劉曉璐

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230012）

宿舍作為高校校園環(huán)境中的 “小單元”， 創(chuàng)建“6S”文明宿舍，在宿舍內(nèi)營造文明風氣，對高校學(xué)風建設(shè)意義深遠。 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出：“更加注重以文化人， 以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”。[1]在實際教學(xué)工作中，不僅要注重常規(guī)的理論學(xué)習(xí)，更要深化對“第二課堂”的教學(xué)模式探索，使兩者實現(xiàn)無縫對接。

一、“6S”文明宿舍的涵義

“6S”這個表述，最初起源于日本企業(yè)，它的前身是“5S”，是一種新興的企業(yè)管理方式，其日文羅馬標注發(fā)音與英文單詞都以 “S” 開頭， 因此稱為“6S”。 “6S”文明宿舍包含六個方面的內(nèi)容：第一，整理。 將宿舍內(nèi)物品按種類和作用分門別類，騰出空間去除沒有必要的、作廢的東西。 第二，整頓。 把留下的有用的物品對照宿舍內(nèi)相應(yīng)位置擺放，并加上標識進行區(qū)分，使整個宿舍看上去整齊有序。 第三，清掃。 學(xué)生將宿舍范圍內(nèi)的角落和死角區(qū)打掃干凈，呈現(xiàn)出一種干凈整潔的環(huán)境。 第四，清潔。 將前面三個方面，即整理、整頓和清掃完成的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成一種長期持續(xù)性的習(xí)慣。 第五，素養(yǎng)。 最終目的使得宿舍內(nèi)每位成員養(yǎng)成良好習(xí)慣， 按照寢室公約做事情，并逐漸形成一種制度。第六，安全。安全問題無小事。安全是前面五個方面的最終目標，即在“5S”的基礎(chǔ)上最終達到安全的目的。

二、“6S”文明宿舍與高校學(xué)風建設(shè)的關(guān)系

作為大學(xué)生成長和進步的載體， 宿舍和教室對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)風氛圍的營造， 具有基礎(chǔ)性的作用。 通過創(chuàng)建“6S”文明宿舍，將學(xué)生“第一課堂”——教室和“第二課堂”——宿舍進行深度融合，讓他們認識到通過自己的勞動，可以充實自己的生活，帶來獲得感和滿足感；同時，讓學(xué)生加深對于勞動和勞動者的尊敬和認識， 培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)良品德，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。 實踐證明，宿舍文化作為校園常見的群體性文化，它能夠規(guī)范學(xué)生的日常行為， 對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的作用， 為優(yōu)秀的校園文化建設(shè)乃至學(xué)風建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建“6S”文明宿舍現(xiàn)狀分析

（一）對創(chuàng)建活動重視不夠

創(chuàng)建“6S”文明宿舍是一項復(fù)雜的工程，需要學(xué)校管理層及各個部門的協(xié)調(diào)合作， 才能收到良好的效果。 但在實際工作中，由于文件精神需要層層傳達，執(zhí)行效果便會大打折扣。 學(xué)生在落實文件精神中普遍存在“短視”行為，認識不到創(chuàng)建活動的長期性和艱巨性。 學(xué)校對不同專業(yè)的學(xué)生也沒有做到因人而異，方式較為固化，難以凸顯宿舍的文化育人作用，也未能形成一種長效機制。 同時，“6S” 文明宿舍創(chuàng)建需要學(xué)校各個部門的協(xié)調(diào)配合， 而部門之間往往因為溝通不暢導(dǎo)致解決問題效果不佳。

（二）創(chuàng)建與學(xué)風建設(shè)脫節(jié)

高校一向強調(diào)狠抓學(xué)風建設(shè)， 早晨的教學(xué)巡查和晚自習(xí)的例行檢查，已成為一以貫之的做法，但卻忽略了對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 學(xué)風建設(shè)以班級為單位，充分發(fā)揮班長的作用固然重要，而宿舍作為校園中常見的“小單元”，也應(yīng)當充分發(fā)揮寢室長的職能。 良好的宿舍文化會影響到學(xué)生所在班級乃至學(xué)校的整體學(xué)風建設(shè)。 學(xué)校要強化文明宿舍在素質(zhì)教育學(xué)分中的比重， 讓學(xué)生認識到文明宿舍建設(shè)的重要意義。

（三）學(xué)生缺乏自我約束

目前，對于“6S”文明宿舍的創(chuàng)建，學(xué)生大多存在著“一陣風”式的體驗，這不僅無助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 更無法通過自身的行為去影響身邊的其他同學(xué)。 近年來，一些學(xué)生不珍惜勞動成果，主觀上不想勞動、客觀上不會勞動的現(xiàn)象較為突出。值得關(guān)注的是，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是“00 后”，且大多是獨生子女。這些群體自我觀念較強，往往缺乏集體感和榮譽感。同時，宿舍成員之間因缺乏理解和信任， 長期養(yǎng)成的生活習(xí)慣很難得到改變， 這對創(chuàng)建“6S”文明宿舍活動無疑會形成一定的阻力，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的學(xué)風建設(shè)和育人工作。

（四）學(xué)生的參與度不高

學(xué)校的“6S”文明宿舍創(chuàng)建，每學(xué)期都會有啟動儀式和表彰總結(jié)大會， 但大部分學(xué)生并沒有深刻領(lǐng)會到活動的真正內(nèi)涵，致使創(chuàng)建活動流于形式，只有一陣風的體驗。 我們發(fā)現(xiàn)，從前期部署到宣傳策劃，再到具體落實，學(xué)生參與的積極性并不高，對活動并不感興趣，甚至產(chǎn)生一種事不關(guān)己的態(tài)度，認為宿舍干不干凈不重要，無所謂。有些參與的學(xué)生也是因為其它硬性條件限制， 未能達到活動的真正目的和預(yù)期效果。還有少數(shù)學(xué)生形成跟風現(xiàn)象，僅僅是受身邊其他同學(xué)的影響而盲目參加，完全缺乏自主性，自然無法體驗到活動的真正意義。

四、推進宿舍文明創(chuàng)建，營造良好學(xué)風

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認識

學(xué)校管理層要及時轉(zhuǎn)變觀念，把“6S”文明宿舍創(chuàng)建與學(xué)校整體的人才培養(yǎng)目標結(jié)合起來， 落實全方位育人， 并將勞動教育納入到人才培養(yǎng)全過程，讓學(xué)生認識到培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，構(gòu)建文明和諧的寢室環(huán)境對學(xué)風建設(shè)的重要性， 以此促進學(xué)生形成正確的三觀。 高校各級管理者要適應(yīng)新形勢，進一步轉(zhuǎn)變觀念，突破原有對宿舍文化的片面認識，把育人理念貫穿于宿舍管理的全過程。[2]由于“6S”文明宿舍是一項系統(tǒng)性工作，覆蓋面較大，涉及到全校學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當統(tǒng)籌規(guī)劃，各部門各司其職，建立一種學(xué)校-二級學(xué)院-班級-宿舍的層級關(guān)系，形成各個部門協(xié)調(diào)工作、齊抓共管的工作局面。

（二）加強內(nèi)在聯(lián)系，促進深度融合

不同于中學(xué)的應(yīng)試教育， 高校應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的多種才能， 為學(xué)生步入社會進行最后階段的系統(tǒng)教育，以提升他們的綜合能力，為他們積累社會經(jīng)驗打好基礎(chǔ)。宿舍作為校園環(huán)境中的“小單元”，要強化培養(yǎng)宿舍成員之間文明和諧的行為習(xí)慣， 增強宿舍的凝聚力，營造和諧、融洽的氛圍，通過一個宿舍輻射到其它宿舍，逐步形成良性循環(huán)，這對整個班級甚至學(xué)校的作用舉足輕重。

（三）強化自我約束，發(fā)揮主體作用

當前的大學(xué)生以“95 后”“00 后”為主體，高校應(yīng)當引導(dǎo)他們增強集體責任感和榮辱意識。 作為年輕人，大學(xué)生比較喜歡接受和挑戰(zhàn)新鮮事物，也容易受到身邊其他同學(xué)的影響和帶動。一方面，學(xué)校要激發(fā)學(xué)生個體形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使學(xué)生增強自我約束和自我控制，繼而影響其他學(xué)生，擴大輻射面，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭模范作用。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該加強側(cè)面引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念，意識到“6S”文明宿舍創(chuàng)建對自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

（四）完善激勵制度，鼓勵學(xué)生參與

創(chuàng)建“6S”文明宿舍，不是簡單的檢查評比，要建立正向激勵機制，發(fā)揮優(yōu)秀宿舍、文明宿舍的榜樣力量?！叭魏稳说幕顒佣际怯梢欢ǖ膭訖C所激發(fā)并指向一定的目的的。 個人行動管理的核心是動機和激勵”。[3]學(xué)?？赏ㄟ^特色寢室的評選，如“學(xué)習(xí)標兵寢室”“黨員示范寢室”“工匠能手寢室”，從各個方面激勵學(xué)生不斷進步， 將文明宿舍建設(shè)和自身發(fā)展進步有機結(jié)合。 可將文明素養(yǎng)納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)教育學(xué)分評價中去，制定評價標準，組織開展成果展示等活動。 同時建立公示制度，公開審核，確保記錄真實可靠，將文明素養(yǎng)作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要參考。通過這種方式，既能提升學(xué)生的興趣和關(guān)注度，引導(dǎo)他們積極主動參與活動，更能通過黨員、班干等骨干力量影響班級其他學(xué)生，為班風、學(xué)風建設(shè)發(fā)揮積極作用。