范時(shí)云

根據(jù)2019年教育部的統(tǒng)計(jì)，全國共有高等學(xué)校2956所，大部分學(xué)校開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)或相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，招生與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越大，為了提高學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力，提高就業(yè)率，很多學(xué)校推出了自己的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文對(duì)全程性系統(tǒng)化會(huì)計(jì)應(yīng)用能力三級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式下的教師素質(zhì)進(jìn)行研究，提出如何提高教師師素質(zhì)的建議及路徑。該模式在本文中簡(jiǎn)稱會(huì)計(jì)應(yīng)用能力三級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

一、全程性系統(tǒng)化會(huì)計(jì)應(yīng)用能力三級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式概述

該模式的全程性是指學(xué)生錄取進(jìn)校到畢業(yè)離校的全過程，系統(tǒng)化是指對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程中，要經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)，使其系統(tǒng)化，確保培養(yǎng)的合理性和高效性，會(huì)計(jì)應(yīng)用能力三級(jí)遞進(jìn)是指從入校到畢業(yè)的全程培養(yǎng)，從低級(jí)到高級(jí)的系統(tǒng)培養(yǎng)，從專項(xiàng)到實(shí)戰(zhàn)三級(jí)的會(huì)計(jì)應(yīng)用科學(xué)人才培養(yǎng)。

二、會(huì)計(jì)應(yīng)用能力三級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式下教師的素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富。部分會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師是從高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)，再考入高校或研究所，攻讀碩士研究生，再直接到高校做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，主要還是從書本知識(shí)到書本知識(shí)。這部分教師幾乎沒有在企業(yè)從事過會(huì)計(jì)工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，具有一定的理論知識(shí)和教學(xué)技巧。沒有從事過會(huì)計(jì)工作，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)一些與實(shí)際工作中不致的情況，老師很難解決，實(shí)踐教學(xué)效果就可想而知了。如學(xué)生在編制試算平衡表時(shí)，出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，業(yè)務(wù)量較大時(shí)，沒有實(shí)踐過的老師也很難找出原因。

（二）實(shí)踐教學(xué)手段和方法較落后。部分年齡較大的老師在會(huì)計(jì)的教學(xué)模式上主要還是采用PPT、或者使用粉筆黑板，不愿意去接受新的教學(xué)手段和方法。這樣的教學(xué)方法和手段，會(huì)導(dǎo)致新時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)。隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普遍應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，出現(xiàn)了很的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)工具，如課堂派、超星等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，可以采用手機(jī)或電腦在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以學(xué)習(xí)，模擬實(shí)務(wù)操作，可以錄屏、視頻、搶答、布置作業(yè)等功能，老師可以在后臺(tái)批改作業(yè)，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。老師充分合理運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果是很有幫助的。

（三）更新會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的速度緩慢。

經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)一體化等很多因素，必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)發(fā)生變化和修改，部分老師不抓緊時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)準(zhǔn)則的變化和修改，不去更新教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)陳舊，仍用以前的專業(yè)知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無法適應(yīng)社會(huì)的需要，無法勝任實(shí)際工作，容易出現(xiàn)畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象。因此如何提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)運(yùn)用能力有著非常重要的作用。

三、會(huì)計(jì)應(yīng)用能力三級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式下應(yīng)具備的教師素質(zhì)

（一）具備高尚師德。

教師是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)，工作的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)群體，必須熱愛自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待。教師的一言一行會(huì)影響到學(xué)生以后的成長，必須為學(xué)生提供正能量，要有理想的信念，熱愛祖國，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。教師要有道德情操，要遵守共同的道德基準(zhǔn)，還要有良好師德，愛崗敬業(yè)，具備公民所具有的道德要求，為人師表，迎難而上，不怕犧牲的精神。教師應(yīng)該誠實(shí)守信、堅(jiān)持準(zhǔn)則、廉潔自律、 客觀公正、提高技能，具有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，有一顆仁愛之心，擁有習(xí)主席所說的好老師素養(yǎng)。

（二） 具有扎實(shí)而全面的會(huì)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)

該模式在課程設(shè)計(jì)上，第一級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在，每門專業(yè)核心理論課程對(duì)應(yīng)一門實(shí)踐課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程對(duì)應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，成本會(huì)計(jì)課程對(duì)應(yīng)成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)，稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)、納稅籌劃課程對(duì)應(yīng)納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)課，沒有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，是不可能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果的提高，不可能完成實(shí)踐教學(xué)的改革，學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力也只停留在機(jī)械式操作層面上，如有變化就會(huì)無從下手。第二級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在完成單項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課程后，開設(shè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)課程，無論是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)還是綜合應(yīng)用能力都是一個(gè)巨大的提升，沒有強(qiáng)有力的理論知識(shí)作支撐，是不可能完成專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的。第三級(jí)會(huì)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，開發(fā)和設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)頂崗實(shí)操課程，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)讓學(xué)生“進(jìn)企業(yè)公司，到財(cái)務(wù)部門，頂會(huì)計(jì)崗位，做財(cái)務(wù)工作”的構(gòu)想。設(shè)計(jì)了相互有經(jīng)濟(jì)往來的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行。完成該課程的教學(xué)任務(wù)，需對(duì)多門會(huì)計(jì)專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程的綜合應(yīng)用。

（三）具有相應(yīng)的信息化理論知識(shí)

三級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)計(jì)里，有些課程涉及到計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)驗(yàn)課程，必須具有基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技能，軟件應(yīng)用時(shí)，需要懂得其基本的開發(fā)原理?，F(xiàn)大部分的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用SQL SERVER等大型數(shù)據(jù)庫，當(dāng)學(xué)生在操作財(cái)務(wù)軟件時(shí)，出現(xiàn)一些故障，導(dǎo)致無法進(jìn)行操作下去，如果懂得數(shù)據(jù)庫的基本理論和操作技能，就可以去數(shù)據(jù)庫里找到相應(yīng)的表單，在表單里進(jìn)行修改或刪除其數(shù)據(jù)記錄，就可以解決不少軟件報(bào)錯(cuò)的問題，有助于提高教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課的自信性和學(xué)習(xí)興趣。

（四）具有全面的財(cái)務(wù)稅業(yè)務(wù)處理能力

三級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)計(jì)里的會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)及會(huì)計(jì)頂崗實(shí)操課程，涉及到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、金融、信息化等很多專業(yè)知識(shí)，該課程涉及到會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理，如對(duì)會(huì)計(jì)的具體業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，如何開具發(fā)票，抄報(bào)稅，各稅種的納秒申報(bào)，如何填寫支票，對(duì)業(yè)務(wù)做出正確的職業(yè)判斷，會(huì)計(jì)憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的裝訂、保管及查閱等。該課程也會(huì)涉及到會(huì)計(jì)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，如根據(jù)會(huì)計(jì)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，成本計(jì)算和分析，如何進(jìn)行納稅籌劃等。該課程還會(huì)涉及到會(huì)計(jì)的高級(jí)財(cái)務(wù)處理和分析，如根據(jù)相關(guān)資料和報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，參與財(cái)務(wù)決策，財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等。沒有全面的財(cái)務(wù)稅業(yè)務(wù)處理能力，是不可能上好該課程。

四、培養(yǎng)途徑

（一）加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)和支持實(shí)踐教學(xué)教師到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、鍛煉，考取相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書，如會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等，增強(qiáng)老師的理論知識(shí)的及時(shí)更新，同時(shí)掌握會(huì)計(jì)技能的操作，以適應(yīng)全程性系統(tǒng)化會(huì)計(jì)應(yīng)用能力三級(jí)遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)及會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于這些老師予以獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策給予保駕護(hù)航。以專業(yè)帶頭人為核心，構(gòu)建理論功底扎實(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師雙能型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做到學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理。

（二）注重專業(yè)人才的引進(jìn)和專業(yè)水平的提升

引進(jìn)企業(yè)中有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，實(shí)行專兼結(jié)合。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在職攻讀更高一層專業(yè)學(xué)位，如攻讀專業(yè)學(xué)碩博士學(xué)位;有計(jì)劃的派選教師參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)會(huì)議和培養(yǎng)，鼓勵(lì)老師走出去，如參加對(duì)外學(xué)術(shù)交流，指導(dǎo)學(xué)生參加各種會(huì)計(jì)技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促改，開拓學(xué)生和老師的知識(shí)視野，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。如參加新道杯和金蝶杯會(huì)計(jì)技能大賽，衡信杯稅務(wù)技能大賽等;鼓勵(lì)教師積極申報(bào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目，提升教師素質(zhì);重視青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)教師實(shí)踐能力;發(fā)揮以老帶新的作用，指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)，提升教師業(yè)務(wù)能力;積極穩(wěn)妥的引進(jìn)研究生以上人才，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，提高實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)。

（三）建立健全的實(shí)踐教學(xué)保證體系

明確實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)范圍，實(shí)現(xiàn)人才流動(dòng)制、競(jìng)爭(zhēng)上崗制和定期考核制。建立學(xué)生評(píng)議、同行評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議和督導(dǎo)評(píng)議四位一體的全面教學(xué)質(zhì)量管理體系和質(zhì)量保障系統(tǒng)，同時(shí)建立具有激勵(lì)和約束功能的分配機(jī)制，實(shí)施績(jī)效考核和年終考核制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行考核。有了健全的實(shí)踐教學(xué)保證體系，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的老師來說，就有了提高老師專業(yè)知識(shí)和技能自身素養(yǎng)的積極性，化壓力為動(dòng)力?？梢圆扇⊥虚g隨機(jī)課聽，根據(jù)聽課評(píng)分表打分，并提出聽課后意見，組織各班學(xué)習(xí)委員進(jìn)行期中學(xué)生座談，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)各方面情況，在每個(gè)班設(shè)置一名教學(xué)信息員，每周將實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程情況反映給實(shí)驗(yàn)中心，便于中心領(lǐng)導(dǎo)了解實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)組織、管理和設(shè)備等各方面的不足，及時(shí)解決，采用聘任教學(xué)督導(dǎo)員的形式，督導(dǎo)定期和不定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，隨機(jī)聽課，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行考核和綜合評(píng)議，每個(gè)學(xué)期舉辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、示范課。

（作者單位：廣州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院）