李青

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)漸漸融入人類活動提高生活質(zhì)量與工作效率，與人類生活息息相關(guān)，而教學與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合越來越受到關(guān)注。信息技術(shù)不斷地在實踐中創(chuàng)新為教育提供了更多可能，對教學模式的影響也十分重大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅是在社會運用層次而逐漸上升至國家戰(zhàn)略層面，在政府與學校的共同鼓勵下逐漸形成線上與線下相融合的教學模式，對學生的全面發(fā)展、學習效率以及技能提升都有顯著的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)與線下教學相結(jié)合有利于改善傳統(tǒng)教育的弊端，形成更合理的教學觀念，為學生學習帶來全新的體驗。該文根據(jù)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下對有關(guān)線上線下教學模式相融合進行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?線上教學 ?線下教學 ?教學模式融合

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0108-03

Abstract： With the continuous progress of information technology， the Internet is gradually integrated into human activities to improve the quality of life and work efficiency， which is closely related to human life， and the combination of teaching and the Internet has attracted more and more attention. The continuous innovation of information technology in practice provides more possibilities for education and has a great impact on teaching mode. "Internet plus" is not only at the social application level and gradually rising to the national strategic level. Under the joint encouragement of the government and schools， the teaching mode integrating online and offline has gradually formed a significant effect on the all-round development， learning efficiency and skills upgrading of students. The combination of Internet and offline teaching is conducive to improve the disadvantages of traditional education， form a more reasonable teaching concept， and bring new experience to students' learning. This paper explores the integration of online and offline teaching modes based on the "Internet plus" environment.

Key Words： Internet plus; Online teaching; Offline teaching; Teaching mode integration

時代在不斷進步，為教育出適應社會發(fā)展的全面人才教育方式也應該隨之發(fā)展轉(zhuǎn)變，運用現(xiàn)代化技術(shù)強化教育效果提高教學效率，輔佐學生接觸更多學習資源與不同學習方式，引導學生挖掘自身潛能學會發(fā)散性學習思維，在智能教學環(huán)境下借助豐富的資源了解事物背后的深層含義。學校應該主動積極推進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進課堂，鼓勵教師運用信息技術(shù)來豐富課堂形式為學生提供優(yōu)秀的課堂內(nèi)容，構(gòu)建線上與線下教學相融合的高效學習課堂。

1 ?互聯(lián)網(wǎng)對教學模式的影響

1.1 互聯(lián)網(wǎng)與教學相結(jié)合

眾所周知，傳統(tǒng)教學課堂存在眾多需要改進的缺點，例如教師過度重視教材內(nèi)容而忽略教學方式的靈活性，課堂上以教師教授為主要內(nèi)容而忽略教師與學生的交流與溝通，幾乎沒有設置課堂活動拓展學生思維以及鍛煉學生思考與合作能力;在傳授知識時通常采取“滿堂灌”方式，使學生習慣性對知識采取強制記憶與復制型學習，學生難以形成獨立思考的學習行為，對課堂知識沒有清晰的知識框架。教師始終是課堂的主體，學生的表達與創(chuàng)新能力普遍被壓制，不能主動投入學習，不利于知識的實際運用。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)逐漸改變著傳統(tǒng)教學課堂教學模式，更多關(guān)注地學生的溝通能力、創(chuàng)新能力、表達能力等全面發(fā)展，鼓勵學生在海量信息資源中搜索有用的信息，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋性打破時間與空間的限制，為學習提供更多有效途徑。教師可根據(jù)學生特點選擇相應的教學資源，通過豐富的課堂教學形式引導學生探索知識、獲得知識、內(nèi)化知識。而互聯(lián)網(wǎng)的管理使用方式在現(xiàn)在社會教育用途中可以更好地促進課程的開發(fā)，同時也可促進教學活動的開展，提高課堂教學效率以及其他課程的更多應用[1]。目前互聯(lián)網(wǎng)與教學模式的結(jié)合還處于發(fā)展初階段，此模式還存在需要改進的地方，但是線上線下教學模式對學生學習的積極性影響仍舊顯而易見。

1.2 在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學模式的變革

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展正趨于成熟，眾多信息技術(shù)可用于教學模式中，教學與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合也逐漸緊密。教學與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合是社會發(fā)展的趨勢，多數(shù)教育專家在經(jīng)過長時間的觀察后提倡線上與線下教學相輔相成?；ヂ?lián)網(wǎng)下的在線教學平臺將學生學習的課堂擴展至教室之外，允許學生利用互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源增長自身知識儲備。

教師教學很難顧及學生群體中每一個人，而互聯(lián)網(wǎng)線上教學將學習主動權(quán)交給學生，學生根據(jù)自身需要有針對性地選擇教師所講授內(nèi)容，同時可在互聯(lián)網(wǎng)信息中檢索感興趣的知識點以此補充個人知識庫，增強學生自主學習主動性、鍛煉學生學習創(chuàng)造性以及信息檢索能力。線下教學時教師應了解學生的學習情況與性格特征進行針對性教學，關(guān)注不同學習能力層次的學生情況，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)將教材內(nèi)容用更加生動形象的方式表達給學生以提高教學效果。線上線下教學模式相結(jié)合帶給傳統(tǒng)教學模式更多創(chuàng)新，在此模式下學生可更快速、更牢固地掌握課堂知識，學生可在課堂上通過互聯(lián)網(wǎng)強化對知識的感悟，在線下利用網(wǎng)絡資源鞏固提升所掌握知識點。除此之外，線上教學還為學生提供交流的平臺，教師可與學生通過網(wǎng)絡面對面溝通了解學生在課堂中遺漏的問題，學生在與同學交流的同時可查漏補缺，更全面地解決課堂學習中遺留的問題。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)與教學的主次地位

線上線下互聯(lián)網(wǎng)教學模式的結(jié)合應用于課堂教學中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及思維轉(zhuǎn)變慢慢形成了一種新的教學模式，即互聯(lián)網(wǎng)教學模式，更好地實現(xiàn)了信息與技術(shù)在教學中的融合[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)與教學的融合在磨合階段需要防止線上教學重于線下教學局面的出現(xiàn)，無論什么情況下都要以學生實際學習需求以及心理變化為依據(jù)展開教學，合理分配線上線下教學時間，以提高學生綜合素質(zhì)與學習興趣為目的進行教學。在實施教學新模式時教師應避免過多依賴線上教學資源從而忽略互聯(lián)網(wǎng)對線下教學的重要輔助作用。教師應始終牢記教育是以教學工作進行的主體，而互聯(lián)網(wǎng)是更好地完成教學工作的高效途徑，要提高教學質(zhì)量就需要在教學中充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供教學資源豐富教學內(nèi)容。

2 ?基于互聯(lián)網(wǎng)的線上線下相融合的教學模式設計

互聯(lián)網(wǎng)的基礎上線下教學可從多方面入手，此教學模式運用信息媒體技術(shù)豐富課堂活動，幫助教師在數(shù)據(jù)化的教學模式下找尋適合學生特點的教學方式，并對課堂環(huán)節(jié)進行設計與擴充，允許學生根據(jù)自身需求充分利用資源完成學習任務。成功地完成傳統(tǒng)教學整合到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學的個性化轉(zhuǎn)型，不僅可以滿足不同層次學生對于學習的需求，而且當代學生的個性心理特征也可以得到很大程度的滿足。

教學工作需要教育者有組織、有計劃地提前規(guī)劃與合理分工，教師團隊首先需要完成教學任務分配，組建團隊完成課堂的教學內(nèi)容安排、教學設計、資源收集與整合、商議線上線下教學具體措施等任務，保證每位教師在完成自身教學任務的同時督促團隊整體教學模式改善?？茖W合理的教學設計需要以下幾個步驟：首先是教師對教材內(nèi)容十分熟悉從而制訂清晰的教學目標，并且能夠根據(jù)學生的差異性適當調(diào)整教學計劃，有針對性地實施個性化教學。其次是教師應該在完成課標要求內(nèi)容的同時利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學生補充豐富的相關(guān)課外知識，保證教學進度完成以及學生所接受知識的廣泛性。最后要求教師在教學過程中時刻分清線上線下教學在教學中的差異性，線上教學注意對學生的管理以及對所展示資源的按時清理，線上教學應當輔佐線下教學進行，充分利用線上教學來提高課堂的趣味性。

大部分學生對難度較大課程都十分抗拒，而線上教學允許學生在上課前預習課堂知識，學生可在網(wǎng)絡平臺利用教師提前設置的教學內(nèi)容預覽、教學目的設定、教學實例等初步感受課堂內(nèi)容。學生在線上教學與平臺可按自身學習需求對教學內(nèi)容進行劃分，更多地關(guān)注難以理解的相關(guān)知識點講解，在平臺搜索教學資源進行練習加強知識掌握，對于課堂疑問與同學進行交流完成對課堂知識的二次理解與創(chuàng)新。

3 ?結(jié)語

新時代教育應當以教材內(nèi)容為基礎貼合學生心理特征，以更信息化、網(wǎng)絡化的方式進行教學工作?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，其與教學工作的結(jié)合是時代進步趨勢所致，教學工作者應當積極利用這一優(yōu)勢豐富課堂內(nèi)容以及課堂形式提高教學效率。線上線下相結(jié)合的教學模式需要教師熟練掌握教材結(jié)構(gòu)、對教學目標有清晰的階段劃分，對學生自主學習與檢索資源的能力也有更高要求，有利于培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的應用型全能人才。

參考文獻

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