王自好

內(nèi)容簡(jiǎn)介：此篇文章乃是我多年教學(xué)管理積累的一點(diǎn)心得，教師在教育教學(xué)中切換多重角色，我始終認(rèn)為教師在教育學(xué)生時(shí)要始終保持一顆學(xué)生心。在班風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，班團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，自己首先保持一種“我也曾是學(xué)生的心態(tài)，來(lái)規(guī)劃實(shí)施。

自己兒時(shí)也瘋狂，也叛逆，也淘氣，也曾因?yàn)槔蠋煹牟还鴼鈶崱．?dāng)時(shí)就想我要是老師我應(yīng)該怎么怎么做。今天，我作為教師在教育孩子時(shí)始終保持這一心態(tài)?！拔乙苍莻€(gè)學(xué)生”，學(xué)生是個(gè)特殊的群體，有想法，有個(gè)性，有朝氣，具有很大的可塑性。不同的環(huán)境，不同的家庭，使得他們呈現(xiàn)出五彩繽紛的性格，朝氣蓬勃的活力。當(dāng)然，現(xiàn)代的學(xué)生不可與我們那是相比，時(shí)代不同，心境不同，理念不同。不變的是一顆滿懷關(guān)愛(ài)的心，一顆體貼的心。

參加工作十余年了，也做了十余年的班主任了，接觸了形形色色的學(xué)生，見(jiàn)識(shí)了各種家庭培養(yǎng)下成長(zhǎng)的孩子，也和自己的孩子一起成長(zhǎng)，不斷的反思自己的教育教學(xué)行為，不斷的向成功的教育者討教，也時(shí)刻關(guān)注失敗家庭的教訓(xùn)，負(fù)面教育的案例。深知班主任的責(zé)任重大和工作難度。新時(shí)代的孩子，在信息化社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)，他們了解到的信息豐富，思想活躍，很有見(jiàn)地。你不和他們一起成長(zhǎng)，真的很容易脫節(jié)。有時(shí)在和他們交流時(shí)真像是豆腐掉進(jìn)了灰堆里-----你是吹不得也打不得。與有經(jīng)驗(yàn)的班主任為伍，你會(huì)潛移默化地模仿他們的教育方法，學(xué)到了嚴(yán)慈，學(xué)會(huì)了收放，真切感受和孩子們?cè)谝黄鸬挠鋹?。體驗(yàn)過(guò)狂風(fēng)暴雨，也體會(huì)到受挫的心情，也嘗試著探索更好的教育管理方法。

班風(fēng)至上。一個(gè)班集體的向心力，可影響到每個(gè)人。而每個(gè)人的行為又匯聚成一個(gè)班集體。新接手一個(gè)班，作為班主任心情都很忐忑：我這班咋樣，但愿運(yùn)氣好，別有特?fù)v蛋的孩子。我一般好用欲擒故縱的方法，悄悄地觀察他們的表現(xiàn)，輕輕的接觸他們，旁敲側(cè)擊和他們聊天，一般持續(xù)2周左右。我把自己的觀察記錄下來(lái)，結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)和各科任老師的意見(jiàn)，胸有成竹，集中收網(wǎng)。這就是我的一看二問(wèn)三思法。效果立竿見(jiàn)影，確立班委成員，成立互助小組。有的學(xué)生有很強(qiáng)的隱蔽性，他也觀察你，試探你，這時(shí)需要你的耐力和靜心了，多觀察走訪，了解更細(xì)致點(diǎn)。如你可以利用同學(xué)關(guān)系來(lái)側(cè)面了解，可以走訪孩子以前老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)……總之，三板斧要準(zhǔn)，真。做到有的放矢。孩子們剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，一開始拘束，進(jìn)而開始放縱，在沒(méi)有形成嚴(yán)格的凝聚力時(shí)，孩子們最容易暴露問(wèn)題。通過(guò)批評(píng)，表?yè)P(yáng)，組合，學(xué)生們感到我們是個(gè)班集體了，我們的行為班主任都看的一清二楚，他給了我們改正的機(jī)會(huì)了，這個(gè)班主任厲害……（出自學(xué)生之口）。隨之而來(lái)的是微風(fēng)細(xì)雨式的溝通交流。制定班規(guī)班紀(jì)，組建班干部隊(duì)伍。揚(yáng)刀立威的目的是為了同學(xué)們自律，教育的最高境界不就是不教育嗎？隨后的溝通和交流很重要，避免一棒子打死現(xiàn)象，循序漸進(jìn)式的改變他，期望的目標(biāo)不要太大，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。逐漸完善班委會(huì)，樹立榜樣，相信班委會(huì)，充分發(fā)揮班委會(huì)的建設(shè)性作用。培養(yǎng)他們自己管理自己的能力，一般情況下，我很少當(dāng)面班委會(huì)人員，這有點(diǎn)寵他們，恰恰相反，為什么呢？在開班委會(huì)或單獨(dú)開會(huì)時(shí)我會(huì)毫不留情通報(bào)這段時(shí)間的工作不足之處，自身的毛病，嚴(yán)厲批評(píng)并提出改正意見(jiàn)，記得我上學(xué)那會(huì)，我們班的班干不但不能管理好班級(jí)還是班級(jí)的破壞者。同學(xué)們不服，就會(huì)造成人心渙散，缺乏凝聚力，不利于良好班風(fēng)的形成，我對(duì)他們的要求比較高。半學(xué)期下來(lái)，班委會(huì)可以較自律的開展工作了，一個(gè)新的班集體首先樹立了一面旗幟，同學(xué)有了努力的方向，這是整體的進(jìn)步，班務(wù)中有許多瑣事：掃地，擦桌子，擺板凳，換水，擦黑板，收作業(yè)，同學(xué)間矛盾，學(xué)生會(huì)活動(dòng)等等都有學(xué)生去布置去做，體驗(yàn)為班級(jí)服務(wù)的樂(lè)趣，通過(guò)做能使孩子們快速成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)的管理，都是主人。第三樹立正氣，什么是正氣？就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品行，良好的生活習(xí)慣。抓住典型不放過(guò)，哪怕是小事，班中也沒(méi)有什么大事。向王欣同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他拾金不昧的精神。在路上撿到錢包，等待失主，主動(dòng)歸還，受到了失主的表?yè)P(yáng)。在班級(jí)記錄簿中記錄，添加小紅星加分，我們班實(shí)行積分制，這種表?yè)P(yáng)是種導(dǎo)向，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。學(xué)習(xí)雷鋒永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)。李東同學(xué)十分勤勞，主動(dòng)幫助同學(xué)干活，做的也十分細(xì)致，和同學(xué)們相處的很愉悅。雖說(shuō)成績(jī)不好，也應(yīng)該表?yè)P(yáng)加分。鄭飛好動(dòng)，有一次，他發(fā)現(xiàn)教室窗戶上的玻璃快掉了，他主動(dòng)從家里拿來(lái)錘子和釘子修好，避免了玻璃掉下來(lái)傷到學(xué)生。這種主動(dòng)為集體著想，責(zé)任感和集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，提出表?yè)P(yáng)并加分添紅星。腳踏實(shí)地從小事做起，把小事做好，發(fā)揮每個(gè)孩子的熱量，為班級(jí)增添榮譽(yù)。孩子處在青春期，易沖動(dòng)，犯錯(cuò)誤不可避免，我認(rèn)為犯錯(cuò)誤也是孩子成長(zhǎng)的一部分。齊敏學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，出口成臟，一次被政教處領(lǐng)導(dǎo)抓住，說(shuō)臟話，亂丟垃圾。作為全校的典型來(lái)處理，使我們班級(jí)榮譽(yù)受損，一次性扣班級(jí)10分。他本人也認(rèn)識(shí)到了自己犯得錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該受到必要的懲戒。同學(xué)們也都義憤填膺，恨不得咬他一口，我也很生氣。教育者不能沖動(dòng)，尤其是面對(duì)活生生的孩子時(shí)，需要理智和靜氣。這類學(xué)生的毛病已存在很長(zhǎng)時(shí)間了，要改正也不是一朝一夕的事，他能主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)在班會(huì)上承認(rèn)錯(cuò)誤，這是很大的進(jìn)步，應(yīng)肯定，應(yīng)給他們改過(guò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，期待這朵花能開的更艷。我們一起幫助他，相信他一定會(huì)努力改變，努力為班級(jí)掙分。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，齊敏的學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的進(jìn)步，成績(jī)也進(jìn)步了不少，為班級(jí)掙回了3分。改變有目共睹。你瞧：冷靜與期待，不是收到效果了嗎，良好的班風(fēng)是不斷培養(yǎng)的，良好的集體榮譽(yù)感是逐漸被強(qiáng)化的，在這過(guò)程中你要細(xì)致，克制，精準(zhǔn)發(fā)力。

班團(tuán)隊(duì)建設(shè)至關(guān)重要。班委會(huì)是班主任的得力助手，從觀察選拔，到任命培養(yǎng)，扶上馬送一程，再跟一程，有時(shí)反復(fù)放跟，有意鍛煉他們，相信他們，不放縱，不偏袒，培養(yǎng)這一團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作配合能力，使他們工作得力有效，在交流中磨合，在對(duì)抗中尋找接受點(diǎn)，共同努力。我既是他們的一員，也是他們的后勤，參謀，指導(dǎo)員。樹立這一團(tuán)體的榜樣形象，除了這個(gè)團(tuán)體外，班級(jí)還會(huì)出現(xiàn)不同的小團(tuán)體，2·3人一伙，3·5人一群，如何發(fā)揮和利用好這些小團(tuán)體，為班級(jí)發(fā)揮正能量，帶好頭，做好事，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力？首先樹立適合他們的小目標(biāo)，分工合作，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。王麗，李瑩，張明三人住的近，成績(jī)不相上下……彼此是伙伴還是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，很有趣的是他們成績(jī)總分相差5分左右，偶爾一個(gè)人掉隊(duì)了，其他兩個(gè)會(huì)主動(dòng)幫助，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，這樣一個(gè)小團(tuán)體給其他小團(tuán)體帶個(gè)好頭，你追我趕，豈不樂(lè)乎！我在教育教學(xué)中深切感受到小團(tuán)體的帶動(dòng)作用，有競(jìng)爭(zhēng)的小團(tuán)體才有生命力，班級(jí)才有活力。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)也有壓力，也會(huì)出現(xiàn)偏激，畢竟是孩子，有挫折，需安慰鼓勵(lì)，調(diào)節(jié)方法繼續(xù)向前。聊聊天，談?wù)勑?，不?jì)時(shí)間，不挑場(chǎng)合。孩子都愛(ài)面子，以鼓勵(lì)為主。有時(shí)我找同學(xué)幫我去說(shuō)說(shuō)，同學(xué)之間的安慰話語(yǔ)更貼心，更知心。分析得失，重樹信心，不言棄。我還舉行一系列的活動(dòng)，如讀書，跳繩，講故事比賽等人盡其能，以樂(lè)為主，調(diào)節(jié)情緒，健康身心，提高自信。實(shí)踐證明，這個(gè)效果很好，使班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)。

班級(jí)民主是靈魂。古今中外“民主”始終是人們不懈的追求，社會(huì)在進(jìn)步，民主在不斷的加強(qiáng)，未來(lái)的建設(shè)者，更需要從小參與民主活動(dòng)，體驗(yàn)民主生活的樂(lè)趣。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前的班級(jí)管理就缺乏民主意識(shí)。我就在班級(jí)教育教學(xué)中宣傳民主，讓學(xué)生們組織小小民主生活會(huì)。大家公推公選班委會(huì)成員，當(dāng)面唱票，個(gè)人競(jìng)職演講，競(jìng)選評(píng)議小組成員，共同制定和修訂班規(guī)，使其不斷完善和班級(jí)共同成長(zhǎng)。處處以集體利益為主，每個(gè)同學(xué)都可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。被采納者加分表?yè)P(yáng)。越民主班級(jí)的凝聚力越強(qiáng)。以我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)為榮，以破壞集體形象為恥。孩子們的眼睛是雪亮的，你真心對(duì)待孩子們，孩子們會(huì)加倍回報(bào)你的。在實(shí)踐中，我不斷地探索與反思。當(dāng)學(xué)生時(shí)我最討厭老師偏心。一碗水端平不易，同學(xué)們都渴望得到老師的關(guān)心，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。李曉波調(diào)皮搗蛋，屢次被班長(zhǎng)批評(píng)，不思悔改，班委會(huì)通報(bào)到我這，心想這小子我得好好修理他。把他叫到辦公室一問(wèn)：小子的一句話引起了我的注意，“我想引起你的注意，從小到大老師都不好問(wèn)我…”我了解了詳細(xì)情況，和他交流探尋他的內(nèi)心需求，給他安排具體的活，找到存在感，體會(huì)成就感。趙光同學(xué)調(diào)皮搗蛋，屢教不改。家訪得知：父母離異，跟奶奶生活，奶奶也70多歲了，只能管他吃住，班集體評(píng)議趙光，問(wèn)題一大堆，破壞班紀(jì)律，說(shuō)臟話，打架，抄作業(yè)等，我單獨(dú)和趙光的爸爸`媽媽溝通交流，期望他們能給孩子點(diǎn)關(guān)愛(ài)，構(gòu)筑家校共同體教育好他.我還在班級(jí)建立幫扶小組，針對(duì)性的真誠(chéng)的幫助趙波改正不良習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，趙波真有了明顯的進(jìn)步。這可樂(lè)壞了我們辦公室的老師：“小王，真有你的。”有時(shí)我在處理問(wèn)題時(shí)，情緒化較嚴(yán)重，沖動(dòng)感情用事，造成了孩子們和我的隔閡，事后我能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，盡量的溝通化解。我仍感覺(jué)到造成的傷疤很難愈合完全。所以，我就常備一本書，一支毛筆，一張宣紙，常讀寫修心。同事們都夸我有品位，既能培養(yǎng)愛(ài)好，又能修身，何樂(lè)而不為呢。情境對(duì)話，以身作則，有趣而豐富的民主活動(dòng)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，學(xué)生喜愛(ài)民主活動(dòng)，民主活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣向更好的方向發(fā)展。

班風(fēng)，團(tuán)體，民主在班級(jí)體建設(shè)中舉足輕重，相輔相成儼然是一個(gè)有機(jī)的整體。在班級(jí)建設(shè)中充滿著酸甜苦辣，有成功的喜悅，有失敗的懊惱。然保持一顆平常心，善待每一個(gè)孩子，始終以我也曾是學(xué)生這一心態(tài)對(duì)待學(xué)生，和他們一起分享，成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)瑋《班主任兵法》

[2].陳桂生《學(xué)校管理實(shí)話》

[3].關(guān)文信《問(wèn)題學(xué)生教育指南》

備注：以上學(xué)生姓名非真實(shí)學(xué)生姓名。