廖肇銀 曾寅

寧都縣是贛南原中央蘇區(qū)核心縣、國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、羅霄山特困片區(qū)縣。

2020年4月26日，寧都縣退出貧困縣序列。

作為“十大扶貧工程”之一的教育扶貧，是國(guó)家脫貧戰(zhàn)略的基本組成部分。在決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中，寧都縣把教育扶貧工作放在全縣脫貧攻堅(jiān)大局中去謀劃，切實(shí)增強(qiáng)打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的使命擔(dān)當(dāng)，先后啟動(dòng)了教育硬件建設(shè)大投入、軟件建設(shè)大提升計(jì)劃，實(shí)施了改擴(kuò)學(xué)校、增加學(xué)位和配齊設(shè)備、補(bǔ)充教師等一系列舉措，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育有保障、貧困家庭學(xué)生資助政策全覆蓋、控輟保學(xué)全勸全返目標(biāo)。

貧困地區(qū)教育的貧困，“貧”在信息不暢，“貧”在優(yōu)質(zhì)資源缺乏。寧都縣引進(jìn)中央網(wǎng)信辦雙百精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目企業(yè)之一的滬江教育“互加計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“互+”），暢通了信息渠道，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，挖掘出了外部輸血激活內(nèi)部造血的潛力，形成了譽(yù)滿省內(nèi)外的“網(wǎng)絡(luò)扶智寧都模式”，勇闖出了一條“互+”助力蘇區(qū)國(guó)貧縣教育大突圍之路。

“貧困”學(xué)校脫貧逆襲大突圍

寧都縣有義務(wù)教育學(xué)校265所，其中鄉(xiāng)村學(xué)校246所，占比92.8%。這些學(xué)校大部分地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，交通差，規(guī)模小，有的只有幾名學(xué)生，以留守兒童、家庭貧困學(xué)生居多，是信息不暢通、資源匱乏的“貧困”學(xué)校。

“教育脫貧的攻堅(jiān)點(diǎn)在農(nóng)村，突破點(diǎn)在這些‘貧困學(xué)校。師資薄弱、課程開不齊導(dǎo)致山區(qū)學(xué)生無(wú)法接受全面、優(yōu)質(zhì)的教育，這給教育脫貧攻堅(jiān)、斬?cái)嘭毨ТH傳遞帶來(lái)了極大的困難?！痹缭?015年，寧都縣教科體局局長(zhǎng)溫英俊就意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。

2016年11月29日，機(jī)會(huì)來(lái)了，機(jī)會(huì)給了有準(zhǔn)備的人。

這天，全國(guó)網(wǎng)絡(luò)扶貧現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在寧都縣召開。寧都縣搶抓機(jī)遇，成為國(guó)貧縣里網(wǎng)絡(luò)扶貧第一個(gè)吃螃蟹的人。會(huì)上“互+”簽約落戶寧都縣。

“互+美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”用一臺(tái)電腦、一塊屏幕、一根網(wǎng)線，將貧困山區(qū)的學(xué)校、師生轉(zhuǎn)眼間就聯(lián)通世界，給寧都送來(lái)了鄉(xiāng)村教育突圍的東風(fēng)。寧都縣以較小的投入，先在17所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校設(shè)點(diǎn)試行，不到半年，這股勁風(fēng)就吹遍了全縣220所鄉(xiāng)村小學(xué)，6萬(wàn)余名學(xué)生同步參與，全縣鄉(xiāng)村學(xué)校整體步入“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。

2018年3月5日，“全國(guó)‘互+美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程開學(xué)典禮”主會(huì)場(chǎng)設(shè)在寧都縣小布鎮(zhèn)徐會(huì)小學(xué)，這所距縣城60余公里、只有8名學(xué)生名不見經(jīng)傳的“麻雀學(xué)?！?，一夜之間成了全國(guó)“互+”網(wǎng)紅，這8名“小布娃娃”成了家喻戶曉的“小明星”，記錄“小布娃娃”精彩故事的美篇傳遍了大江南北。

從這天起，寧都縣鄉(xiāng)村學(xué)校每個(gè)教室都有了三張課表——班級(jí)課表、校級(jí)課表和有28節(jié)課的“互+”大課表，包括中小幼學(xué)科、語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、國(guó)學(xué)、自然、科學(xué)、人文、繪本閱讀等核心素養(yǎng)課程，各校各班結(jié)合實(shí)際，采取“3+X”模式選課后納入學(xué)校課表。鄉(xiāng)村教育已從一支粉筆、一本書的教學(xué)方式變成了“互+N”的多元化教學(xué)格局。

課堂變了，課表變了，每天的課程不再只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，增加了夏加爾美術(shù)課、陽(yáng)光音樂(lè)課、韻律舞蹈課、彩虹花晨讀課。吳正興是徐會(huì)小學(xué)建檔立卡貧困生，家距學(xué)校有六七里路，是一名常找理由的“逃課生”。但一個(gè)冬天的清晨，天未透亮，校長(zhǎng)陳權(quán)一眼就發(fā)現(xiàn)了校門外的他。“為什么來(lái)這么早？”他說(shuō)不能“塌掉”彩虹花晨讀課。吳正興的轉(zhuǎn)變讓陳權(quán)一陣驚喜，在這里，悅讀、書畫、音樂(lè)、理財(cái)都是山里孩子不曾想過(guò)的，卻這么真實(shí)地來(lái)到他們身邊，像磁鐵般吸引著孩子。

地處偏遠(yuǎn)的田頭鎮(zhèn)逕頭小學(xué)，是一所只有一、二兩個(gè)年級(jí)10名學(xué)生的復(fù)式教學(xué)點(diǎn)，溫麗婷是唯一的老師。她告訴記者：“盡管學(xué)校離鎮(zhèn)上較遠(yuǎn)，家庭條件好的孩子都到鎮(zhèn)上讀書了，留在這里的都是家庭困難的建檔立卡生。自從有了‘互+后，雖然只有我一名教師，但按課表開齊了課，孩子的興趣更廣了，再?zèng)]一個(gè)孩子向外轉(zhuǎn)學(xué)、輟學(xué)，適齡孩子100%入學(xué)?！倍昙?jí)的廖偉婷，小時(shí)候被開水燙傷后背，外人問(wèn)她一句話都會(huì)哭的人?！翱吹芥面玫漠嫿?jīng)常被老師貼在黑板上，她跟同學(xué)、老師在一起很開心，我們很放心?！绷蝹ユ玫募议L(zhǎng)說(shuō)。這個(gè)瀕臨撤銷的教學(xué)點(diǎn)，因孩子的回流、家長(zhǎng)的認(rèn)可，孩子的歡笑聲、瑯瑯讀書聲又飄蕩在校園里。

梅江鎮(zhèn)志坑小學(xué)位于縣城北郊4公里，地處城鄉(xiāng)接合部。農(nóng)村孩子膽小、怕生的特點(diǎn)在留守兒童宋智健身上非常明顯。但他在上了第一節(jié)“互+”后，就像著了迷似的，學(xué)得特別專注。一年之后，他從一個(gè)繪畫小白到熟練運(yùn)用色彩、技巧，從剛開始的手足無(wú)措到跟著踩著節(jié)奏唱唱跳跳……學(xué)習(xí)成績(jī)也是芝麻開花，一路攀升，成為學(xué)生中的佼佼者。2019年，他同助教老師一起活躍在“互+”組織的南京研學(xué)活動(dòng)上。“孩子的表現(xiàn)，我很滿意。持之以恒下去，他的未來(lái)一定會(huì)好?！闭勂鹚沃墙?，做木工的父親興奮不已。2016年前，學(xué)校曾因?qū)W生的日漸“流失”被列入“撤并”名單?！盎?”開始以來(lái)，因?yàn)椤盎?”，這里的師生輪流到上海、南京等大城市學(xué)習(xí)交流，帶去的是一件件作品、一份份自信，帶回的是一張張獎(jiǎng)狀、一張張笑臉。校長(zhǎng)楊瑩抑不住內(nèi)心的自豪說(shuō)：“因?yàn)椤?，學(xué)校復(fù)活了?！?/p>

“早在幾年前，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生人數(shù)是越來(lái)越少，有些教學(xué)點(diǎn)已被列入撤并計(jì)劃。但近幾年，像徐會(huì)、逕頭、志坑等小學(xué)學(xué)生逐步回流、人數(shù)增加，學(xué)校才保留到現(xiàn)在?！?打破了空間壁壘，打通了全縣鄉(xiāng)村學(xué)校走出‘貧困的最后一公里，鄉(xiāng)村教育出現(xiàn)了新氣象，讓這些瀕臨撤并的‘貧困學(xué)校起死回生，煥發(fā)新的活力、魅力。”陪同采訪的縣教科體局辦公室負(fù)責(zé)人說(shuō)。

截至發(fā)稿，“互+”在寧都縣220所鄉(xiāng)村學(xué)校開課3.84萬(wàn)校次、5.1萬(wàn)班次、近130萬(wàn)人次學(xué)生受益，習(xí)總書記囑咐的“讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育”在寧都變成了現(xiàn)實(shí)。

“貧困”教師“名師級(jí)”成長(zhǎng)大突圍

教師是“貧困”學(xué)校脫貧的主力軍?！盎?”不僅讓鄉(xiāng)村學(xué)校從“貧困”的生命線中崛起突圍，也讓鄉(xiāng)村教師快速地從“貧困”中成長(zhǎng)突圍。