鄭國(guó)源 王吉林 吉鈺純

摘? 要：社會(huì)的不斷發(fā)展使無機(jī)非金屬材料的需求不斷增長(zhǎng)，也讓無機(jī)非金屬工業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，因此對(duì)高素質(zhì)、高能力的技術(shù)人才需求也在不斷增長(zhǎng)。對(duì)高校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求。學(xué)校要在新的社會(huì)需求和教學(xué)要求下對(duì)現(xiàn)有專業(yè)的綜合狀況進(jìn)行分析，從學(xué)生知識(shí)分析、知識(shí)應(yīng)用、科研能力等方面做出評(píng)估，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上對(duì)專業(yè)課的深化和體系建設(shè)做出改革，讓學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提升，以便適應(yīng)行業(yè)就業(yè)發(fā)展的需求。鑒于此，該文就無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的改革策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬? 無機(jī)非金屬材料? 工程專業(yè)? 實(shí)驗(yàn)課程改革

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（c）-0123-03

Discussion on the Experimental Course Reform of Inorganic Nonmetal Material Engineering

ZHENG Guoyuan? WANG Jilin? JI Yuchun

（Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi Zhuang Autononous Region， 541004? China）

Abstract： With the continuous development of society， the demand for inorganic non-metallic materials is growing， and the scale of industrial production of inorganic non-metallic materials is expanding， so the demand for high-quality and high-capacity technical personnel is also growing. Higher requirements are put forward for the personnel training of inorganic nonmetallic material engineering major in Colleges and universities. Under the new social needs and teaching requirements， the university should analyze the comprehensive situation of the existing majors， evaluate the students' knowledge analysis， knowledge application， scientific research ability， etc.， and reform the deepening and system construction of professional courses in terms of teaching content and teaching form， so as to improve the students' practical innovation ability， so as to meet the needs of employment development of the industry. In view of this， this paper makes a simple analysis on the reform strategy of the experimental course of inorganic nonmetallic material engineering， which can be used as a reference for the relevant people.

Key Words： Inorganic nonmetal; Inorganic nonmetal materials; Engineering; Experimental curriculum reform

實(shí)踐教學(xué)是高校專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)也決定了其必須滿足實(shí)踐教學(xué)的基本要求。雖然在實(shí)踐的過程中得到了卓越的教育培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和成果，但也不可避免地出現(xiàn)了一些問題。面對(duì)這些問題無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的教學(xué)不得不進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)改革，即通過先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)模式得到全新的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)成果，以此來豐富該專業(yè)教學(xué)體系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，加強(qiáng)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的任務(wù)刻不容緩，是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、滿足社會(huì)發(fā)展的重中之重。

1? 我國(guó)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

一直以來，高校無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)形式非常落后，無論是培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的制訂上都和現(xiàn)代企業(yè)高素質(zhì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐欲望和社會(huì)實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)制度上基本上都是單一的理論傳授，對(duì)于學(xué)生工程實(shí)踐、工程實(shí)踐素養(yǎng)等環(huán)節(jié)的培養(yǎng)上非常匱乏，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)成效不高，學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力也不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，專業(yè)課程重理論輕實(shí)踐。高校在專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課安排上大多都是演示性和驗(yàn)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)非常少。另外，設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)課也因?yàn)樯倭康恼n時(shí)和簡(jiǎn)單的要求使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)，尤其解決工程實(shí)際問題時(shí)學(xué)生的問題全都會(huì)暴露出來。而且在教學(xué)時(shí)教師也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)生的思考、創(chuàng)新能力也沒有得到有效的培養(yǎng)。

第二，學(xué)生實(shí)習(xí)是形式主義。高校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然也會(huì)安排一定的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，但是因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)和安全等各方面的因素實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)效果大打折扣，實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。再加上實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生的實(shí)踐課就變得非常形式化。

第三，專業(yè)教師缺乏工程經(jīng)驗(yàn)。如今的高校學(xué)科研究紛紛年輕化，高學(xué)歷的年輕優(yōu)秀人才憑借扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)入課堂，但這些教師大部分缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，很難完成工程教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，僅憑基礎(chǔ)理論的講解無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2? 無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)三大類。其中基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)主要指對(duì)學(xué)生認(rèn)知性和基本技能訓(xùn)練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)則是該專業(yè)密切相關(guān)的理工課程實(shí)驗(yàn)，旨在培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。最重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)就是實(shí)際生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合演示性、驗(yàn)證性的所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)形式全面的對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論和技能進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生的專業(yè)綜合水平直線上升，以便適應(yīng)復(fù)雜的工程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。一般來說，綜合性和設(shè)計(jì)性的專業(yè)項(xiàng)目需要教師和企業(yè)聯(lián)合起來進(jìn)行培養(yǎng)，然后根據(jù)項(xiàng)目的指標(biāo)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維。比如，在專業(yè)課程的設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)上可以按照校內(nèi)和企業(yè)的指標(biāo)共同給學(xué)生打分。在課程教學(xué)場(chǎng)地要明確地設(shè)置校內(nèi)還是企業(yè)，如“工程實(shí)訓(xùn)”這個(gè)課程教學(xué)上必然需要校企之間聯(lián)合進(jìn)行;而“無機(jī)材料工藝實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)在學(xué)校內(nèi)部就可以完全實(shí)現(xiàn)。這些都需要校方和企業(yè)之間進(jìn)行有效的聯(lián)合互動(dòng)，保證學(xué)生在專業(yè)環(huán)境內(nèi)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系

設(shè)計(jì)課程教學(xué)是該專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生通過設(shè)計(jì)課程可以有效地提升自己的工程素質(zhì)、工程意識(shí)、工程創(chuàng)新能力。根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)課程貫穿整個(gè)專業(yè)教學(xué)的始終，無論是工程繪圖還是畢業(yè)設(shè)計(jì)都需要學(xué)生利用自己在設(shè)計(jì)課程上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)過程進(jìn)行動(dòng)手模擬。然后在充分的思維架構(gòu)后進(jìn)行創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，還可以強(qiáng)化學(xué)生工程設(shè)計(jì)的觀念。在設(shè)計(jì)課程中該專業(yè)的課程設(shè)置考核也需要通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合指標(biāo)參考，學(xué)校在明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)需求后針對(duì)實(shí)際課程做出改革。以“畫法幾何與工程制圖”繪圖為例，其中包含豐富的設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)運(yùn)用和熟練的軟件操作能力。設(shè)計(jì)思路加上動(dòng)手操作，整個(gè)工程圖的效果才會(huì)展示出來，需要非常強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新想象能力，這部分的教學(xué)在校內(nèi)教學(xué)中直接展開就可以。再以“無機(jī)材料課程設(shè)計(jì)”課程教學(xué)為例，需要校企聯(lián)合進(jìn)行，學(xué)校的工藝課程設(shè)計(jì)理念和實(shí)際的無機(jī)材料工藝成品實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，學(xué)生根據(jù)企業(yè)材料工藝分析和運(yùn)用校內(nèi)課程理念，從而豐富自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，這樣學(xué)生的設(shè)計(jì)就有一定參考，對(duì)企業(yè)發(fā)展的需求也有明確的了解，工程設(shè)計(jì)的能力就會(huì)提升。

2.3 實(shí)習(xí)課程教學(xué)體系

實(shí)習(xí)課程教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)得到全面的實(shí)踐鍛煉。從工程項(xiàng)目的安全、管理 、操作等方面入手給學(xué)生打造一個(gè)全真的練習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)境中感受無機(jī)材料工程的核心要領(lǐng)，實(shí)踐專業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能和核心技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上拓展專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)踐的閱歷。在實(shí)習(xí)教學(xué)中課程學(xué)時(shí)設(shè)置要增長(zhǎng)，對(duì)比之前的實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行綜合分析和考量，給學(xué)生一個(gè)深入學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)時(shí)間，不能參觀式地走走流程。要與企業(yè)達(dá)成實(shí)效實(shí)習(xí)的一致意見，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到輪崗和頂崗的實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)。尤其在“無機(jī)非金屬材料生產(chǎn)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)要讓學(xué)生輪流體驗(yàn)生產(chǎn)的過程，注意操作要領(lǐng)和安全問題，切身感受無機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)過程，增強(qiáng)自己的實(shí)踐歷程。而在“無機(jī)非金屬材料畢業(yè)實(shí)習(xí)”時(shí)就要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的在崗實(shí)習(xí)，對(duì)崗位職業(yè)、崗位要求熟悉。學(xué)生在崗實(shí)習(xí)對(duì)整個(gè)崗位任務(wù)、流程熟悉，對(duì)就業(yè)來說算是一份合格的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)有很大幫助。

2.4 改革實(shí)踐教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)提升的重要方式。高校積極轉(zhuǎn)變無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的教學(xué)模式，采用校內(nèi)教育和企業(yè)培訓(xùn)的兩種方式提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性。要充分利用多種教學(xué)方式，比如啟發(fā)、探究、討論等方式，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅如此，實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)上還要具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，以便增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性和思辨性。這樣可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。高校還可以實(shí)行導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性的培養(yǎng)人才制度，讓學(xué)生分組、分項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這個(gè)過程有教師的針對(duì)性指導(dǎo)，可以保證學(xué)生完全無壓力地完成教學(xué)項(xiàng)目的任務(wù)。由此可以得出，教學(xué)方式的改革可以為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，全面提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)保證學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

2.5 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的教學(xué)模式也需要?jiǎng)?chuàng)新，在新的教學(xué)模式下學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力大大增強(qiáng)，學(xué)生工程素養(yǎng)和安全意識(shí)也會(huì)大大提升。新的實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)用中從3個(gè)層次滲入，教師通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)3個(gè)階段的教學(xué)探索讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上的科技創(chuàng)新形式變得更加豐富，讓學(xué)生潛移默化地培養(yǎng)自己綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性的實(shí)驗(yàn)課程習(xí)慣，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)課程中，全面增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力。不僅如此，新的教學(xué)模式還讓課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)教學(xué)的有效性增強(qiáng)，學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的實(shí)踐中強(qiáng)化自己的設(shè)計(jì)觀念和安全意識(shí)，著重培養(yǎng)和提升自身的工程實(shí)踐能力，保證自身閱歷的增長(zhǎng)。另外，校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式不僅給教師提供了教學(xué)基地，還給學(xué)生提供了工程實(shí)踐的場(chǎng)所，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐需求，滿足了學(xué)校人才培養(yǎng)的需求。校企聯(lián)合的教學(xué)模式讓工程學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)達(dá)到了完美結(jié)合，是院校、企業(yè)、教師共同努力的結(jié)果。這樣三者結(jié)合的形式給學(xué)生提供了非常好的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的學(xué)習(xí)更扎實(shí)、更深入，讓專業(yè)人才的培養(yǎng)更有助于社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校方和企業(yè)雙贏的局面。

3? 結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)需求不斷增強(qiáng)的今天無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)人才的教育培養(yǎng)方式必須得到有效的改革。高校要重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的重要性，分析傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，在建立高校的實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)將學(xué)生的需求和教學(xué)的目標(biāo)充分結(jié)合，打造具有時(shí)代特色的無機(jī)非金屬材料工程教學(xué)方案，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果惠及每位學(xué)生，讓學(xué)生在全新的教學(xué)改革下實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的改革是該專業(yè)適應(yīng)社會(huì)的重要教學(xué)方向，高校做好實(shí)踐改革的同時(shí)也要致力于學(xué)生本身的發(fā)展個(gè)性，讓教學(xué)改革成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要保障，讓學(xué)生真正地成長(zhǎng)起來，以便滿足社會(huì)對(duì)人才各方面的需求。

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