周韋琴

摘 要：《電控與PLC應(yīng)用技術(shù)》是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，該課程服務(wù)于裝備制造大類自動控制系統(tǒng)生產(chǎn)、安裝及技術(shù)升級改造等崗位，是國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的標(biāo)志之一。在該課程中開展課程思政建設(shè)，讓社會主義核心價(jià)值觀融合進(jìn)課堂、課件、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)中，深入人心，達(dá)到教書育人、敬業(yè)樂群的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電控與PLC; 思政; 社會主義核心價(jià)值觀; 敬業(yè)樂群

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-186-002

為貫徹和踐行習(xí)近平總書記“3·18”講話和落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，同時(shí)為了構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人”和“立德樹人”思政工作格局標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化成育人的德育元素，將信念、責(zé)任、道德與社會主義核心價(jià)值觀等融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，本研究以電控與PLC應(yīng)用技術(shù)課程為例，在“課程思政”視角下分析專業(yè)課程與思政教育融合的路徑。

1.總體目標(biāo)

課程思政是指高校所有課程必須具備價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘各門課程蘊(yùn)涵的思想政治教育資源，所有任課教師在課堂教學(xué)中要注重在知識傳授中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，在價(jià)值傳播中凝聚知識，將思想政治教育融入課程教學(xué)的全過程。對課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課程評價(jià)考核等進(jìn)行體系化設(shè)計(jì)。

2.《電控與PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)狀

電控與PLC應(yīng)用技術(shù)課程是裝備制造類、機(jī)電設(shè)備類、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等26個(gè)專業(yè)的核心課程。根據(jù)2018年全國職業(yè)院校評估報(bào)告，僅裝備制造大類的在校生已超過100萬。目前我校電氣自動化技術(shù)、交通工程、機(jī)電一體化專業(yè)均開設(shè)這門課程，且設(shè)置為專業(yè)核心課課程。

電控與PLC應(yīng)用技術(shù)，是由電氣控制線路及PLC應(yīng)用技術(shù)兩門課融合貫通的一門綜合性強(qiáng)、工程實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程。以PLC為主要教學(xué)對象，讓PLC控制電機(jī)或其它執(zhí)行元件為教學(xué)目標(biāo)，通過項(xiàng)目式教學(xué)，對具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、調(diào)試滿足生產(chǎn)現(xiàn)場PLC控制系統(tǒng)的需要。

傳統(tǒng)的PLC教學(xué)模式是以教師教學(xué)為中心，課程教學(xué)評價(jià)主要采用定性評價(jià)方式，評價(jià)依據(jù)來源于教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)大綱、督導(dǎo)聽課評價(jià)以及學(xué)生期末成績總評。由于PLC課程理論知識點(diǎn)瑣碎、零散，又對學(xué)生動手實(shí)踐能力要求較高，因此讓學(xué)生在較短的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握該課程，難度很大。如果教師本人對工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，沒有與現(xiàn)階段PLC領(lǐng)域的最新發(fā)展相結(jié)合，這樣導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識。特別是講授中往往著重理論知識點(diǎn)講解，沒有完全將立德樹人理念完全融入課程中來，這樣會造成學(xué)生沒有正確的人生觀、價(jià)值觀、愛國主義情懷及使命感和責(zé)任意識。

3.《電控與PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)改革

圍繞價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的“三位一體”教學(xué)目標(biāo)，以社會主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，以專業(yè)技能知識為載體，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源。我們專業(yè)課老師在知識傳授中需強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，將思想政治教育融入課程教學(xué)全過程。結(jié)合實(shí)際，電控與PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，修訂完善課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做好課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育教學(xué)和課程評價(jià)方式，健全課堂教學(xué)管理，不斷完善教育教學(xué)規(guī)范。在尊重課程本身教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富課程內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)變課程考核方式、改進(jìn)課堂管理等，體現(xiàn)課程“思政元素”，形成課程改革成果。

在這種教學(xué)模式中有一些隱性的教育，在理論知識中能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命;正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。圍繞課程體系分解教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，將理想信念、社會主義核心價(jià)值觀、中國傳統(tǒng)文化以及學(xué)校特色融入專業(yè)課程，運(yùn)用馬克思主義中國化最新理論成果，達(dá)到政治認(rèn)同和國家意識。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、工匠精神、創(chuàng)新意識及團(tuán)隊(duì)合作能力。比如在編程過程中，可以采取多種方法編程，有創(chuàng)新，一絲一毫的失誤，就會導(dǎo)致嚴(yán)重后果，需要具備工匠精神，精益求精，一絲不茍。

在課前發(fā)布任務(wù)時(shí)，主要以基礎(chǔ)知識點(diǎn)為主，逐步增加難度，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際行業(yè)背景，讓學(xué)生將理論和實(shí)際相結(jié)合，在講授PLC選型時(shí)，介紹當(dāng)前國內(nèi)外PLC主流產(chǎn)品，國際主流PLC有西門子和三菱，國內(nèi)有信捷、匯川等品牌。由于國產(chǎn)PLC起步晚，在穩(wěn)定性方面有時(shí)候沒有西門子的好，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生使命感。

在課堂教學(xué)中，引入當(dāng)前PLC行業(yè)的最新應(yīng)用，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。我校和ABB、西門子、匯川、信捷等合作共建實(shí)驗(yàn)室，引入最新PLC產(chǎn)品，并定期對老師培訓(xùn)，以便于更好教學(xué)，傳遞知識。

每年都會舉辦各種PLC大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、工匠精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在國家技能大賽中，近幾年均獲得了很好的成績。圖2為這門課的主要內(nèi)容及思政元素切入點(diǎn)。

專業(yè)課程課堂教學(xué)中融入思政元素，不僅使學(xué)生掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還對所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，提升了綜合素質(zhì)。同時(shí)將正確的人生觀、價(jià)值觀以及愛國主義情懷轉(zhuǎn)化為自己的道德品質(zhì)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

基金：2018年南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政項(xiàng)目（項(xiàng)目號：101016118KC054）

參考文獻(xiàn)：

[1]葉長青.新工科背景下民族地區(qū)高校PLC 課程教學(xué)改革探索[J]西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2020（9）：107-111

[2]王克勇電氣控制與PLC控制技術(shù)課程思政的探索與實(shí)踐[J]包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（3）：71-73