陳玲玲，李嬋娟通訊作者，王洪云

（保山中醫(yī)藥高等?？茖W校，云南 保山 678000）

0 引言

職業(yè)教育實訓基地建設是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》和《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》實施“教育發(fā)展重點工程”的重要任務，是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的關鍵環(huán)節(jié)，重視和突出實訓教學環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的要求，校內實訓基地的建設直接影響到高職院校的教學質量與教學水平。鑒于此，我校藥學類專業(yè)以新校區(qū)建設為契機，大力發(fā)展藥學類專業(yè)的實訓實踐教學，大力開展藥物制劑實訓車間的建設工作，并于2017-2018 年，在我校藥學樓一樓建設了具備膠囊劑、片劑、顆粒劑三個劑型的教學實訓及中試生產要求的GMP 校內模擬制劑實訓車間，該車間占地面積998 m2，包括更衣室、緩沖室、稱量室、提取室、膠囊填充室、壓片室等，車間內裝有空調 系統(tǒng)、通風系統(tǒng)、防火系統(tǒng)、應急照明、電話、互鎖門控制系統(tǒng)等。除配備有切藥機、制粒機、壓片機、制丸機、包衣機、膠囊機等常規(guī)制藥設備外，還裝有較先進的多功能提取濃縮機組、超微粉碎機、噴霧干燥機等，可以完成顆粒劑、丸劑、片劑、膠囊劑等劑型的制備及包裝。對于應用型專業(yè)而言，實踐教學在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的技能型人才的過程中具有重要的地位和作用[1]。

GMP 即生產質量管理規(guī)范（Good manufacturing practice），是一套適用于制藥、食品等行業(yè)的強制性標準。目前在制藥行業(yè)施行的是《藥品生產質量管理規(guī)范（2011版）》，是藥品生產和質量管理的基本準則，貫穿于藥品生產的全過程，而且對于從事藥品研發(fā)、生產、檢驗、銷售及注冊管理等相關工作的藥學學生來說，也具有重要的指導作用。因此，如何使學生將理論知識與實踐相結合，GMP 實訓現(xiàn)場教學課程具有重要意義，本文以保山中醫(yī)藥高等?？茖W校藥學類專業(yè)（中藥學、藥學）GMP 模擬校內制劑實訓車間建設為例，對高職高專校內生產性實訓基地在人才中的培養(yǎng)作用進行探索和研究。

1 目前藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)不足之處

1.1 重理論，輕實踐。實踐教學是高職高專教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)，尤其對要求具有極強實踐經驗的藥學類專業(yè)來說是很重要的[2]?，F(xiàn)階段，目前的藥學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生的動手能力很差，缺乏動手創(chuàng)造的機會，動手能力有待提升。和理論課相比，實訓課不夠嚴肅，經常出現(xiàn)實訓課紀律很差的問題[3]，再加上實訓設備不足，實訓教學質量很難提高。

1.2 實訓課程的設計不合理。目前我校的實訓課都是教師自行設計，學生被動地進行固定的實訓步驟，學生積極性不高，同時大多數(shù)實驗是驗證性的實驗，沒有創(chuàng)新型，實訓內容陳舊，實驗室某些實驗新型設備長期閑置，沒有有效地利用起來，實訓教學質量難于有突破性的提高。

1.3 實訓教師嚴重短缺、設備利用率低。由于對實踐教學不夠重視，學校只注重理論教師的引進，而忽略了實驗老師的重要性，目前我校藥學專業(yè)嚴重缺乏實驗人員，由理論老師帶實驗，而理論老師教學任務繁重，實訓課程無法分組進行，造成有部分學生不能動手操作，難于滿足學生的實際需求，其次，專業(yè)老師大多是從學校畢業(yè)又到學校執(zhí)教，沒有實際操作經驗，實訓設備利用率低，學生的操作技能和創(chuàng)新能力都很難提高。

1.4 我校制劑實訓車間的建設還不完善，很多配套設施還未到位。目前，實訓車間的建設經費來源渠道有限，政府投入明顯不足，我校校內制劑實訓車間建設資金來源的主渠道是靠學校自籌和專項，建設經費來源單一，實踐教學離不開強大的教學硬件的支撐，設備的臺套數(shù)明顯不足，好多設備未能投入使用，實為擺設而已，這直接影響了實訓教學的質量。

2 校內制劑實訓車間在藥學類專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

2.1 理論與實踐相結合。突出了校內制劑實訓車間現(xiàn)場教學的意義，藥學類專業(yè)學生的藥物制劑技術、制劑設備與中藥藥劑學等專業(yè)課程，需要藥品生產真實環(huán)境。教師在教室里講解各種劑型的工藝布局、生產工藝、設備操作、送風系統(tǒng)、供水系統(tǒng)、凈化系統(tǒng)、人員衛(wèi)生要求等內容學生很難理解與掌握。而在GMP 模擬車間里教師根據(jù)藥品生產企業(yè)各工作崗位的能力需求，設計藥物制劑技術、制劑設備等課程的各個教學活動并引導學生在真實工作情景中完成。這樣提高了學生的積極性，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學模式。真正達到了理論和實踐相結合的目的。

2.2 校內制劑實訓車間有利于培養(yǎng)藥學類專業(yè)的創(chuàng)新型人才。要培養(yǎng)出創(chuàng)新型技能型人才，必須打破傳統(tǒng)的純理論輸入的教學方式，制劑實訓車間的應用，使學生在動手生產的同時充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新能力去解決生產實踐中遇到問題，學生由被動變主動，在實踐教學中加強了自主學習能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力[4]。因此，制劑實訓車間是藥學類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要平臺。

2.3 技能培養(yǎng)和職業(yè)教育相結合。校內實訓車間的建立，可以為學生提供規(guī)范化的工作平臺，使學生在學校就能接受到職業(yè)教育，從潔凈服的更換程序進入到車間進行各個單元的操作，現(xiàn)場學習各個過程的注意事項等，使學生更加全面地了解車間的結構設計、藥品生產的工藝流程及相關生產設備的關鍵操作，無形中建立起工作責任心，將技能培養(yǎng)融入到職業(yè)教育中。

2.4 有利于提高教師的教學水平和科研能力。學校教師既是專業(yè)教師，又是實訓基地的專業(yè)技術人員及導師，制劑實訓車間的建設可以為“雙師型”教師提供成長的平臺，能使教師促進自身專業(yè)教學水平、實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。其次，校內制劑實訓室為專業(yè)教師進行科研課題研究、學生創(chuàng)新課題指導提供研究平臺，提升了專業(yè)教師的科研能力。

2.5 為保山乃至周邊地區(qū)的制藥企業(yè)提供崗位培訓與職業(yè)技能鑒定。我校師生可以利用校內實訓基地擴大業(yè)務范疇，促進校企深度合作，進一步和騰藥制藥股份有限公司、鴻翔一心堂、云南恒益實業(yè)集團合作，為企業(yè)開展職業(yè)技能培訓與技能鑒定，對在崗員工進行崗前培訓等，為校企研發(fā)、技術交流提供一定的技術平臺，真正的做到“產、學、研”一體的開放式、合作式的實訓基地，實現(xiàn)資源共享[5]。

3 校內制劑實訓室進一步發(fā)展的措施

3.1 拓寬融資渠道，政府支持、企業(yè)合作和學校配套投入。學校的配套資金有限，我們應該積極尋求政府投資、積極尋求國內外企業(yè)的合作，依托新型產業(yè)，開辟校企合作辦學的新領域，把我們的校內制劑實訓基地建設成集公益性的職業(yè)培訓指導服務性機構、開放式的實訓基地。實現(xiàn)校企合作在人才培養(yǎng)與經濟效益方面的“雙贏”，以增加收入，彌補實訓基地建設經費的不足[6]。

3.2 推進“雙師型”教師隊伍建設。堅持“請進來，走出去”，聘請企業(yè)一線專家擔任實訓指導老師，不斷完善培養(yǎng)制度，加強對外交流合作，將教師輸送到高一級學校、技師學院或專業(yè)培訓機構，強化和培養(yǎng)操作技能，充分調動教師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師的實踐教學能力。

3.3 合理設置實訓課程，提高設備利用率與實訓質量。按照職業(yè)院校的培養(yǎng)目標，認真落實藥學類專業(yè)實驗實訓計劃；建立實驗實訓設備校外有償服務制度，考慮課程開設的規(guī)律性，最大限度利用實驗實訓場所，正確制定設備維修計劃，保障設備工作效率，提高設備的利用率。

我校校內制劑實訓車間的建設，是提高藥學類專業(yè)實踐教學質量的重要舉措[7]。在校內制劑實訓車間的支持下，使我校藥學類專業(yè)的學生在車間生產的真實情境下完成了生產實踐與理論知識的高度結合，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與崗位需求的零距離對接。教學手段得到了提高，“雙師”結構教師隊伍的建設得到了進一步完善，為我國制藥行業(yè)的發(fā)展注入更加優(yōu)質的人才資源。