程鳳嬌

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是與“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過(guò)明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。它以小組成員間的合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神;下面就合作學(xué)習(xí)闡述個(gè)人的觀點(diǎn)。

一、合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提—合理而科學(xué)的分組

小組分配是否合理直接關(guān)系到小組的戰(zhàn)斗力和組員潛能的發(fā)揮，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理而科學(xué)的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力存在差異，由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性。

二、合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件—積極有效地開(kāi)展活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。課前小組學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可設(shè)計(jì)三種：預(yù)習(xí)單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型和預(yù)習(xí)課文及語(yǔ)法;課前表演，就是在每堂課開(kāi)始的前5分鐘左右的時(shí)間里，讓學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)的，將要學(xué)的或課外的內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語(yǔ)表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;充分利用小組合作學(xué)習(xí)，課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。初中英語(yǔ)教材題材多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材;教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)，如：布置小組成員間的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，課文朗讀與背誦等。

讓學(xué)生在合作中收獲知識(shí)和快樂(lè)，不能說(shuō)它不是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一種境界，課堂如果沒(méi)有合作，它就會(huì)缺乏生機(jī)和活力，就會(huì)變成一潭死水，學(xué)生就會(huì)變成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。其實(shí)，合作和競(jìng)爭(zhēng)并不矛盾，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，收獲著知識(shí)并快樂(lè)著，競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，合作讓學(xué)生的心情愉悅起來(lái)，讓學(xué)生在合作中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，并能收到事半功倍的效果。這不正是我們夢(mèng)寐以求的結(jié)果嗎？