江蘇省宿遷市實驗學校 李馥彤

一、傳統(tǒng)小學音樂課堂教學存在的問題

由于應(yīng)試教育的觀念影響深刻，導(dǎo)致小學音樂的教學并沒有得到該有的重視，很多情況下，音樂課程安排很少，甚至是被語文、數(shù)學這樣的主干課程占用。隨著新課標的改革，教育部門對于學生音樂的素質(zhì)教育已經(jīng)予以了足夠的重視，但是一些音樂老師并沒有及時轉(zhuǎn)變教學理念，仍然按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，學生仍舊是處于很被動的地位。例如在學習《聽媽媽講那過去的事情》的歌曲賞析與學習時，音樂老師在傳統(tǒng)模式中仍然是簡單地帶著大家一句一句地學習歌唱，而沒有涉及到歌曲曲風、創(chuàng)作背景、作詞者、作曲者的淵源等一些補充知識的教學，這樣學生往往容易感受到枯燥乏味，注意力不集中，達到的教學效果也可想而知。在新時代的音樂課堂中，老師應(yīng)該尊重學生的主體地位，讓學生充分進入到課堂學習的氛圍之中。比如，老師可以首先跟著鋼琴伴奏唱一段《聽媽媽講那過去的事情》：

月亮在白蓮花般的云朵里穿行

晚風吹來一陣陣快樂的歌聲

我們坐在高高的谷堆旁邊

聽媽媽講那過去的事情

我們坐在高高的谷堆旁邊

聽媽媽講那過去的事情

……

學生在聽完老師的示范之后就會對歌曲的學習產(chǎn)生興趣，這時候老師就可以問學生：“大家聽到這首歌是什么感受呀？”

生：“這首歌聽起來很寧靜，很溫柔?！?/p>

師：“是的，這首《聽媽媽講那過去的事情》是詞作者管樺在農(nóng)村看到一幅月光下媽媽帶著自己的孩子在谷堆旁邊講故事這樣美好場景之后創(chuàng)作的。因此，我們在唱的時候也應(yīng)該帶著這種情緒進行歌唱?！?/p>

生：“這首歌真美呀，我們一定要把這首歌唱好。”

這樣一來，學生在進行學習的時候就不會陷入傳統(tǒng)的課堂誤區(qū)，不會由于授課方式的枯燥而失去學習積極性。相反，學生在聽到了老師的范唱與創(chuàng)作背景介紹后，將會帶著更加濃厚的興趣去學習這首歌，并且自主性和自覺性也將得到提升。

二、小學音樂教學課堂具體策略

首先，創(chuàng)設(shè)音樂課堂的學習情景，促進學生更加樂意參與到音樂課堂的互動學習中來。音樂并非抽象的知識點，而是能被學生直接接受的。因此，老師應(yīng)該發(fā)揮這一特點，在教學過程中根據(jù)實際情況將音樂作品的創(chuàng)作背景或者其中蘊含的故事與情感進行講解，讓學生身臨其境地融入到老師創(chuàng)設(shè)的關(guān)于音樂作品的學習情景之中，感受音樂的魅力，受到人文情懷的熏陶，在輕松有趣的音樂教學氛圍中將知識掌握。傳統(tǒng)的那種單純讓學生進行音樂賞析的教學模式總是會由于太過單薄而使學生對于教學內(nèi)容打不起精神，因此，老師在進行相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)過程之中應(yīng)該在這些方面進行改進，從視、聽、唱、感等多方面打造一堂有趣而豐富的音樂課。

以《七子之歌——澳門》的音樂課程教學為例。

師：今年是澳門回歸二十周年，所以大家知道澳門是什么時候回歸的嗎？

生：是1999年12月20日，新聞聯(lián)播上有關(guān)于12月20號澳門回歸二十周年的活動報道。

師：是的，1999年12月20日澳門從葡萄牙手中歸還到祖國母親的懷抱之中，而我們要學習的《七子之歌——澳門》就是在這一背景下被大家廣為傳唱的。這首歌由聞一多作詞，李海鷹作曲，歌曲中蘊含著渴望澳門回歸的強烈感情與對祖國母親深沉的眷戀。

在老師讓學生們聽了原唱之后，老師可以和學生進行對歌曲中情感的理解與自己的感受。

師：大家從這首《七子之歌——澳門》中有什么收獲與感受嗎？

生1：我感受到了澳門與祖國分離后兩地人民對于統(tǒng)一的真切呼喚。

生2：歌曲中的“Macau”應(yīng)該是葡萄牙語中對澳門的稱呼，但是這并不是澳門的原本的名字，它只有“中國澳門”一個稱謂。從歌曲中我感受到了由于落后不能維護祖國領(lǐng)土完整的痛苦，因此我們一定要好好學習，為祖國富強作貢獻，也為祖國的統(tǒng)一提供力量。

師：大家的感受都很豐富，那么大家一定想要學習這首歌曲的唱法吧！

這樣，學生在學習歌曲時就能更加飽含愛國之情將歌曲演唱出來。這種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生學習到的不僅僅是歌唱技巧與樂理知識，更是一份對于祖國的深厚情感，一份人文精神與家國精神。

三、與時俱進，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)進行教學

信息技術(shù)早已推動多媒體新型授課模式走進課堂教學的應(yīng)用中。但是，部分教師在授課時還是不能充分利用多媒體技術(shù)，課程安排往往也很難讓學生打起精神。因此，在小學音樂的教學方面強調(diào)對多媒體技術(shù)的合理有效運用是十分有必要的。多媒體技術(shù)的形象化與視聽結(jié)合、化動為靜等效果十分符合小學生活潑好動的年齡階段特點，有利于增強學生對于音樂學習的動力。另外，老師的授課效率也將得到顯著提升。音樂不單是聽覺方面，還是視覺方面的，是動態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合。而多媒體信息技術(shù)則可以將音樂的魅力更好地展現(xiàn)，通過更加豐富多元的角度對音樂知識進行展示與教學，調(diào)動學生感官，讓學生可以全身心投入音樂的世界，觸動學生的內(nèi)心世界，同時也可以塑造學生的性格與價值觀。另外在進行教學內(nèi)容的引入階段，借助多媒體技術(shù)可以更有效、更快速地將學生注意力集中到音樂課堂上來，通過多媒體技術(shù)營造的氛圍也更加輕松活潑，符合小學生的年齡階段。

以《飛馳的雄鷹》這一首歌曲的學習為例，教師首先可以用視頻配合音樂形象的形式將“大江的涌潮”“森林的早晨”“飛馳的雄鷹”等意象形象直觀地讓學生感受，進行學習歌曲的引入部分，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體在這一過程中起到的是展示內(nèi)容的作用，它還可以起到間接地傳遞出歌曲所表達的一種高遠遼闊的意境，并且讓學生更好地理解歌曲所要表達的感情。在接下來對歌曲創(chuàng)作背景的介紹環(huán)節(jié)，也可以借助多媒體讓學生了解歌詞的創(chuàng)作者在何種環(huán)境中創(chuàng)造出這首作品，讓學生更加充分認識到這首歌曲中所蘊含的故事與作者的情感，也讓學生學習更加有動力。

四、小學音樂課堂在綜合素質(zhì)方面的作用

音樂教育是學生美育教育的重要組成部分，是學生樹立起良好道德意識與審美意識的起源。小學音樂教學是對于學生美育審美能力的塑造過程，對于學生在價值觀念的打基礎(chǔ)階段發(fā)揮著重大作用，兩者可謂是緊密聯(lián)系，誰也分不開誰。音樂教學可以潛移默化地影響學生的道德觀、價值觀，并且產(chǎn)生十分積極有益的作用，音樂為小學生提供的生長環(huán)境是健康積極的。而道德的樹立又可以反過來促進學生在音樂教學課堂上挖掘更深層次的內(nèi)涵，促進音樂更加有深度與豐富多元。小學音樂對學生最為直接的作用主要表現(xiàn)在兩方面：一個是對于美的鑒賞力，另外一個是對于美的創(chuàng)作力。在小學音樂課堂上，學生通過傾聽的形式感受歌曲中的內(nèi)涵，養(yǎng)成更加敏銳的聽覺，從而更加有能力進行對音律美的賞析，加上老師對專業(yè)知識的教學，促進學生音樂鑒賞能力較大的提升。另外，依據(jù)近期的科學研究表明，音樂可以激發(fā)學生對于生活與藝術(shù)的創(chuàng)新意識。音樂的學習是豐富而充滿挑戰(zhàn)與未知性的，因此在音樂的學習過程中，每個學生在不同的音樂學習階段都可以有自己的主要興趣點，對于一首歌的感受也是每個人都有自己獨特的看法，這樣的思考模式可以有效通過音樂的途徑將學生的思維延展到更廣闊的世界里，增強學生的想象力。

小學音樂對于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成意義重大，在學生審美與道德素養(yǎng)養(yǎng)成的起步階段，音樂對于學生性格與價值觀的塑造將是一筆寶貴的無形財富。教師在新時代的教學過程中應(yīng)該重視學生內(nèi)心世界的需求，以更加合適的教學方法進行小學音樂的教學。