馬少華

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，陜西西安710300）

按照教育部和陜西省教育廳的相關(guān)要求，我校1月30日起便積極準(zhǔn)備線上教學(xué)方案，先后在校內(nèi)下發(fā)《陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院疫情防控期間教學(xué)工作方案》《關(guān)于做好疫情防控期間在線課程教學(xué)的指導(dǎo)意見》等文件，開展了線上教學(xué)資源使用培訓(xùn)，引導(dǎo)教師以最短時間熟悉在線教育技術(shù)和方法，科學(xué)制定授課計(jì)劃，充分整合和有效利用現(xiàn)有的在線教育資源，借助線上教學(xué)工具，創(chuàng)新在線教學(xué)模式，積極開展線上教學(xué)。2月17日，我校2019～2020學(xué)年第二學(xué)期新冠肺炎延遲開學(xué)期間，線上教學(xué)如期開課，“化工安全技術(shù)”課程作為化工類專業(yè)大二下學(xué)期的一門專業(yè)核心課，也在此次疫情期間開展了線上教學(xué)。本文就如何開展“化工安全技術(shù)”課程在線混合式教學(xué)，保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

1 開課前的教學(xué)準(zhǔn)備

化工學(xué)院本學(xué)期有2019級四個班的“化工安全技術(shù)”教學(xué)任務(wù)，涉及3位教師同步開展線上教學(xué)。接到線上教學(xué)任務(wù)通知后，課程團(tuán)隊(duì)教師通過網(wǎng)絡(luò)會議在線討論了授課計(jì)劃、教學(xué)資源、教學(xué)平臺、教學(xué)工具和教學(xué)模式這幾個線上混合式教學(xué)的關(guān)鍵要素?！盎ぐ踩夹g(shù)”課程是我校2019年立項(xiàng)的校級精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目，前期我們已經(jīng)完成了課程資源和教學(xué)視頻的制作，并已在中國大學(xué)慕課（MOOC）平臺上線，因此我們已經(jīng)具備課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)平臺的條件，但為了便于各位教師管理自己的學(xué)生，組織小班授課，此次我們采用中國大學(xué)慕課同步SPOC平臺、慕課堂小程序和QQ直播展開混合式教學(xué)。開課之前，平臺中已發(fā)布了“化工安全技術(shù)”課程介紹頁，發(fā)布公告和課程評分方式，并依據(jù)教學(xué)進(jìn)度上傳了相應(yīng)的教學(xué)資源，包括課程簡介、課程目標(biāo)、課程大綱、參考資料、評分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。建課之后，每位教師建立班級的課程QQ群，提前與學(xué)生認(rèn)識交流，介紹課程在線授課采用的教學(xué)平臺和教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生在中國大學(xué)慕課平臺注冊、選課，加入慕課堂，并組織QQ群直播演練，從而確保開學(xué)第一周的順利開課。

2 在線教學(xué)活動的開展

本次線上課程教學(xué)主要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合課程教學(xué)平臺的應(yīng)用，將每次課的教學(xué)活動設(shè)計(jì)為三個階段。

2.1 課前準(zhǔn)備

課前通過中國大學(xué)慕課平臺發(fā)布課程公告，下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，推送課程教學(xué)視頻、ppt，針對每次課中的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置隨堂測驗(yàn)和隨堂討論，使學(xué)生課前明確本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，便于進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生可自主學(xué)習(xí)視頻、課件等相關(guān)資源，完成隨堂測驗(yàn)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，然后帶著預(yù)習(xí)中的問題上直播課，使得學(xué)習(xí)效率大大提高。

在設(shè)置討論題時，盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)知“化工安全防護(hù)用品”這一任務(wù)時，發(fā)布討論題目“抗擊疫情期間，醫(yī)護(hù)人員佩戴的防護(hù)用品有哪些？”學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索醫(yī)護(hù)人員照片，圖文并茂地展示出了各種防護(hù)用品及其用途，做到了學(xué)以致用。另外，借助此次課程內(nèi)容，我們也將課程思政融入教學(xué)過程，分享了奮戰(zhàn)在一線的白衣天使穿戴著厚重的防護(hù)服、護(hù)目鏡和防護(hù)口罩在隔離病房連續(xù)工作6～8個小時，不敢喝水，不敢上廁所的英雄事跡，幫助學(xué)生樹立抗擊疫情的信心，鼓勵學(xué)生以英勇奮戰(zhàn)的白衣天使為榜樣，珍惜學(xué)習(xí)時光，將來也能夠用實(shí)際行動在工作中做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

2.2 課堂實(shí)施

在課堂實(shí)施的過程中，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，利用QQ群直播平臺幫助學(xué)生答疑解惑，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)

“化工安全技術(shù)”課程針對每個項(xiàng)目的安全技術(shù)都有大量的事故案例，通過引入案例和創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生分析事故發(fā)生的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而引出本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

一是實(shí)行稅收優(yōu)惠政策。落實(shí)扶持中小企業(yè)發(fā)展的稅收優(yōu)惠政策，按有關(guān)稅收政策規(guī)定，對符合條件的小型微利企業(yè)給予稅收優(yōu)惠。二是鼓勵各類人員到家庭服務(wù)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。將發(fā)展家庭服務(wù)業(yè)與落實(shí)就業(yè)扶持政策緊密結(jié)合，完善促進(jìn)就業(yè)政策體系。三是強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)。把家庭服務(wù)從業(yè)人員的崗前培訓(xùn)作為職業(yè)技能培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)補(bǔ)貼。

（2）知識梳理與學(xué)習(xí)，答疑解惑

教師通過在課前統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生隨堂測驗(yàn)和討論完成情況，了解到學(xué)生對知識掌握的薄弱點(diǎn)，在課上點(diǎn)評學(xué)生預(yù)習(xí)效果并對本次課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理講解，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與討論，相互答疑，營造了積極踴躍的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）查漏補(bǔ)缺，突破教學(xué)重難點(diǎn)

對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理講解后，教師利用“慕課堂”微信小程序發(fā)布隨堂練習(xí)，在規(guī)定時間內(nèi)作答后，進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名提問，抽查學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握情況，對答錯的問題再進(jìn)行講解，查漏補(bǔ)缺。在這個環(huán)節(jié)中設(shè)置隨機(jī)提問會使學(xué)生有一種上課的緊張感，同時有利于集中學(xué)生上課的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（4）總結(jié)評價

每次課的最后5～10分鐘，留給學(xué)生自行總結(jié)課程內(nèi)容和知識要點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。課程評價綜合使用學(xué)生自評、生生互評、教師重點(diǎn)點(diǎn)評等方法完成對每次課程的實(shí)施效果和學(xué)生表現(xiàn)情況的評價。

2.3 課后鞏固提升

為了幫助學(xué)生鞏固每個單元的重點(diǎn)知識，每個教學(xué)單元結(jié)束后，教師在教學(xué)平臺發(fā)布單元測驗(yàn)，規(guī)定學(xué)生在1個小時內(nèi)完成線上測試，允許嘗試2次，取兩次的最高分為有效得分，學(xué)生完成測試后可查看答案解析，不解之處可隨時進(jìn)行線上提問，鞏固提升學(xué)習(xí)成果。學(xué)生測驗(yàn)結(jié)果的反饋不僅能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也反映了教學(xué)過程的實(shí)施成效，這也有利于教師反思教學(xué)過程，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，使得教學(xué)過程形成良性循環(huán)。

3 線上教學(xué)的考核評價

目前，線上教學(xué)開課已經(jīng)過半，我們將在五月中下旬迎來線下復(fù)學(xué)。對于我們在線上教學(xué)過程中線上課堂的測評，還是以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，測評學(xué)生是否達(dá)到了課程所設(shè)定的知識、能力及素質(zhì)目標(biāo)。我們的線上課程考核評價將以過程性評價與期末總結(jié)性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。過程性評價主要包括三部分：學(xué)生平時課堂考勤、自愿學(xué)習(xí)情況和隨堂測驗(yàn)完成情況，成績占10%；每個教學(xué)單元后的單元測驗(yàn)，成績占35%；教師在“課堂交流區(qū)”發(fā)布的主觀討論題，采用線上生生互評方式，成績占25%。期末總結(jié)性評價主要以線下期末考試的形式進(jìn)行，成績占30%。通過線下期末考試結(jié)果也可以檢驗(yàn)我們的線上教學(xué)是否能夠做到“實(shí)質(zhì)等效”。

4 在線教學(xué)的總結(jié)與思考

雖然此次線上教學(xué)是因疫情之需，但對于師生而言是教法創(chuàng)新、學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是一次實(shí)施課堂教學(xué)改革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。建設(shè)一門教學(xué)效果良好的在線課程需要經(jīng)過一個長期的且不斷反思改進(jìn)的過程，目前對于本學(xué)期開展在線教學(xué)的效果還不能做全面有效的評估，但也要有充分估計(jì)，不能誤認(rèn)為可以達(dá)到預(yù)期的效果[1]。筆者認(rèn)為要達(dá)到較好的教學(xué)成效，在線教學(xué)實(shí)施過程中需要把握如下關(guān)鍵幾點(diǎn)：

（1）開課前師生有效溝通，做好充分準(zhǔn)備，提升上課效果。

（2）結(jié)合課程特征和現(xiàn)有基礎(chǔ)，選擇在線教學(xué)平臺，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

（3）教師主導(dǎo)精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教師及時、有效地進(jìn)行課后輔導(dǎo)答疑，通過多種方式幫助學(xué)生答疑解惑，使之達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（5）準(zhǔn)確獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

當(dāng)下，伴隨著在線教學(xué)的逐步深入開展與常態(tài)化，后疫情時期回歸課堂后，線上線下混合教學(xué)模式將作為一種主流持續(xù)優(yōu)化發(fā)展下去，因此探索實(shí)時高效的線上線下混合式教學(xué)模式將成為今后我們課程改革工作研究的重點(diǎn)。