朱姍姍

基于新課程改革背景，教師要充分認識到學生是課堂的主人，以學生為中心，通過多元提問和引導增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而促進學生綜合素質的有效發(fā)展。在實踐教學過程中，教師可以從以下幾方面提高學生的獨立思考能力。

一、形成以學生為主體的數(shù)學教學活動

教師在小學數(shù)學教學當中，要改變以往“灌輸式”的教學方式，充分尊重小學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新活動形式，提高小學生的學習效率。教師也要在實踐教學當中通過培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提升小學生的主體地位，在教育教學當中通過采取科學的教學模式以及創(chuàng)新性的教學手段，達到因材施教的教學目的，這對于小學生今后的數(shù)學學習有著積極的作用。教師通過以學生作為教學的主體開展教育教學活動，順應了當前教學事業(yè)的發(fā)展方向，對于小學數(shù)學教學有著重要的影響。例如，在引導學生學習圓這一類知識點時，由于學生對于圓的概念理解不夠完善，因此在提出周長一類問題時，學生很難有效掌握相應的知識點，這時教師可以借助實物，將其用線纏繞一圈，并通過測量得到圓的周長，而后利用圓周計算公式算出圓的周長，引導學生進行對比，使學生能夠理解圓的周長，增強學生的認知能力和探究積極性。教師通過實踐性的教學問題，引導學生在學習當中自主地測量并且開展對比，能夠強化學生的記憶能力，提高學生的數(shù)學知識掌握效率。

二、通過啟發(fā)式提問，提高學生的思維能力

教師在小學數(shù)學教學當中要促進學生獨立能力的培養(yǎng)和完善。由于小學生的獨立思考能力對于小學生成長和發(fā)展起到了至關重要的作用，因此教師要全面開展獨立思考的教學引導工作，通過培養(yǎng)學生的互動交流能力，促進小學生的數(shù)學知識掌握效率。教師也要在開展教學工作時培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維，通過不斷創(chuàng)新問題形式引導學生進行主動思考，并在教師的啟發(fā)下更好地掌握數(shù)學問題解答思路。教師也要采取多種多樣的教學形式，從而更好地促進學生的思維能力完善，不斷強化學生的創(chuàng)造性思維。

三、拓展教學內容，應用多媒體輔助教學引導

教師在數(shù)學教學當中要改變以往的宣科式教學模式，盡量在教育教學當中通過互動式交流，培養(yǎng)學生對于數(shù)學問題的探究意識。由于數(shù)學知識能夠使學生在學習過程當中感受到更多的復雜性和壓力，因此學生很容易在學習過程中產(chǎn)生不必要的心理壓力。教師要注重培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)不斷幫助學生拓展小學數(shù)學內容，結合生活化的教學情景，不斷創(chuàng)新教學形式，激發(fā)小學生對于數(shù)學知識的獲取能力。教師通過聯(lián)系生活實際，在教育教學當中引導學生接受更多的數(shù)學基礎知識，再結合基礎性的知識，利用形象的教學方式，引導學生開拓學習視野，逐步提高學生的學習能力。教師通過趣味性的教學方法培養(yǎng)學生的數(shù)學學習視角，使學生在學習和思考當中能夠具備獨立探究的能力。教師也要積極地借助信息技術作為教學的突破口，利用多媒體將生動形象的教學內容傳達到學生的感官當中，使學生能夠借助多媒體更好地理解相關的知識點。教師也要在教育教學當中結合多媒體技術創(chuàng)新教學形式，提升學生的學習興趣，使學生能夠在學習當中更好地感悟知識，增強實踐探究意識。教師也要在教學實踐當中通過必要性的教學手段，激發(fā)學生對于數(shù)學知識的把控能力，從而逐步增強學生獨立思考的能力。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，我們要不斷創(chuàng)新教學形式，轉變教學思路，努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。對于數(shù)學學習來講，學生的思考能力培養(yǎng)以及邏輯思維能力培養(yǎng)極為必要。在新課程改革背景下，教師必須要重視學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而全方位地提高學生的思維水平。教師首先要根據(jù)當前學生的認知情況，進行思考和探索，反思自己在教學中存在的不足之處，能夠形成以學生為中心的教學理念，采用啟發(fā)式以及互動式教學方法，促進學生思維能力，拓展提高學生的數(shù)學學習興趣。同時，教師要充分借助多媒體技術進行輔助教學，積極拓寬教學內容，提高學生的學習綜合能力。