王紅琴

2016 年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提到“工匠精神”，報(bào)告中指出“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”，自此，全社會(huì)掀起一股學(xué)習(xí)工匠精神的浪潮。緊接著，2017年政府工作報(bào)告中進(jìn)一步明確了“工匠精神”的培育和發(fā)展，在工作中要求大力弘揚(yáng)“工匠精神”。2019 年國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中在第三條和第十五條均提到工匠、工匠精神。習(xí)近平總書(shū)記指出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)視角下，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略取得非凡的成效，對(duì)工匠精神的踐行是高職院校教育培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，培育高質(zhì)量的會(huì)計(jì)技能型人才，滿足社會(huì)需求和會(huì)計(jì)職業(yè)成長(zhǎng)需要，已經(jīng)成為高職院校必須應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

古語(yǔ)云：“玉不琢，不成器”?！肮そ尘瘛笔锹殬I(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，最重要的它是一種職業(yè)精神，最早來(lái)源于古代的工匠大師。大師們?yōu)榱双@得滿意的作品，不斷的雕琢、改進(jìn)工藝和技術(shù)，甚至不惜十年磨一劍，追求細(xì)節(jié)完美。工匠精神是一種價(jià)值觀，適用于各個(gè)領(lǐng)域，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面尤為重要。

一、工匠精神的內(nèi)涵

（一）敬業(yè)。敬業(yè)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求之一。孔子主張，人在一生中，要始終“執(zhí)事敬、事思敬、修己以敬”，要求人們做事要嚴(yán)肅認(rèn)真，不怠慢;臨事要專心致志，不懈怠;加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持恭敬謙遜的態(tài)度。敬業(yè)是從業(yè)者基于對(duì)職業(yè)的敬畏和熱愛(ài)而產(chǎn)生的一種全身心投入的職業(yè)精神狀態(tài)，對(duì)待工作，要樹(shù)立牢固的的專業(yè)思想;要有強(qiáng)烈的事業(yè)心，盡職盡責(zé);要有勤勉的工作態(tài)度，腳踏實(shí)地;要有旺盛的進(jìn)取意識(shí)，不斷創(chuàng)新;要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，忘我工作。

（二）精益。精益就是精益求精，是一種“少而精”的理念，它可以用于一種思想的描述-精益思想，以社會(huì)需求為依據(jù)，最大限度的為企業(yè)謀求經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)營(yíng)管理理念;它可以用于一種生產(chǎn)方式的描述-精益生產(chǎn)，以滿足用戶需求為目標(biāo)，力求降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量、不斷創(chuàng)新的資源節(jié)約型生產(chǎn)方式;它可以用于一種有效事物的描述-精益企業(yè)，是精益生產(chǎn)沿產(chǎn)品價(jià)值流方向的擴(kuò)大和延伸，致力于產(chǎn)品的價(jià)值創(chuàng)造。正如老子所說(shuō)“天下大事，必做于細(xì)”，精益是從業(yè)者對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。

（三）專注。專注就是專心注意，精神貫注，是內(nèi)心堅(jiān)定并且著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的一種精神，是“大國(guó)工匠”必須具備的精神特質(zhì)?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，選定行業(yè)，專注于專業(yè)，靜下心來(lái)，心無(wú)旁騖，幾十年如一日的堅(jiān)持，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，成為研究領(lǐng)域的“匠人”。在中國(guó)早就有“藝癡者技必良”的說(shuō)法，如《莊子》中記載的游刃有余的“庖丁解牛”、《核舟記》中記載的奇巧人王叔遠(yuǎn)等，無(wú)一不強(qiáng)調(diào)了專注的力量。

（四）創(chuàng)新。“工匠精神”還包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)涵。創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂。古往今來(lái)，熱衷于創(chuàng)新和發(fā)明的工匠是世界科技進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。新中國(guó)成立初期，我國(guó)涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的工匠，如倪志福、郝建秀等，他們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選、“中國(guó)第一、全球第二的充電電池制造商”王傳福、從事高鐵研制生產(chǎn)的鐵路工人和從事特高壓、智能電網(wǎng)研究運(yùn)行的電力工人等都是“工匠精神”的優(yōu)秀傳承者，他們讓中國(guó)創(chuàng)新重新影響了世界，是他們不斷的在實(shí)踐中創(chuàng)新、創(chuàng)造，為世人留下寶貴的財(cái)富。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的必要性

（一）工匠精神是時(shí)代發(fā)展的必然要求

中國(guó)制造業(yè)要從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，需要大力弘揚(yáng)工匠精神，激發(fā)從業(yè)者的積極性，提高就業(yè)者的創(chuàng)新性，使制造業(yè)延續(xù)旺盛的生命力。在大智移云時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，2017年，德勤財(cái)務(wù)機(jī)器人問(wèn)世，基礎(chǔ)核算工作取而代之，效率之高，令業(yè)界驚呆。在經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，隨著智能化、信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的核算型會(huì)計(jì)人才已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)發(fā)展的需要，未來(lái)的會(huì)計(jì)人才必然是具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、信息技術(shù)等知識(shí)的復(fù)合型人才，立足會(huì)計(jì)崗位，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尋求工作中的不斷創(chuàng)新?！肮そ尘瘛闭翘岢礃I(yè)、精益、創(chuàng)新，精準(zhǔn)把握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，創(chuàng)新管理手段。在時(shí)代發(fā)展的不斷推動(dòng)下，高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，要適應(yīng)時(shí)代的需求，緊跟企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，做復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

（二）工匠精神是個(gè)人發(fā)展的必然要求

會(huì)計(jì)工作要求每一位從業(yè)者，堅(jiān)守職業(yè)道德，熟練應(yīng)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，嚴(yán)格遵守工作流程，填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)告，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要精細(xì)認(rèn)真，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍的完成整體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，大部分基礎(chǔ)核算工作會(huì)逐漸被機(jī)器人取代，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)壓力會(huì)逐漸增大，因此，對(duì)于工匠精神提出更高的要求，既能夠懂得基礎(chǔ)核算工作，又能夠精通于管理工作，具備較高的職業(yè)技能水平，扎實(shí)的職業(yè)精神，以此適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（三）工匠精神是高職院校育人的終極目標(biāo)

根據(jù)企業(yè)需求調(diào)查，用人單位希望員工具備扎實(shí)的專業(yè)能力，良好的職業(yè)道德，敬業(yè)的職業(yè)精神。這與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)一致，在著力提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)，在畢業(yè)之后，走入工作崗位，獲得用人單位的認(rèn)可，同時(shí)，也是對(duì)高職院校培養(yǎng)水平的認(rèn)可。高職院校作為人才培養(yǎng)基地，要求每一位教育工作者，踐行“不忘初心，牢記育人使命”，致力于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才，弘揚(yáng)工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以提高技能為抓手，重視學(xué)生品德修養(yǎng)，堅(jiān)定育人終極目標(biāo)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)路徑

（一）氛圍上營(yíng)造工匠精神，思想上引導(dǎo)工匠精神

高職院校培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，具有良好的社會(huì)責(zé)任感，有一定的創(chuàng)新精神，能夠勝任工作崗位的復(fù)合型會(huì)計(jì)技能人才。這些目標(biāo)的培養(yǎng)，離不開(kāi)良好的校園文化。一方面，可以通過(guò)校園文化建設(shè)，營(yíng)造職業(yè)幸福感，在走廊、宿舍、操場(chǎng)、圖書(shū)館等校園各個(gè)地方，宣揚(yáng)行業(yè)工匠精神作品，時(shí)時(shí)刻刻激發(fā)學(xué)生專業(yè)敏感度;另一方面，通過(guò)各種文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與工匠精神的創(chuàng)設(shè)中。通過(guò)校園技能節(jié)活動(dòng)，展示學(xué)生精湛的專業(yè)技能，讓學(xué)生樹(shù)立專業(yè)自信，個(gè)人自信;通過(guò)企業(yè)名家進(jìn)校園，開(kāi)展講座、論壇，讓學(xué)生真切感受匠人品質(zhì)，樹(shù)立目標(biāo)，向匠人目標(biāo)前進(jìn);通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索專業(yè)領(lǐng)域的匠人品質(zhì)，營(yíng)造職業(yè)成就感。

（二）教學(xué)中培育工匠精神，實(shí)踐中踐行工匠精神

高職院校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)言傳身教、引領(lǐng)示范，吸引學(xué)生專注力，培育工匠精神;采用現(xiàn)代學(xué)徒制，引進(jìn)企業(yè)一線師傅，能工巧匠且經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，補(bǔ)充教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教師整體技能提升。教師在課堂活動(dòng)中，按照會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，把握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)有整體認(rèn)知，從入學(xué)開(kāi)始，能夠有清晰的職業(yè)夢(mèng)想，并付諸于實(shí)踐，以獲取助理會(huì)計(jì)師為第一目標(biāo)，輔之以“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，不斷的夯實(shí)專業(yè)知識(shí)體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)軟件操作、手工模擬，更直觀的將理論教學(xué)內(nèi)容以實(shí)物的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一步一步踐行工匠精神，領(lǐng)會(huì)職業(yè)風(fēng)采。

（三）課程中貫穿工匠精神，行動(dòng)中融會(huì)工匠精神

高職院校通過(guò)不斷的優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，與工匠精神進(jìn)行融合，從課程開(kāi)設(shè)上提高工匠精神認(rèn)識(shí)，在課程內(nèi)容上潛移默化滲透工匠精神，讓學(xué)生不斷的領(lǐng)會(huì)工匠精神的內(nèi)涵;在進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，以工匠精神的職業(yè)品質(zhì)要求學(xué)生的行動(dòng)，做事嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。在培育人才的過(guò)程中，始終以匠人精神貫穿始終，要求學(xué)生具備誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，堅(jiān)持準(zhǔn)則，塑造積極向上的會(huì)計(jì)誠(chéng)信文化;在職業(yè)素養(yǎng)的培育中，將文化素質(zhì)、專業(yè)能力以及專業(yè)知識(shí)三者之間協(xié)同發(fā)展，不斷提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知，培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)的匠行精神，在行動(dòng)中融會(huì)工匠精神。

四、結(jié)語(yǔ)

“重要崗位靠專才，關(guān)鍵時(shí)刻靠匠才”。工匠精神是民族前進(jìn)的強(qiáng)有支撐，是實(shí)力發(fā)展的強(qiáng)有動(dòng)力。高職院校作為培育復(fù)合型技能人才的搖籃，要堅(jiān)守初心，不忘育人之本，營(yíng)造文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神培育，在教學(xué)中培育工匠精神，利用校園、課堂、活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻踐行工匠精神，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新教育理念，提高教育水準(zhǔn)。

（作者單位：寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2017 年度自治區(qū)高等職業(yè)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：：“ 現(xiàn)代學(xué)徒制+工匠精神 ”引入《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程改革研究，研究成果。