黃 海，王明霞，孫 磊

（國(guó)家電網(wǎng)有限公司技術(shù)學(xué)院分公司，山東 濟(jì)南 250002）

0 引言

近年來(lái)，國(guó)家印發(fā)了國(guó)辦發(fā)〔2017〕95 號(hào)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》、國(guó)發(fā)〔2019〕4 號(hào)《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等重要文件，提出“全面推行校企協(xié)同育人”“集中力量建成一批中國(guó)特色高水平職業(yè)院校和專業(yè)”等工作要求， 對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展做出頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃。 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是當(dāng)前推進(jìn)人才資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新時(shí)代全面提高教育質(zhì)量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義［1］。本文結(jié)合工作實(shí)際，淺析了電力職業(yè)教育適應(yīng)發(fā)展進(jìn)行的改革實(shí)踐。

1 國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前， 國(guó)際上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都積極開(kāi)展職業(yè)教育改革。 英國(guó)職業(yè)教育實(shí)施政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、工商界和高職院校的協(xié)同教育［2］，即“三明治”教育模式和現(xiàn)代學(xué)徒教育模式。 澳大利亞職業(yè)教育實(shí)施TAFE模式，以其政府擔(dān)保，行業(yè)參與，建立職業(yè)資格認(rèn)證體系，嚴(yán)格設(shè)置課程。德國(guó)職業(yè)教育注重學(xué)校教師資質(zhì)的獲取，一般來(lái)說(shuō)，他們需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與專業(yè)準(zhǔn)備， 通過(guò)專家考試成績(jī)達(dá)標(biāo)后， 方能獲得教師資格；專業(yè)教師需要定期到企業(yè)參加實(shí)習(xí)或培訓(xùn)，通過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)和考評(píng)合格后方可獲得技能認(rèn)證。

1.2 國(guó)內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)學(xué)院如雨后春筍茁壯成長(zhǎng)，各行業(yè)急需專業(yè)人才， 職業(yè)學(xué)院已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的象征。 截至2017 年，高職院校數(shù)量激增至1 338 所，學(xué)校學(xué)生人數(shù)大約為1400 萬(wàn)，占整個(gè)高等教育的一半， 在中國(guó)的高等教育體系里已成為不可或缺的一部分。 因此，國(guó)家逐步出臺(tái)了一系列政策，旨在深化高等職業(yè)教育的改革。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去的三十年間，國(guó)務(wù)院已經(jīng)發(fā)布了80 多項(xiàng)關(guān)于中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)生重大作用的政策。目前，我國(guó)職業(yè)院校大力推進(jìn)“校企合作”模式，例如柳州城市學(xué)院與上汽通用五菱汽車股份有限公司合作，成立“中國(guó)印尼汽車學(xué)院”；新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立與新疆新實(shí)良種股份有限公司合作， 共建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范中心等，職業(yè)培訓(xùn)開(kāi)啟新局面。

1.3 電力職業(yè)教育人才需求現(xiàn)狀

電力工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和保障行業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，隨著各種終端電氣化水平的提高，國(guó)民電力消費(fèi)水平逐年增加， 電力需求一直處于穩(wěn)定增長(zhǎng)。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018 年全國(guó)發(fā)電裝機(jī)容量同比增長(zhǎng)6.5%，全社會(huì)用電量同比增長(zhǎng)8.5%。 據(jù)預(yù)測(cè)，2019—2023 的未來(lái)五年，年均負(fù)荷增長(zhǎng)率估計(jì)約為6.08%。電力行業(yè)的快速發(fā)展， 也伴隨著電力各類人才的需求擴(kuò)大，為電力職業(yè)教育發(fā)展提供良好的契機(jī)。

隨著新能源和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，以及新技術(shù)的應(yīng)用，比如AC／DC 混合、分布式電源、風(fēng)光儲(chǔ)輸?shù)?，新業(yè)態(tài)，新模型，新業(yè)務(wù)，正在爭(zhēng)相推進(jìn)。電力職業(yè)院校迫切需要積極滿足社會(huì)需求、行業(yè)需求，準(zhǔn)確定位，注重培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有專業(yè)精神，擁有精湛工藝和適應(yīng)新發(fā)展要求的新型技術(shù)人才［3］。

2 提升電力職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐

2.1 爭(zhēng)創(chuàng)高水平高職院校和專業(yè)（群）

目前電力職業(yè)院校力求找準(zhǔn)辦學(xué)定位， 形成鮮明辦學(xué)特色， 將電力職業(yè)學(xué)校建設(shè)成為促進(jìn)電力行業(yè)企業(yè)發(fā)展、支撐國(guó)家戰(zhàn)略、具有國(guó)際先進(jìn)水平的高職學(xué)校。積極響應(yīng)國(guó)家“中國(guó)特色高水平高職院校和專業(yè)（群）建設(shè)計(jì)劃”，解決生產(chǎn)與教育的不匹配問(wèn)題， 建設(shè)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)教融合平臺(tái)， 發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，把建設(shè)高水平專業(yè)（群）作為關(guān)鍵著力點(diǎn)，健全育人機(jī)制，形成培養(yǎng)責(zé)任雙主體、培養(yǎng)計(jì)劃雙方案、培養(yǎng)施教雙導(dǎo)師、培養(yǎng)地點(diǎn)雙場(chǎng)所、培養(yǎng)效果雙認(rèn)證的“五雙”人才培養(yǎng)特色。同時(shí)，依托專業(yè)（群）建設(shè)平臺(tái)改革升級(jí)人才培養(yǎng)方案，凸顯高水平專業(yè)（群）的集群優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，支撐、推動(dòng)、引領(lǐng)電力行業(yè)發(fā)展，獲得更高的可度。形成國(guó)際交流機(jī)制，走出去和引進(jìn)來(lái)并重，借“一帶一路”戰(zhàn)略時(shí)機(jī)，拓寬國(guó)際化發(fā)展空間的新機(jī)遇， 力爭(zhēng)打造具有一定國(guó)際影響力的中國(guó)特色高水平高職院校。

2.2 推行“1+X”證書(shū)制度

在電力職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”方案是解決電力職業(yè)教育體系不完善問(wèn)題的有力舉措之一，如“1+X”證書(shū)制度。 經(jīng)調(diào)研，我校繼電專業(yè)“1+X”證書(shū)制度培養(yǎng)的學(xué)生，就業(yè)面廣、學(xué)生主觀取證意愿強(qiáng)。 因此，繼電普通班在2018 版人才培養(yǎng)方案中首次采用了 “畢業(yè)證+繼電保護(hù)員/變配電運(yùn)行值班員/變電設(shè)備檢修工職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”模式，并打破了跨系部、跨專業(yè)的壁壘，能夠讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)、有能力考取3 個(gè)技能等級(jí)證書(shū)，學(xué)生職業(yè)能力得到了大幅提升， 獲得了社會(huì)和家長(zhǎng)的一定認(rèn)可。

2.3 推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，實(shí)施了“雙主體”培養(yǎng)管理，確保畢業(yè)學(xué)生（學(xué)徒）具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)徒制本質(zhì)和內(nèi)涵， 教師通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)等方式深化對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的理解。同時(shí)，加強(qiáng)與電力行業(yè)企業(yè)的溝通，增進(jìn)交流合作，增強(qiáng)服務(wù)能力，努力輸送“德高技精”的技能人才。

2.4 優(yōu)化“兩棲型”教師隊(duì)伍

發(fā)展電力行業(yè)職業(yè)教育， 關(guān)鍵在于建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)“兩棲型”電力職業(yè)院校教師隊(duì)伍。 首先，優(yōu)化教師培養(yǎng)模式，創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，重點(diǎn)提升專職師資隊(duì)伍現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操技能；以提升師德修養(yǎng)、育人意識(shí)和能力，組織開(kāi)展教師培訓(xùn)與研修，增強(qiáng)育人能力。 其次，依托院士工作站、省教育廳技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)、專家創(chuàng)新工作室等，建立以課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家、教材開(kāi)發(fā)專家，理論授課專家等職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍融合發(fā)展。 最后，做好教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量的診斷與改進(jìn)，促進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)能力提升；開(kāi)展教學(xué)技能比武和實(shí)操技能比武，在比武中練兵、在評(píng)價(jià)中改進(jìn)提升。

2.5 建設(shè)國(guó)際化實(shí)訓(xùn)基地

國(guó)際交流與合作發(fā)展能力也是衡量職業(yè)教育辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。電力職業(yè)高等院校在“一帶一路”的浪潮下，面向崗位、加強(qiáng)合作，努力建成國(guó)際化實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)與其他高校、各電力企業(yè)的全方位合作，共同建立實(shí)訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)智庫(kù)團(tuán)隊(duì)。 按照“裝備先進(jìn)、技術(shù)一流、現(xiàn)場(chǎng)一致、適度超前”的原則，依據(jù)生產(chǎn)技能人員崗位能力培訓(xùn)規(guī)范，緊跟行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)，升級(jí)和改造實(shí)訓(xùn)資源。依托國(guó)家“一帶一路”政策，積極探索“搭船出?！蹦Ｊ?，實(shí)現(xiàn)與其他高校、電力企業(yè)互惠共贏，合作交流，協(xié)同發(fā)展。

3 相關(guān)舉措實(shí)施成效

3.1 電力職業(yè)院校教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力明顯提高

采用校企合作、 學(xué)工結(jié)合模式， 生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合，職業(yè)技能和人才培養(yǎng)融合等方式，提升學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)，通過(guò)定向訂單培養(yǎng)，滿足了國(guó)網(wǎng)公司艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)一線崗位人才需求， 為艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)電網(wǎng)發(fā)展提供了人力資源保障， 逐步解決偏遠(yuǎn)地區(qū)特定專業(yè)技能人才短缺，一線技能人才流失等問(wèn)題，有效服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。 電力職業(yè)院校已進(jìn)入與企業(yè)深度融合的階段， 進(jìn)一步支持產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育快速特色發(fā)展。

3.2 培訓(xùn)方式和培訓(xùn)能力穩(wěn)步加強(qiáng)

電力職業(yè)教育通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)高水平高職院校和專業(yè)（群）、推行“1+X”證書(shū)制度等舉措，發(fā)揮了“證書(shū)”的作用、夯實(shí)人才培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)，并處理好“1”與“X”的關(guān)系， 以人才評(píng)價(jià)模式改革帶動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。建設(shè)國(guó)際化實(shí)訓(xùn)基地，深入開(kāi)展職業(yè)教育的科學(xué)研究，人才培養(yǎng)，社會(huì)服務(wù)，文化創(chuàng)新，國(guó)際交流與合作能力，升級(jí)改造大量?jī)x器設(shè)備，盤活閑置資產(chǎn)，培訓(xùn)方式和培訓(xùn)能力得到穩(wěn)固提升， 實(shí)現(xiàn)了電力職業(yè)教育快速發(fā)展。

3.3 電力職業(yè)教育社會(huì)影響力明顯提升

電力高職教育得到創(chuàng)新和發(fā)展，讓電力職業(yè)教育的育人機(jī)制得到進(jìn)一步的完善和社會(huì)認(rèn)可，更多的學(xué)生和家長(zhǎng)主動(dòng)選擇電力高等職業(yè)教育，相信他們可以實(shí)現(xiàn)自己偉大的職業(yè)理想，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“雙贏”局面。 持續(xù)開(kāi)展國(guó)際化技能培訓(xùn)，國(guó)際交流培訓(xùn)氛圍逐漸形成， 走出去和引進(jìn)來(lái)并重，拓寬了國(guó)際發(fā)展空間， 電力職業(yè)培訓(xùn)國(guó)際影響了明顯提升。

4 結(jié)語(yǔ)

本文首先用文獻(xiàn)綜述法， 分析了國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和電力職業(yè)人才需求現(xiàn)狀， 推進(jìn)高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)，“1+X”證書(shū)制度，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化“兩棲型”教師隊(duì)伍和建設(shè)國(guó)際化實(shí)訓(xùn)基地。電力職業(yè)教育應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，按照“立德樹(shù)人”要求深化專業(yè)改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，為行業(yè)和企業(yè)輸送高質(zhì)量的專業(yè)技能人才。