?江曉燕

前一段時間，一位家長因不滿老師要求幫助孩子批改作業(yè)、課后輔導、報補習班而怒退家長群。此事件一經(jīng)發(fā)布，引發(fā)熱議。

本文作者是一所農(nóng)村中學的老師，她陳述了農(nóng)村學校家校溝通的一些故事；同時她也是家長，她想提醒父母，孩子的成長離不開家校共育，彼此互不越界、各司其職、理性溝通，這才是愛孩子該有的方式。

作為一名農(nóng)村學生家長，我也加入了兒子老師建立的兩個微信群，一個是班主任老師為了便于家校溝通而設立的，一個是英語老師為了讓孩子們訓練英語口語而建立的。平時群里除了發(fā)布通知或者提醒之外，不存在讓家長批改作業(yè)的事情，需要私自聯(lián)系的都是老師單獨跟家長溝通。因此，我并不覺得家長群給我?guī)眍~外負擔，但我的同事卻對此感觸頗深。她的女兒在縣城實驗中學，用同事的話說，任課老師在群里簡直是輪番轟炸——提醒哪些孩子作業(yè)沒過關，默寫誰沒通過等等，信息一撥接一撥。

乍一聽，我覺得實驗中學的老師很負責任，孩子作業(yè)做得不行時就告知家長，讓家長對孩子學習有所了解，這不是求之不得的好事嗎？但細思之，就會發(fā)現(xiàn)問題。

學生的作業(yè)天天都有，如果老師一發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有問題就聯(lián)系家長，一個學科老師聯(lián)系一次，幾門學科可就是數(shù)次。試想，每次看到群里聯(lián)系自己的信息就不是好事，日子久了，哪個家長會承受得了？更何況，還要家長幫忙批改。要知道，不是所有家長都具備批改作業(yè)的能力的。

今年上半年疫情期間，為了監(jiān)督孩子完成在家學習的任務，我跟孩子一起研究題目，一起討論，至今記得一道幾何證明題，我花了一個多小時還是沒做出來，煩躁心累，簡直比自己上學還辛苦。加上我還有家務和其他事務要處理，無法靜心。后來學校開始線上教學，我才松了一口氣。老師畢竟是老師，具備專業(yè)的學科知識，這是家長無法替代的。

除了家長身份，我同時還是老師。我從來不會在家長群里要求家長批改作業(yè)，我以為，家長群是家校溝通的橋梁，而不能被當作給家長布置任務的工作群。

我們的班級微信群，一般用于發(fā)布集體通知或提醒，有時也會表揚學生好的表現(xiàn)，或者分享優(yōu)秀習作。

為作業(yè)聯(lián)系家長，我一般是私聊。比如，發(fā)現(xiàn)學生多次作業(yè)筆跡不端正時，我會提醒家長，孩子的握筆姿勢可能有錯誤，在家作業(yè)時請家長留意孩子寫字姿勢，并且把正確握筆姿勢圖片發(fā)給家長。當發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)不及時完成時，我會這樣聯(lián)系家長：“您的孩子昨天作業(yè)沒有完成，我已經(jīng)教育了他，并且利用在校課間休息時間，讓孩子補寫了一部分，還有沒補寫完的，請您今晚監(jiān)督完成，謝謝！”一般情況下，家長都會盡力配合。因為他們知道，自己照顧一個孩子就已經(jīng)挺辛苦的，老師帶一群孩子更辛苦。

互相體諒，所以配合。我也很感謝家長對我的理解。

我遇到過一位特別負責的家長，見孩子寫字不夠認真，這位爸爸就親自練字，給孩子做示范，然后拍給我看，請求指點，其精神可嘉。

但這位家長太過重視孩子作業(yè)，還鬧過笑話。

有一次，他見孩子在《硬筆習字冊》上練字不夠認真，就讓孩子擦掉，隨后自己親自完成。

當我看到一幅特別美觀端正的寫字作業(yè)呈現(xiàn)在眼前時，特別驚喜，我叫來孩子表揚了他。誠實的孩子告訴我，作業(yè)是爸爸寫的，因為覺得他寫得不好看，所以爸爸就代替完成了。一番話聽得我哭笑不得。后來，我打電話聯(lián)系了該家長，請他適度示范，不能代勞。畢竟，應該讓孩子承擔的，老師跟家長都不能替代。

不越界，厘清界限，便不會有誤會，也就多了一份理解與支持。

家長與老師，都應當如此。家長不要過多干涉學校教育，學校老師也不要做甩手掌柜，把本該屬于自己工作范疇的內容加在家長身上。由此，方可和諧共處，家校共育，促進孩子的成長。