直以來(lái)，音樂(lè)文本編輯伴隨著音樂(lè)文化活動(dòng)的始終，音樂(lè)成果的呈現(xiàn)以音樂(lè)文本為載體，加之編輯這一環(huán)節(jié)的潤(rùn)色，“成品”才能公諸于世。在當(dāng)前學(xué)術(shù)資源多樣，選擇面廣的學(xué)術(shù)環(huán)境下，音樂(lè)文本形式的呈現(xiàn)參差不齊。在當(dāng)前中國(guó)學(xué)術(shù)界，音樂(lè)文本編輯這一實(shí)踐活動(dòng)并未引起較大的關(guān)注，甚至尚缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。學(xué)者們對(duì)音樂(lè)文本的編輯意識(shí)較為淺薄，對(duì)文論的書(shū)寫(xiě)在形式規(guī)范方面甚至處于模棱兩可的狀態(tài)。對(duì)此，陳荃有教授所著《音樂(lè)文本編輯理論與實(shí)踐》①一書(shū)的出版與推行，誠(chéng)如作者所言，對(duì)創(chuàng)建音樂(lè)文本編輯理論的現(xiàn)實(shí)而言，具有迫切性的意義。該著打破了以往關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范寫(xiě)作的范式，觸及了學(xué)術(shù)界當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，界定了音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科的地位以及音樂(lè)編輯人員的素養(yǎng)，展示了音樂(lè)編輯學(xué)的研究成果，涉及了作者長(zhǎng)期關(guān)注的音樂(lè)文本編輯問(wèn)題。翻看該著目錄，由緒論加七個(gè)章節(jié)以及結(jié)語(yǔ)架構(gòu)而成。本文以為該著分為三個(gè)部分。其一，緒論與第一章節(jié)可列為一個(gè)整體，該部分是對(duì)音樂(lè)文本編輯的概念、實(shí)踐歷程及基本特征、寫(xiě)作意圖、未來(lái)構(gòu)想以及編輯行為與文本對(duì)象的框定，可以說(shuō)是音樂(lè)文本編輯的前提條件與基礎(chǔ)。其二，關(guān)于音樂(lè)文本具體如何編輯，或者說(shuō)在編輯過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，采納何種方式等微觀體現(xiàn)占據(jù)了該著的大部分比例，可以說(shuō)是該著的中心內(nèi)容。第二章到第七章皆是對(duì)各種形式規(guī)范化的論述，不僅關(guān)注到了普通文本編輯過(guò)程中的問(wèn)題，更涉及了文本中特有的關(guān)乎樂(lè)譜符號(hào)使用的相關(guān)問(wèn)題，可以說(shuō)是該著的一大重點(diǎn)與特色，是其他文本編輯成果著作難以實(shí)現(xiàn)與替代的。這六個(gè)章節(jié)皆從細(xì)微的形式規(guī)范問(wèn)題入手，其寫(xiě)作意圖在于除了引導(dǎo)學(xué)者們“遵從學(xué)術(shù)規(guī)范的各項(xiàng)應(yīng)用性的規(guī)章之外，還應(yīng)對(duì)文本設(shè)計(jì)的各類(lèi)符號(hào)的記寫(xiě)以及版式設(shè)計(jì)予以形式化的規(guī)范……簡(jiǎn)而言之就是：為了便于音樂(lè)文化成果的記錄、保存、傳播、交流，以各類(lèi)符號(hào)書(shū)面記寫(xiě)的文本也需要進(jìn)行規(guī)范化呈示”（第11頁(yè)）。作者對(duì)文本編輯過(guò)程中，各類(lèi)標(biāo)記等形式問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的羅列與梳理，對(duì)于正處于像筆者一樣學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者而言，填補(bǔ)了當(dāng)下學(xué)術(shù)研究過(guò)程中最易忽視的環(huán)節(jié)。其三，該著的結(jié)語(yǔ)與其說(shuō)是結(jié)論，不如說(shuō)是一種開(kāi)放式的余論。作者對(duì)第二部分的分析與論述其最終的目的是要通往對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)的期許，同時(shí)又倡導(dǎo)學(xué)者們要將編輯意識(shí)作為一種學(xué)術(shù)精神與內(nèi)省方式。

一、音樂(lè)文本形式的精髓匯聚

老子曾言：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”（《道德經(jīng)·第六十三章》）。他精辟地總結(jié)了對(duì)于天下事最為淺顯易懂的道理。天下難事要從簡(jiǎn)單的入手，天下大事要從細(xì)微之處開(kāi)始。借用老子的名言，觀照到陳教授的著作來(lái)看，不正是對(duì)難事做于易，大事做于細(xì)的體現(xiàn)嗎？即所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。筆者以為該著有以下三個(gè)值得稱(chēng)道的地方。首先，該著中作者研究視角獨(dú)特，分析到位。從編輯的角度，多方位地對(duì)形式規(guī)范化問(wèn)題進(jìn)行分析。嚴(yán)格的形式規(guī)范是學(xué)術(shù)健康發(fā)展的基本保證。形式是有邏輯的。形式的完美標(biāo)志著學(xué)術(shù)思想和行為的成熟。②基于對(duì)形式規(guī)范化的要求，作者不僅關(guān)注到了常見(jiàn)的數(shù)字標(biāo)記問(wèn)題和文本中的字詞使用，還對(duì)標(biāo)注體系的抉擇與運(yùn)用，以及在樂(lè)譜符號(hào)中，學(xué)者們易模棱兩可的標(biāo)注問(wèn)題皆予以清晰的概述與闡釋。對(duì)于枝葉末節(jié)之處，作者都耐心的給予些許筆墨進(jìn)行分析。書(shū)中所列舉的眾多問(wèn)題，時(shí)常是眾多學(xué)者在編輯的過(guò)程中，因輸入法的慣性識(shí)別而被誤用或忽略。例如作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶岬搅宋谋揪庉嬛袛?shù)字序碼的標(biāo)注問(wèn)題，數(shù)字之后何時(shí)采取空半字格或一字格，何時(shí)采用標(biāo)點(diǎn)等。也注意到了在對(duì)西文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用時(shí)，與中國(guó)標(biāo)點(diǎn)系統(tǒng)的形似意合之處。又提示了樂(lè)譜符號(hào)使用過(guò)程中諸如歌詞文本與音樂(lè)文本位置精準(zhǔn)對(duì)位等問(wèn)題……諸如此類(lèi)細(xì)致微觀的論述與分析，在此不一一列舉。

其次，研究案例典型豐富，類(lèi)別多樣。在該著中，作者所舉的例子多數(shù)源自學(xué)者們?nèi)粘Ｎ恼撝械恼鎸?shí)案例，每個(gè)章節(jié)以豐富典型的案例串聯(lián)起來(lái)，大體運(yùn)用了概念與案例分析相匹配的寫(xiě)作方式，以文字描述的方式向讀者們呈現(xiàn)了作者“批改”和“修飾”的過(guò)程，并提出帶有建設(shè)性的意見(jiàn)，將實(shí)踐予以視覺(jué)化。書(shū)中對(duì)案例的分析，并非以往文論寫(xiě)作工具書(shū)中“骨架式”的套用分析，停留在“是什么”的層面來(lái)指明書(shū)寫(xiě)方式恰當(dāng)與否。而是進(jìn)一步結(jié)合了實(shí)例，在“是什么”的基礎(chǔ)上，分析了“為什么”“怎么做”，對(duì)問(wèn)題的剖析能夠一針見(jiàn)血，一語(yǔ)中的。學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)文本形式的標(biāo)注問(wèn)題皆能在此書(shū)中找到案例與解析，不失為一種教科書(shū)式的指南。此外，從書(shū)中所舉例子的類(lèi)別來(lái)看，作者注重類(lèi)別的多樣性，不單僅限于音樂(lè)學(xué)大類(lèi)下的某單一的分支學(xué)科，案例涉及到了中國(guó)古代音樂(lè)、中國(guó)民族民間音樂(lè)、中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)、西方音樂(lè)等學(xué)科，可謂是包羅萬(wàn)象，展現(xiàn)了作者扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和較強(qiáng)的學(xué)科綜合能力。

再者，該著中作者的點(diǎn)評(píng)建議客觀明了，應(yīng)用性強(qiáng)。在對(duì)案例分析過(guò)程中，作者對(duì)問(wèn)題的剖析通俗易懂，有理有據(jù)。例如在對(duì)標(biāo)題設(shè)定原則進(jìn)行探討時(shí)，作者提出慎用諸如“試論”“初探”等字眼，同時(shí)根據(jù)問(wèn)題，附上相關(guān)案例，直指案例中的問(wèn)題所在，并進(jìn)一步將調(diào)整后的書(shū)寫(xiě)方案再次呈現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比的方式鋪敘問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者一目了然。此外，作者還注意到了他對(duì)問(wèn)題的分析與闡釋的態(tài)度——一種商榷性的口吻，多以“尚有集中情況下的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該引起大家足夠的關(guān)注與反思”，“其方法值得思考”，“以上的案例即可以更加完美地呈示為……”等謙遜式的表述方式，且在其規(guī)范的框架下，能彈性式地將中國(guó)人的審美和閱讀習(xí)慣考慮其中。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，不僅客觀，具有建設(shè)性，也給讀者留下了一定的選擇余地。

二、音樂(lè)文論書(shū)寫(xiě)的指向標(biāo)

音樂(lè)文本的形式規(guī)范問(wèn)題，在學(xué)術(shù)界似乎總處于“不溫不火”的狀態(tài)，且易被思維定勢(shì)。該著作者打破局限，實(shí)現(xiàn)了從單一走向多元的成果展現(xiàn)。

學(xué)術(shù)界從編輯的角度，對(duì)音樂(lè)文本的書(shū)寫(xiě)規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行闡釋的文論早前已有成果顯現(xiàn)。例如周勤如的三篇“關(guān)于音樂(lè)論文寫(xiě)作的通信”文章③，蔡際洲的“編稿瑣記”④等。針對(duì)文本編輯的規(guī)范書(shū)、工具書(shū)、理論著作、文論等更可謂是琳瑯滿目。但筆者以為研究方向相對(duì)較為集中或單向，大多數(shù)是針對(duì)音樂(lè)文本中寫(xiě)作中的某一特定問(wèn)題進(jìn)行論述，如通篇只談標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用的，只論注釋規(guī)范的，只析文本術(shù)語(yǔ)的或只探音樂(lè)文論寫(xiě)作問(wèn)題的……或者焦點(diǎn)更多關(guān)注的是“如何寫(xiě)”“怎么寫(xiě)”“注意要點(diǎn)”等問(wèn)題，少有對(duì)最終成果的形式呈現(xiàn)做系統(tǒng)的整理與歸納，深度有余而廣度不足且少有對(duì)成果所呈現(xiàn)的形式問(wèn)題作專(zhuān)題討論的。對(duì)此，本書(shū)的獨(dú)特之處在于作者在全書(shū)的架構(gòu)邏輯和理念上打破了以往對(duì)音樂(lè)文本書(shū)寫(xiě)的局限性，以一種開(kāi)放性、兼收并蓄的方式，將所能涉及到的關(guān)乎音樂(lè)文本之形式規(guī)范的編輯問(wèn)題都收入囊中，而不局限于通篇只論述單個(gè)形式規(guī)范問(wèn)題的寫(xiě)作方式。該著從編輯的角度，不僅闡述了音樂(lè)編輯行為的特征與素養(yǎng)，界定了文本對(duì)象，而且全書(shū)大筆墨地從宏觀到微觀，細(xì)致地闡釋了音樂(lè)文本中所能呈現(xiàn)給讀者的形式規(guī)范問(wèn)題，對(duì)于學(xué)術(shù)界而言，是一本“形成在學(xué)理基礎(chǔ)上的融學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、應(yīng)用性于一體的成果”。

該著還是一本集實(shí)用性、功能性于一體的書(shū)。首先，書(shū)中對(duì)形式規(guī)范問(wèn)題的概括已較為全面，給學(xué)術(shù)界的學(xué)者們提供了精煉的編輯指南。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)者們可避免花費(fèi)更多的時(shí)間去查閱搜集書(shū)寫(xiě)規(guī)范問(wèn)題，在該著中就可基本滿足學(xué)者們對(duì)音樂(lè)文本編輯形式規(guī)范調(diào)整的需求。其次，該著還能為音樂(lè)成果的原創(chuàng)者提供音樂(lè)文本書(shū)寫(xiě)的自查功能。在當(dāng)前的學(xué)術(shù)環(huán)境下，由于有科研壓力與成果評(píng)價(jià)機(jī)制的各種外在因素，不免會(huì)讓學(xué)者產(chǎn)生浮躁的心態(tài)，甚至有的學(xué)者急于發(fā)文見(jiàn)刊，對(duì)音樂(lè)文本的形式規(guī)范問(wèn)題知之甚少或直接忽略，將其對(duì)文本格式的調(diào)整工作依賴(lài)于刊物或出版社的編輯人員。正所謂“文章千古事”，優(yōu)秀音樂(lè)文化成果的保存不僅要重視文本的內(nèi)涵與質(zhì)量，也要注重形式美感的呈現(xiàn)，能注重文章從內(nèi)涵到外延的統(tǒng)一，做到“內(nèi)外兼修”才是學(xué)者們應(yīng)有的學(xué)術(shù)精神和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。因此，該著作能讓學(xué)者們?cè)谝魳?lè)文本編輯過(guò)程中是否達(dá)到規(guī)范的要求進(jìn)行自查。也正是作者在文末結(jié)語(yǔ)中所提倡的，音樂(lè)文本的書(shū)寫(xiě)應(yīng)具備編輯意識(shí)。因?yàn)椤白约旱某晒且邮軐?zhuān)業(yè)界同仁的檢驗(yàn)的，是會(huì)成為嗷嗷待哺青年學(xué)子引為學(xué)習(xí)研讀只用的，是要保存?zhèn)鞒薪o后人的”（第248頁(yè)）。這不僅是對(duì)編輯人員的尊重，也是對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏，更是對(duì)自己所要呈現(xiàn)的音樂(lè)成果的負(fù)責(zé)。

三、現(xiàn)實(shí)教學(xué)與學(xué)科發(fā)展的指引

“我們當(dāng)下尚缺這樣為學(xué)界所廣泛認(rèn)同的可以具體操作的建議文本或指導(dǎo)規(guī)范”。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)音樂(lè)文本的編輯尚未給予充足的理論關(guān)注，音樂(lè)文本編輯對(duì)眾多學(xué)習(xí)者而言，只是學(xué)術(shù)研究過(guò)程中“順帶”學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，若說(shuō)將其作為完整的學(xué)科系統(tǒng)納入課堂，筆者以為當(dāng)下還尚缺乏這樣的一種氛圍。因此該著的出版對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)具有一定的啟示意義。

1.培養(yǎng)學(xué)者們的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，這是一句老生常談的呼吁，但這里所指的規(guī)范意識(shí)不僅限于狹隘的對(duì)論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)，文獻(xiàn)查找等方面?？傮w上而言，無(wú)論是期刊論文還是學(xué)位論文亦或是其他類(lèi)型的文本，學(xué)者們對(duì)文本的編輯規(guī)范意識(shí)較為薄弱，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的把握以及所涉獵的角度或關(guān)注的層面較為單一，對(duì)音樂(lè)文本編輯的細(xì)微之處的重視程度不夠。因此，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)應(yīng)是每位學(xué)者必備的基本意識(shí)與理念，是“為了保證文本內(nèi)容與形式得以最佳呈現(xiàn)的首道‘屏障”。

2.在高校中，對(duì)音樂(lè)文本編輯相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)和普及具有現(xiàn)實(shí)迫切性意義。作者指出了學(xué)術(shù)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)境況，尤其是高校中，對(duì)專(zhuān)業(yè)成果的認(rèn)定仍是用“論文寫(xiě)作規(guī)范”來(lái)把關(guān)，即便在研究生教育中，導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也常限于相對(duì)宏觀的層面，故而出現(xiàn)眾多青年學(xué)者獲得學(xué)位之時(shí)，仍對(duì)成果呈現(xiàn)的形式問(wèn)題一知半解。這種問(wèn)題在創(chuàng)作、表演領(lǐng)域各個(gè)方向的研究生培養(yǎng)中表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。甚至可以說(shuō)多數(shù)是從他人成果的形式中“借鑒參考”而來(lái)的?？梢?jiàn)在當(dāng)前高校的本科生與研究生培養(yǎng)中，學(xué)術(shù)規(guī)范課程普及力度不足，對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)課程的開(kāi)設(shè)更是寥若晨星。當(dāng)前高校的課程教學(xué)設(shè)置中，基礎(chǔ)型理論課程有余，應(yīng)用型理論課程不足。筆者以為這一現(xiàn)象的原因是學(xué)術(shù)界對(duì)音樂(lè)文本編輯的認(rèn)識(shí)淺薄，且易簡(jiǎn)單地將其歸咎于學(xué)術(shù)規(guī)范的門(mén)類(lèi)之下，極少的高校會(huì)意識(shí)到將其列為單獨(dú)的學(xué)科課程進(jìn)行授課教學(xué)。故而讓音樂(lè)文本編輯的相關(guān)課程進(jìn)入課堂，是當(dāng)下社會(huì)對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)編輯應(yīng)用性人才的迫切需要。高校的課程設(shè)置與學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)充分考慮學(xué)術(shù)市場(chǎng)的需求，為社會(huì)輸送所需的人才。

3.促進(jìn)音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)。著作中該著的意圖不僅是對(duì)音樂(lè)文本書(shū)寫(xiě)規(guī)范作系統(tǒng)性的介紹，更是對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)的期許。作者認(rèn)為當(dāng)前音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)雖有一定的成就，但歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展，依舊發(fā)展緩慢，處于起步階段。歸其原因是學(xué)術(shù)力量的薄弱，其他專(zhuān)業(yè)和學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)注度較低，對(duì)該學(xué)科人才培養(yǎng)的客觀條件不足等原因，導(dǎo)致音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科發(fā)展緩慢。盡管如此，作者依舊對(duì)該學(xué)科充滿希望，并提出了該學(xué)科當(dāng)下的任務(wù)是“將重點(diǎn)放在其‘應(yīng)用二字之上”，“為盡早創(chuàng)建規(guī)范、統(tǒng)一、符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)譜著述標(biāo)準(zhǔn)，為推進(jìn)應(yīng)用性音樂(lè)編輯課程的教材建設(shè)和人才培養(yǎng)而努力”。音樂(lè)編輯學(xué)對(duì)于當(dāng)前學(xué)科而言，相對(duì)處于“邊緣化”的地位，帶有一種為其他學(xué)科“服務(wù)”的色彩。在這信息爆炸、傳播速度迅猛的時(shí)代，各類(lèi)的音樂(lè)編輯人員以及與編輯工作相關(guān)的工作性質(zhì)進(jìn)入大家的視野。音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)是建立在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。“沒(méi)有實(shí)踐行為作為支撐，難于談?wù)撘魳?lè)編輯學(xué)”。當(dāng)前對(duì)于國(guó)內(nèi)音樂(lè)編輯學(xué)的研究，某種程度上承擔(dān)了該學(xué)科的基礎(chǔ)理論建設(shè)，但僅是對(duì)普通編輯理論的涉及，對(duì)音樂(lè)編輯理論的系統(tǒng)化關(guān)注和成果鮮有染指。因此，該著的出版與推行是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的階段性總結(jié)，是音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)的助燃劑，同時(shí)完善與補(bǔ)充了普通編輯學(xué)學(xué)科的研究，對(duì)音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)具有促進(jìn)意義。

結(jié)? 語(yǔ)

行文至此，筆者不禁回想當(dāng)初閱讀該著的初心僅僅將其作為對(duì)本人論文寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)音樂(lè)文本書(shū)寫(xiě)規(guī)范的參考。拜讀之后，筆者發(fā)現(xiàn)該著邏輯清晰縝密，在對(duì)文本編輯問(wèn)題剖析與窺探的同時(shí)，能將近年來(lái)學(xué)術(shù)界所顯現(xiàn)或隱顯的問(wèn)題用真實(shí)、樸素的語(yǔ)言展現(xiàn)給讀者。針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的剖析都秉承發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、提出建議的“三部曲”方式，對(duì)文本中書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的剖析可謂是事無(wú)巨細(xì)，可以說(shuō)易被學(xué)者們所忽視的枝葉末節(jié)，都在其作者的關(guān)注范圍內(nèi)，力求文章嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有質(zhì)，展現(xiàn)了作者作為編輯人員的“幕后英雄”品格和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，體現(xiàn)了作者的治學(xué)心境與追求，正如于潤(rùn)洋先生所說(shuō)：“人無(wú)論做什么事，都總要處在某種‘心境或‘心態(tài)之中……沒(méi)有一種寧?kù)o的心態(tài)，沒(méi)有甘心坐冷板凳的精神，沒(méi)有一種甘于寂寞的心境，也許是很難真正有所成就的?！雹菡^“文如其人”，在該著的字里行間就能感受到作者對(duì)待學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和敬畏之心。我想這也是作者多年來(lái)從事編輯行業(yè)一種責(zé)任心的體現(xiàn)。

筆者品讀該著之后，深受啟發(fā)。但“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的觀點(diǎn)相信永遠(yuǎn)存于每個(gè)讀者心中。在此，筆者對(duì)該著提出幾點(diǎn)疑問(wèn)或者說(shuō)是建議。其一，在該著開(kāi)篇第一章中，作者將音樂(lè)文本的類(lèi)型進(jìn)行了界定。但形式的“形式”有眾多種，不可能面面俱到。作者對(duì)音樂(lè)本文的形式多是界定在文論范疇，全著所舉案例也多以文論（期刊論文、學(xué)位論文等）的形式為例。筆者由此生發(fā)出對(duì)音樂(lè)會(huì)節(jié)目單、音樂(lè)會(huì)海報(bào)等音樂(lè)文本的定位問(wèn)題。音樂(lè)會(huì)節(jié)目單、海報(bào)等作為特殊的音樂(lè)文本形式，亦是歸屬于實(shí)踐與文本編輯的范疇，在其編輯方面是否也有特殊的形式規(guī)范？作者在該著中似乎并未提及此種類(lèi)別的編輯注意事項(xiàng)。其二，該著對(duì)音樂(lè)文本編輯的規(guī)范建議與分析已較為全面，但似乎未提及文本中對(duì)字體與行間距的設(shè)定，以及各層級(jí)標(biāo)題樣式大體上如何設(shè)定的問(wèn)題。這方面含括了正文、夾注、腳注、文獻(xiàn)等多個(gè)部分。從某種程度上看，關(guān)乎到了讀者的審美問(wèn)題與文本排版的規(guī)范問(wèn)題。其三，作者在著作結(jié)語(yǔ)部分如所期待地提出了對(duì)該學(xué)科運(yùn)用、建設(shè)性等問(wèn)題的重要性，但對(duì)于該學(xué)科在當(dāng)前學(xué)術(shù)環(huán)境下如何用、何以用（如上述所提的在高校中系統(tǒng)開(kāi)設(shè)課程的建議）的探討有些倉(cāng)促，只是三言兩語(yǔ)帶過(guò)，有待繼續(xù)深化闡釋。

以上三點(diǎn)僅是筆者的一點(diǎn)粗淺建議，且以上所提的不足僅是瑕不掩瑜，相信作者在今后的修訂過(guò)程中會(huì)逐步充實(shí)、完善?？偠灾?，該著的價(jià)值是毫無(wú)疑問(wèn)的，為音樂(lè)編輯學(xué)發(fā)聲的同時(shí)也順應(yīng)了音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要。筆者堅(jiān)信，今后會(huì)有更多相關(guān)的著作成果問(wèn)世，為音樂(lè)編輯學(xué)學(xué)科的建設(shè)不斷注入新鮮的血液。

參考文獻(xiàn)

[1]曾遂今《關(guān)于音樂(lè)編輯科學(xué)定位的思考》，《黃鐘》1997年第4期。

[2]《寫(xiě)在前面——倡導(dǎo)音樂(lè)編輯學(xué)研究》，《黃鐘》1997年第4期。

[3]陳荃有《當(dāng)前音樂(lè)出版存在的問(wèn)題及解決途徑》，《人民音樂(lè)》2003年第11期。

[4]葉松榮《廣博·深刻·特色·創(chuàng)新——中國(guó)西方音樂(lè)史研究生學(xué)位論文寫(xiě)作中的質(zhì)量意識(shí)探討》，《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》2009年第1期。

①陳荃有《音樂(lè)文本編輯理論與實(shí)踐》，中央音樂(lè)學(xué)院出版社2019年出版。

②周勤如《引文、注釋和參考文獻(xiàn)目錄應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范化——關(guān)于音樂(lè)論文寫(xiě)作的通信之三》，《黃鐘》2000年第2期，第27頁(yè)。

③周勤如的三篇文章分別是：1.《關(guān)于音樂(lè)論文寫(xiě)作的通信（一）》，《黃鐘》1997 年第4期，第12—13頁(yè);2.《要重視書(shū)評(píng)和音像評(píng)論的規(guī)范化——關(guān)于音樂(lè)論文寫(xiě)作的通信之二》，《黃鐘》1999年第2期， 第25—28頁(yè);3.《引文、注釋和參考文獻(xiàn)目錄應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范化——關(guān)于音樂(lè)論文寫(xiě)作的通信之三》 ，《黃鐘》2000年第2期， 第 26—32頁(yè)。

④蔡際洲編稿瑣記系列文章分別有：1.《“民族音樂(lè)”及其幾個(gè)相關(guān)的概念——編稿瑣記之一》， 《黃鐘》2000年第2期，第37—39 頁(yè);2.《音樂(lè)學(xué)術(shù)論文中的“重復(fù)”現(xiàn)象——編稿瑣記之二》， 《黃鐘》200年第2期，第66—70頁(yè);3.《也談注釋、參考文獻(xiàn)的規(guī)范化問(wèn)題——編稿瑣記之三》，《交響》2003年第2期，第62—67頁(yè)。

⑤于潤(rùn)洋《心境·方法·學(xué)風(fēng)》，《人民音樂(lè)》2000年第6期，第2頁(yè)。

林杭? 福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2019級(jí)博士研究生

（責(zé)任編輯? 金兆鈞）