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。當(dāng)詞匯需要用形容詞搭配時(shí)，應(yīng)先理解被形容的詞匯在中英上搭配程度詞的不同，結(jié)合地道英文表達(dá)，再書(shū)寫(xiě)到句子上。還要定期閱讀，每天至少花1.5小時(shí)去閱讀英文報(bào)紙、雜志或者經(jīng)典名著。英文報(bào)刊和經(jīng)典名著保留了英語(yǔ)的原有味道，通過(guò)閱讀英文報(bào)刊或經(jīng)典名著可接觸到豐富而又地道的英語(yǔ)詞匯，從而幫助大學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。同時(shí)，我們要制作詞匯本。在閱讀時(shí)，將不會(huì)的單詞或者感興趣的單詞做標(biāo)記，然后將它們記在詞匯表上。做詞匯本時(shí)，可以將英文中動(dòng)詞與介詞、名詞的搭配用不同的顏色標(biāo)注出來(lái)。制作詞匯本，方便學(xué)生復(fù)習(xí)，且通過(guò)這些詞匯搭配，學(xué)生能夠更清晰地了解到地道的英語(yǔ)表達(dá)方式 從而接觸到地道的英語(yǔ)，減少寫(xiě)作中出現(xiàn)中式英語(yǔ)的現(xiàn)象。

在句子層面，要深度理解句子各個(gè)成分所在的位置，而且重要的是要培養(yǎng)語(yǔ)感。要想清楚句子中的成分，這就要求我們要對(duì)英語(yǔ)保持興趣，不僅僅是從口語(yǔ)上著手，更要學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，深度理解句子的意思，知道各個(gè)成分的位置，才能把基本的句子語(yǔ)序排列好，發(fā)揮其在文章中的作用。每完成一篇文章，應(yīng)當(dāng)大聲朗讀一遍，這需要真正地讀出聲音讓自己聽(tīng)到。大聲朗讀可以培養(yǎng)句感，同時(shí)作者通過(guò)聽(tīng)到的文章內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)哪些地方在表述上出現(xiàn)了失誤。要想寫(xiě)出一篇高分的文章，除了有基本的英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要多讀文章。當(dāng)一個(gè)人讀了足夠多的文章，看了足夠多的句子表達(dá)，這個(gè)人也就形成了一種能力，他能夠吸收到所讀的句子的表達(dá)方式，也可以知道自己的錯(cuò)誤，從而提高了寫(xiě)作能力。

在思維層面，通過(guò)閱讀英文書(shū)籍或利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的APP積累更多的英語(yǔ)單詞，包括其各種含義。擴(kuò)大單詞知識(shí)儲(chǔ)備量，運(yùn)用更準(zhǔn)確的單詞表達(dá)出所需意思。在英文寫(xiě)作中運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞時(shí)，首先禁止自行帶入中式關(guān)聯(lián)詞，再者加深對(duì)英語(yǔ)連詞的理解，正確運(yùn)用到英文寫(xiě)作中來(lái)。

文化差異層面，建議多去英語(yǔ)角，請(qǐng)教外教?？臻e時(shí)間去旁聽(tīng)學(xué)校的英語(yǔ)角，與外教交談，并且盡可能多地接觸local English，多聽(tīng)廣播，觀看美劇英劇等等…主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)與外國(guó)友誼交流，這樣做有利于深入其本土文化，接受中外文化的差異。最重要的是，主動(dòng)接受中外文化背景的差異，了解外國(guó)的歷史，地域環(huán)境等背景因素。通過(guò)閱讀書(shū)籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，到當(dāng)?shù)芈糜蔚雀鞣N途徑感受文化差異，并且適當(dāng)?shù)仃P(guān)注時(shí)事政治，了解世界各地當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣和交流用語(yǔ)，這樣有利于更好地跟上時(shí)代的步伐，更新中外文化的差異。

（作者單位：廣東培正學(xué)院）