崔 紅 尚 健 王 梅

一、培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的意義

“十三五”規(guī)劃針對(duì)高等教育發(fā)展，提出優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所謂應(yīng)用型人才是指能將掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能充分應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門(mén)人才。應(yīng)用型人才需要具備堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，掌握嫻熟的業(yè)務(wù)技能、富有積極的創(chuàng)新意識(shí)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才是指具備系統(tǒng)的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論、必要的農(nóng)（林)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握農(nóng)（林)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能夠在各類農(nóng)（林)業(yè)企業(yè)或事業(yè)單位、政府部門(mén)，充分勝任市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、財(cái)會(huì)等經(jīng)營(yíng)管理工作的專門(mén)人才。培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才對(duì)社會(huì)發(fā)展、高校教學(xué)、學(xué)生就業(yè)都具有重要意義。

（一）有利于滿足社會(huì)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的需要

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，突出大學(xué)生的實(shí)際工作能力培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，將經(jīng)典的理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合；通過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`把大學(xué)生帶入社會(huì)，將所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到業(yè)務(wù)操作和技能訓(xùn)練上，使大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到拓展，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，也增強(qiáng)了對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理工作的適應(yīng)性?？傊?，通過(guò)培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才，能夠使大學(xué)生緊跟日新月異的社會(huì)發(fā)展，尤其是面對(duì)當(dāng)前數(shù)字化的迅速發(fā)展，能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，既促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，也滿足社會(huì)的需要。

（二）有利于高校提升農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的聲譽(yù)，甚至關(guān)系到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展與生存。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案會(huì)緊密結(jié)合社會(huì)需求來(lái)確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)，能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，使其樹(shù)立現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理念、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、富有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，從而，成為有別于研究型，但是具有良好職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，服務(wù)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)應(yīng)用型人才?？傊?，通過(guò)培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才，不僅提高學(xué)生的理論知識(shí)掌握水平，而且能夠培養(yǎng)其實(shí)際工作能力以及創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（三）有利于促進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，使得畢業(yè)生的就業(yè)成了嚴(yán)峻的問(wèn)題。目前，我國(guó)的工業(yè)、服務(wù)業(yè)就業(yè)崗位基本飽和，接納畢業(yè)生的數(shù)量很有限，然而，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村急需各行各業(yè)的建設(shè)人才。不僅需要農(nóng)學(xué)、果樹(shù)學(xué)、設(shè)施園藝、植物保護(hù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等方面的專業(yè)技術(shù)人才，而且需要農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)組織、農(nóng)村基層管理等方面的經(jīng)營(yíng)管理人才?？傊?，通過(guò)培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才，能夠促進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)，讓大學(xué)生在農(nóng)村基層組織、涉農(nóng)企業(yè)等單位找到自己的用武之地，發(fā)揮自己懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的特長(zhǎng)，為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的特點(diǎn)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才需要掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和相關(guān)的農(nóng)（林)業(yè)科學(xué)基本知識(shí)，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、活動(dòng)策劃、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，逐漸具備涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村政策研究等方面的較強(qiáng)工作能力。具體而言，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才有三大特點(diǎn)：具備堅(jiān)實(shí)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)、掌握嫻熟的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)技能、富有積極的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新意識(shí)。

（一）具備堅(jiān)實(shí)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)主要包括通識(shí)課程和專業(yè)課程知識(shí)、涉農(nóng)問(wèn)題的政策及法規(guī)知識(shí)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的理論前沿知識(shí)。①農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要對(duì)通識(shí)課程和專業(yè)課程有很好的掌握。通識(shí)課程包括《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》《管理學(xué)》《經(jīng)濟(jì)法》《會(huì)計(jì)學(xué)原理》《大學(xué)語(yǔ)文》等。專業(yè)課程包括《農(nóng)（林)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《農(nóng)（林)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)》《農(nóng)（林)產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)》《農(nóng)（林)業(yè)概論》等。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才通過(guò)學(xué)習(xí)以上課程，充分了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中生產(chǎn)、交換、分配與消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，從理論上，掌握如何對(duì)農(nóng)村合作社、涉農(nóng)企業(yè)等微觀經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以及對(duì)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)控。②農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要熟知國(guó)家有關(guān)“三農(nóng)”問(wèn)題的法規(guī)及方針、政策，從而，能夠更規(guī)范地從事農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，預(yù)防違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。③農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要知曉農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的理論前沿問(wèn)題，包括本學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及發(fā)展動(dòng)態(tài)等，能夠?qū)r(nóng)村合作社、涉農(nóng)企業(yè)等微觀經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易形勢(shì)等進(jìn)行較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。

總之，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才特點(diǎn)之一是具備堅(jiān)實(shí)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理理論功底，也就是說(shuō)，要對(duì)各門(mén)通識(shí)課程和專業(yè)課程有良好的掌握，要對(duì)相關(guān)涉農(nóng)政策和相關(guān)理論前沿問(wèn)題十分熟悉。

（二）掌握嫻熟的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)技能

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)技能按照層次高低分為基本技能、專業(yè)技能、綜合技能。①農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要具備基本技能?；炯寄苁侵噶己玫恼Z(yǔ)言及文字表達(dá)、能夠獨(dú)立獲取知識(shí)、組織協(xié)調(diào)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息處理、分析和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的基本能力。基本技能是從事一切工作的基礎(chǔ)，基本技能包括普通話交流能力、一般應(yīng)用文寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)基本操作能力、英語(yǔ)基本溝通能力等等。②農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要具備專業(yè)技能。專業(yè)技能是指將專業(yè)知識(shí)內(nèi)化到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際工作中，切實(shí)解決專業(yè)問(wèn)題的能力。專業(yè)技能包括涉農(nóng)單位財(cái)務(wù)核算能力、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷能力、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢(shì)預(yù)測(cè)能力、農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力、農(nóng)村社會(huì)調(diào)查能力等。③綜合技能是指充分運(yùn)用所學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，靈活地從事業(yè)務(wù)工作，逐步提升社會(huì)認(rèn)可度的綜合性能力。專業(yè)技能和綜合技能能夠促進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，提升自身的專業(yè)價(jià)值。

總之，熟練的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)技能是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的特點(diǎn)之一。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才不僅要具備基本技能，而且要具備熟練的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)技能和綜合技能。

（三）富有積極的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指人類依據(jù)個(gè)體生活和社會(huì)發(fā)展的需要而引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的前提，創(chuàng)新意識(shí)具體包括創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新意志。創(chuàng)新靈感源于興趣或者危機(jī)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要富有創(chuàng)新意識(shí)。①農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要有創(chuàng)新靈感。多數(shù)大學(xué)生充滿生機(jī)和活力，具有開(kāi)拓精神，具有探求新奇事物的心理傾向，這些體現(xiàn)出大學(xué)生具有創(chuàng)新興趣，創(chuàng)新興趣為創(chuàng)造性地解決農(nóng)業(yè)或者農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。此外，當(dāng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中遇到困難時(shí)，例如，大學(xué)生在實(shí)習(xí)的農(nóng)場(chǎng)遭遇自然災(zāi)害時(shí)，就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)起創(chuàng)造性活動(dòng)，提出某些全新的管理設(shè)想。②農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才要有創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破障礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、自制性，創(chuàng)造意志能夠使創(chuàng)新靈感持續(xù)下去，直至產(chǎn)生創(chuàng)新成果。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難，促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)獲得成功。

總之，富有積極的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新意識(shí)也是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的特點(diǎn)之一。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才不僅要有創(chuàng)新靈感，而且要有創(chuàng)新意志。

三、構(gòu)建農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“三結(jié)合”模式

（一）“線上線下相結(jié)合”

“線上線下相結(jié)合”是指在理論課教學(xué)中采取線上的教學(xué)方式與線下教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)方式，旨在為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。①采取線上教學(xué)方式主要完成觀看教學(xué)視頻和在線作業(yè)的任務(wù)。首先，獲取關(guān)于農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的通識(shí)課程和專業(yè)課程的慕課資源。獲取的方式有兩種，一種是采取校內(nèi)制作的方式，錄制關(guān)于這些課程的視頻，建立習(xí)題庫(kù)等，完成關(guān)于這些課程的網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)站建設(shè)驗(yàn)收合格后就可以投入教學(xué)使用。另一種是采取引進(jìn)的方式，從“中國(guó)大學(xué)MOOC”、“智慧樹(shù)”等慕課平臺(tái)引進(jìn)這些課程的慕課資源。其次，利用慕課資源進(jìn)行這些課程的教學(xué)。大學(xué)生可以直接在線觀看這些課程的教學(xué)視頻，進(jìn)行在線訓(xùn)練。②采取線上教學(xué)方式，還可以借助于QQ、微信等交流平臺(tái)傳達(dá)國(guó)家有關(guān)“三農(nóng)”問(wèn)題的政策和法規(guī)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及發(fā)展動(dòng)態(tài)等等，讓學(xué)生及時(shí)了解政府出臺(tái)的相關(guān)方針與政策，認(rèn)清農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，以便更好地指導(dǎo)基層農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和涉農(nóng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理等工作。③采取線下的課堂教學(xué)主要完成講解這些課程重點(diǎn)和難點(diǎn)、解答學(xué)生提問(wèn)、輔助學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)。首先，在課堂上針對(duì)這些課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題突出講授，其次，因材施教，逐一回答每個(gè)同學(xué)的提問(wèn)，對(duì)課程學(xué)習(xí)中的疑惑、涉農(nóng)問(wèn)題的政策及法規(guī)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的理論前沿問(wèn)題等進(jìn)行詳細(xì)講解。最后，督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。線下的課堂教學(xué)是對(duì)線上教學(xué)的補(bǔ)充與完善。

總之，“線上線下相結(jié)合”的混合教學(xué)方式能夠?yàn)檗r(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）“校內(nèi)校外相結(jié)合”

“校內(nèi)校外相結(jié)合”是指在實(shí)踐課教學(xué)中采取對(duì)大學(xué)生校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，旨在培養(yǎng)大學(xué)生熟練的業(yè)務(wù)技能。校內(nèi)培養(yǎng)方式包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方式。校外培養(yǎng)包括社會(huì)機(jī)構(gòu)的技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)等方式。①農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的語(yǔ)言及文字表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息處理等基本技能的培養(yǎng)，可以通過(guò)在校內(nèi)自主學(xué)習(xí)，參加全國(guó)統(tǒng)一考試，考取相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)，使自己的某些基本技能得到培養(yǎng)。例如，通過(guò)參加全國(guó)普通話等級(jí)考試，取得普通話等級(jí)證書(shū)；通過(guò)參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。還可以自愿參加校外的相應(yīng)技能培訓(xùn)，提高自己的某方面技能。②農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的專業(yè)技能可以通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)與參加校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)。借助于校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)起學(xué)生的財(cái)務(wù)核算能力、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力等；借助于校外實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)大學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生初步掌握的專業(yè)技能進(jìn)一步深化，更好地解決涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理或者農(nóng)村基層單位組織管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。③農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的綜合技能的培養(yǎng)，可以通過(guò)定期或者不定期地參加校外實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)；也可以由學(xué)校提供一定的人力、物力、財(cái)力支持，創(chuàng)建校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)本平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

總之，“校內(nèi)校外相結(jié)合”的培養(yǎng)方式能夠?yàn)檗r(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)提供廣闊的空間。

（三）“教學(xué)與科研相結(jié)合”

“教學(xué)與科研相結(jié)合”是指采取教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究相結(jié)合的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)具體包括創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新意志。①要在科研項(xiàng)目研究過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新靈感。培養(yǎng)創(chuàng)新靈感需要在科研過(guò)程中，融入教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打破邏輯思維的局限。引導(dǎo)大學(xué)生把要解決的問(wèn)題與相關(guān)的事物、知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行自主探索思考，在探索過(guò)程中，鼓勵(lì)大學(xué)生大膽提出各種標(biāo)新立異的問(wèn)題，運(yùn)用發(fā)散思維、聚合思維、目標(biāo)思維等思維方式，激發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花，努力尋求科學(xué)的解決方法和客觀規(guī)律。需要注意的是大學(xué)生創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)，最終取決于科研內(nèi)容的開(kāi)放性和科研方法的探索性?？蒲许?xiàng)目的選題范圍越廣泛越有利于擴(kuò)大大學(xué)生的研究視野，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣使用多種方法去解決科研問(wèn)題，使他們不斷獲得成功體驗(yàn)，從而，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新靈感。②要在科研項(xiàng)目研究過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意志?？蒲羞^(guò)程中難免會(huì)遭遇挫折，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生正視困難與失敗，培養(yǎng)他們面對(duì)挫折的容忍力與超越力。在挫折面前保持良好的情感和積極的態(tài)度，提高對(duì)挫折的超越力；引導(dǎo)學(xué)生建立積極的防御機(jī)制，以積極進(jìn)取的精神，戰(zhàn)勝挫折，以培養(yǎng)他們面對(duì)挫折的超越力。

總之，通過(guò)采取“教學(xué)與科研相結(jié)合”的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)起農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的創(chuàng)新意識(shí)。