江蘇省南通市十里坊小學(xué) 劉淑娟

英語新課程特別重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，讓小學(xué)生始終保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣是保證小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的動力之所在。激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性與創(chuàng)造性是英語教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)之一。新時代下的英語教師如果能在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的天地里及時播下“興趣”的種子，無疑為小學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)的道路上鋪上了美麗的“奠基石”。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

英語課堂是英語教學(xué)的“主陣地”，學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵也在課堂，因此教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、民主和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們愛上英語這門學(xué)科。

1.采用TPR教學(xué)法。TPR教學(xué)法即全身反應(yīng)教學(xué)法。對于剛接觸英語的小學(xué)生來說是非常適用的一種教學(xué)方法，教師可以把這種教學(xué)法充分運用到課堂中去，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。許多教師在教學(xué)26個字母時，就常常采用這種教學(xué)方法。例如：在教學(xué)字母K時，教師讓學(xué)生們起立，右手向上舉起和地面呈45度角，右腳向上抬起也和地面呈45度角，整個身體做出字母K的形狀。學(xué)生們一邊做著動作，一邊讀出這個字母。通過這樣全身反應(yīng)的方式來學(xué)習(xí)新字母K，學(xué)生們對于這個字母產(chǎn)生了深刻的印象，同時也會覺得學(xué)英語是一件快樂的事情。在TPR課堂中，教師已然成功播下了興趣的種子，讓學(xué)生們在活動中愛上了英語這門學(xué)科。

2.運用游戲。游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式，在英語課堂中，教師可以利用游戲幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新單詞。教師在課堂上經(jīng)常采用的游戲有“大聲、小聲”“看口型猜單詞”“What’s missing？”“踩地雷”等。在游戲中，學(xué)生們是積極的；在游戲中，學(xué)生們是快樂的；在游戲中，學(xué)生們的印象是深刻的。通過一個個不同的游戲，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動了起來，也很快地學(xué)會了新單詞。

3.利用歌曲。一首首朗朗上口、旋律動聽的歌曲，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的好幫手。所以教師在課堂中也會經(jīng)常利用歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新內(nèi)容。例如：在教學(xué)顏色這一單元時，教師利用Colour song這首歌曲幫助學(xué)生記憶顏色類單詞。教師先讓學(xué)生們跟著視頻學(xué)習(xí)歌曲，接著再讓學(xué)生們對歌曲進(jìn)行改編，把顏色詞換掉變成另一首新歌。通過學(xué)唱歌曲、改編歌曲，學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)顏色類單詞，而且印象非常深刻。

二、在多樣化的評價中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

對于學(xué)生的評價形式一定要多樣化，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

1.評價語言要豐富多樣。小學(xué)生都非常希望得到老師的肯定。在課堂上，教師可以多用“Good！”“Great！”“Excellent！”“Good job！”“Well done！”等句子來評價學(xué)生的回答。相信學(xué)生們在老師一聲聲親切的評價語中，在老師和藹可親的態(tài)度中，在老師肯定、贊許的目光中，會受到極大的鼓舞，慢慢地愛上英語這門科目。

2.評價作業(yè)運用蓋章的方式。在評價學(xué)生的作業(yè)時，教師可以采用蓋章的方式。當(dāng)學(xué)生寫字認(rèn)真的時候，教師會在學(xué)生的作業(yè)本上蓋上一個大大的笑臉印章，印章下方有Great字樣。當(dāng)學(xué)生做練習(xí)全對的時候，教師也可給學(xué)生蓋上一個大拇指的印章，印章下方有Perfect字樣。教師會發(fā)現(xiàn)每次發(fā)作業(yè)本以后，學(xué)生們都會迫不及待地打開作業(yè)本，看看自己是否得到了老師的印章。如果得到了印章，學(xué)生們會立刻笑容滿面。一個個鮮紅的印章，給學(xué)生們帶來了歡樂，也讓學(xué)生們喜歡上了英語。

3.自主評價、同伴評價、家長評價、教師評價等相結(jié)合。如果在對于學(xué)生的評價中，僅僅只是教師的話，無疑是非常單一的，只有形式多樣的評價才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂上，當(dāng)學(xué)生們讀完課文的對話時，教師先讓學(xué)生們進(jìn)行自主評價。自己說一說自己讀得好不好，如果五顆星是滿分的話，會給自己打幾顆星。這樣的自主評價，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在自主評價過后，教師會讓其他同學(xué)進(jìn)行評價。學(xué)生們在虛心聆聽別人的建議以后，有利于下次讀得更好。而其他同學(xué)在評價別人時，也能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。最后再由教師評價作為補充，三種評價方式有效結(jié)合在一起，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，可以讓家長參與到評價中來。例如：在學(xué)完一篇新的課文后，教師可布置學(xué)生把課文表演給家長看，請家長進(jìn)行評價。有了家長們的共同參與，學(xué)生們會得到更多的指導(dǎo)，表演得也會更加出色。

三、在開展各種競賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生都有爭強好勝的心理，教師可通過開展各種競賽來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

1.朗讀達(dá)人賽。教師可以讓全班學(xué)生都參與到這個比賽中來。先讓學(xué)生們四人一組，每人朗讀老師指定的課文，然后由組員推薦出一名讀得最好的同學(xué)參加第二輪的決賽。接著，每組的代表在全班面前朗讀指定的課文，由老師根據(jù)每個學(xué)生的朗讀情況，最終評出全班的“朗讀小達(dá)人”，并授予相應(yīng)的稱號。

2.記憶大王賽。這個比賽也是全班學(xué)生參與，教師可選擇教材中要求學(xué)生掌握的四會單詞，出一份練習(xí)題，讓學(xué)生們根據(jù)相應(yīng)的圖片拼寫出相應(yīng)的單詞。全對的學(xué)生可以進(jìn)入第二輪決賽，有機會爭奪“記憶大王”的稱號。決賽時，共出10道題目，讓學(xué)生搶答。最后根據(jù)學(xué)生的搶答情況，評出“記憶大王”。

3.表演達(dá)人賽。這個比賽的方法類似于朗讀達(dá)人賽，也是先由小組內(nèi)產(chǎn)生復(fù)賽選手，最后復(fù)賽選手在全班面前表演課文對話，由老師根據(jù)選手的表演情況，最終評出“表演小達(dá)人”。

4.寫字達(dá)人賽。教師布置每個學(xué)生拿出自己最好的水平來書寫26個字母的大小寫形式，然后根據(jù)孩子們的作品，評出班級里的“寫字達(dá)人”。

學(xué)生們在這些比賽中樂此不疲，個個都拿出自己的看家本領(lǐng)，力求在比賽中取得最好的成績。通過這些比賽，學(xué)生們享受到了成功的喜悅，也深深地愛上了英語這門科目。

英語新課程倡導(dǎo)教師重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，強調(diào)教師從小學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗出發(fā)，在小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，在多樣化的評價中，積極引導(dǎo)小學(xué)生開展豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動，以不斷地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。