張志榮

學生直到初二才會開始接觸到物理。出于對一門新課程的好奇心，學生們在剛開始學習物理時會非常有熱情。然而，物理的難度卻會讓很多學生在真正接觸后對它喪失信心。力學知識是物理中的重點和難點。要想學好初中物理，傳統(tǒng)的應試教育顯然很不利于幫助學生成長。為了改善這種情況，越來越多的初中物理教師開始探索以生為本的教學模式。

1.利用微課讓學生熟練掌握基礎(chǔ)知識有些學生可能覺得物理這樣的自然科學和歷史、政治不一樣，沒有什么知識是需要背誦的。這種觀念其實是錯誤的。物理的確不像語文課文一樣要求全文背誦，但在學習基礎(chǔ)知識概念時，一定要準確理解并熟記，才能為后續(xù)的學習打下好的基礎(chǔ)。微課這一隨著信息技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的教學手段，就非常適合用來幫助學生提升自主學習能力。以生為本的教學模式離不開學生的自主學習精神。教師可以鼓勵學生在課前利用微課對基礎(chǔ)知識進行自主學習，有不懂的地方，再在課堂上向教師提出疑問，尋求幫助。遇到一些重點、難點知識，教師不用立即告訴學生解答的辦法，而是要引導學生自己去尋找解題思路。通過分組合作，學生們可以進行自由討論，并派出一個代表說明本組的看法。傾聽了學生們不同的意見后，教師再進行總結(jié)和補充，幫助學生們梳理正確的解答流程。如果碰到語言不好描述的難點時，教師也可以利用微課程降低學生的學習難度，幫助他們理解內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境初中物理力學教學有時候會出現(xiàn)一些比較抽象的概念，加大學生的學習難度。例如，在力的三要素中包括了大小、方向、作用點，要想幫助學生更好地理解這些概念，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，用結(jié)合生活的例子和通俗的語言幫助學生解決困惑。假設(shè)學生正在拖動一個行李箱向前走，該如何判斷力的大小、方向和作用點呢。光靠想象，學生也許很難理解。有些學校設(shè)備比較先進，會給每個學生配備智能平板，幫助他們學習。如果有這樣的條件，那么教師創(chuàng)設(shè)問題情境時就有更大的發(fā)揮空間，引領(lǐng)學生進行思考。除此之外，智能平板在課堂上還有問題搶答、隨機抽取、正確率分析、錯題同類型推送等功能，在幫助學生提高學習興趣的同時，還能提高課堂教學效率。

綜上所述，在初中物理力學教學中，教師可以采用多種多樣的教學手段，關(guān)鍵還是要把以生為本的教育思想與各種教學手段相結(jié)合。這樣可以起到提高學生自主學習能力的效果。實踐證明，以生為本的教育模式能夠把課本理論知識和實驗教學相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的自主思維能力，收獲更好的教學效果。