王 瑋，韓成良，吳 云，李 萌

（1.合肥學(xué)院分析測(cè)試中心，安徽合肥230601；2.合肥學(xué)院能源材料與化工學(xué)院，安徽合肥230601）

為滿足國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求以及新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)大批“新工科”人才[1]?！靶鹿た啤比瞬烹x不開高等院校的教育和培養(yǎng)。地方應(yīng)用型本科院校是由地方政府管理，主要由地方財(cái)政撥款來(lái)籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。它的基本定位是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和培養(yǎng)地方政府需要的應(yīng)用型本科人才。地方應(yīng)用型大學(xué)的課程體系與研究型大學(xué)有所不同，即在給予學(xué)生足夠?qū)W科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們要以提高專業(yè)應(yīng)用能力為課程改革和創(chuàng)新的起點(diǎn)，改革專業(yè)應(yīng)用能力為課程體系和內(nèi)容，并開展理論和實(shí)踐課程的改革和創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后可順利就業(yè)的目標(biāo)。

“教學(xué)新體系的改革與創(chuàng)新”不僅是應(yīng)用型本科課程體系與高職高專課程體系的根本區(qū)別，也是與研究型本科課程體系的根本區(qū)別[2]。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法與考核方式等進(jìn)行改革與建設(shè)。分析地方應(yīng)用型本科課程體系改革中所存在的問題，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)。那么應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)課程體系改革中存在哪些問題？

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（1）許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力差。對(duì)于設(shè)計(jì)分析，大部分的同學(xué)實(shí)驗(yàn)整體意識(shí)差，還有很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材、如何合理使用實(shí)驗(yàn)藥品、實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序，以及如何書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告都不清楚。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品的使用能力差?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力，多數(shù)學(xué)生對(duì)于常用儀器藥品的實(shí)驗(yàn)操作，如化學(xué)藥品的使用、化學(xué)氣體的收集、pH試紙的使用知之甚少。

（3）缺乏創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)際操作中，創(chuàng)新是最薄弱的環(huán)節(jié)。由于老師擔(dān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)犯錯(cuò)誤，不會(huì)讓學(xué)生親自做，通常只給學(xué)生提供最佳的實(shí)驗(yàn)方案，并告知試劑的用量、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。這樣就會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（4）沒有引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，就要引導(dǎo)學(xué)生廣泛觀察生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。學(xué)生可以通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證和對(duì)課堂上出現(xiàn)問題的分析，來(lái)激發(fā)實(shí)驗(yàn)靈感。但是，一些教師不能把這兩者有效地有機(jī)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，失去了激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)動(dòng)力。

（5）組織學(xué)生開展科學(xué)探究和科研能力擴(kuò)展欠缺。一直以來(lái)，教師為學(xué)生安排好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并認(rèn)為實(shí)驗(yàn)技能只是操作技能，學(xué)生按照規(guī)程操作即可，很少注重學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)時(shí)所必備的觀察、分析、處理等技能的培養(yǎng)。這必然會(huì)大大降低學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2 未來(lái)的努力方向

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和提高科學(xué)素養(yǎng)的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)能力。向每節(jié)實(shí)驗(yàn)課要效果，老師應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)步驟和使用儀器、化學(xué)藥品，引導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)；在課堂上，強(qiáng)調(diào)儀器使用的標(biāo)準(zhǔn)化，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，相互交流，大膽判斷，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。

（2）科學(xué)地研究教學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)方法，以科學(xué)探究為出發(fā)點(diǎn)。老師要重視每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的感受，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)，通過科研、實(shí)踐和共同學(xué)習(xí)提高實(shí)驗(yàn)技能和水平。目的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過程和方法以及成功的喜悅，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)接近化學(xué)，熱愛化學(xué)，樹立學(xué)好所有課程的信心。

（3）改變應(yīng)用本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高動(dòng)手能力。通過對(duì)應(yīng)用本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入理解，大膽進(jìn)行課程改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于理論教學(xué)。

養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考和自主操作的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)嘗試由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)劃，老師在這個(gè)過程中只是起到引領(lǐng)和示范的作用。老師可以講一個(gè)大致的方向，引出內(nèi)容，學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維和假設(shè)，涉及到實(shí)驗(yàn)室里面每一個(gè)儀器的使用，如果操作不當(dāng)肯定不會(huì)出現(xiàn)正確結(jié)果，在綜合智力和技能的發(fā)揮中展現(xiàn)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)是否合理、如何更加科學(xué)和有效進(jìn)行理性判斷和疏理，做到實(shí)驗(yàn)室和諧，人員和諧，儀器和諧。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系, 在 2018 級(jí)、2019 級(jí)無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行改革，新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的目的性、整體性和層次性都得到了極大的提高, 教學(xué)效果突出。正如一位學(xué)生所說(shuō)的那樣:這種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了學(xué)生對(duì)整個(gè)課程體系的理解, 更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。今后我們將不懈努力, 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系和運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，探索出最適合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)出越來(lái)越多具備高度創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不但增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，并深刻影響他們對(duì)理論課的理解，激發(fā)學(xué)生們對(duì)新事情的渴望、認(rèn)識(shí)能力，使其創(chuàng)新精神得到提高。盡管在教學(xué)一線，我們深知通過一門課程或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力并不現(xiàn)實(shí)，但是在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們將不懈努力，完善應(yīng)用本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，進(jìn)一步讓學(xué)生們?cè)趦x器和藥品中體現(xiàn)出自己的能動(dòng)性，做具有科研能力的專業(yè)主宰者。