甘學軍

探究式課堂教學便是化學教學的有效方式，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能使學生高效探究知識。如何在化學教學中開展探究教學呢？本文談幾點粗淺的看法。

一、利用新課導入，激發(fā)學生探究興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，良好的新課導入能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。新課導入是課堂教學的開始，同時也是激發(fā)學生探索欲的關(guān)鍵，好的新課導入對課堂教學起著畫龍點睛的作用。導人新課的方法是靈活多樣的，教師可以根據(jù)學生的心理特點、教學內(nèi)容等因素進行設計，達到激發(fā)學生探究知識興趣的目的。而且，通過這樣的課程導入，能夠使學生在自我思考中探究知識，而且使學生很快進入課堂學習的良好狀態(tài)，對教學起到事半功倍的效果。

二、注重互動式課堂生成，培養(yǎng)學生參與意識

互動式教學是一種對話機制，是一種“平等交往”，教學課堂上教師應該與學生之間建立信任、伙伴的關(guān)系，以引起學生的思維互動、解決問題的能力的改善?；邮浇虒W是一種教與學互相關(guān)聯(lián)、相互促進的教學方式，通過主題創(chuàng)設情境，討論交流，使得師生之間，學生之間的不同觀點、思想相互碰撞、交流，從而激發(fā)教學雙方的主動性，幫助學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學習興趣，以提高課堂教學效果。

三、運用課堂提問藝術(shù)，加強探究教學效果

教師在課堂上有效的提問是啟發(fā)和引導學生進行主動分析思考的有效方式，是建立化學有效教學模式不可或缺的手段。而掌握好課堂提問的藝術(shù)，在適時的時候提出恰當?shù)膯栴}，才能激發(fā)學生的探索興趣，真正掌握化學知識的要點。例如，我把鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上這節(jié)課時，我在課上安排5-6分鐘，讓學生上臺展示成果，再將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學生看，并播放有關(guān)金屬銹蝕的視頻，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實，接著提出問題：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”這樣能引導學生進行有效思考和探究，從而解開鐵生銹的原因。提問在化學教學中的重要性十分突出，而問題的創(chuàng)設更要掌握分寸和時間，這樣才能激發(fā)出學生的潛能，解開化學教學中的疑問和難題。

四、利用小組合作學習，提升學生探究質(zhì)量

小組合作是課堂探究的有效手段，在小組合作學習情境中，每個學生都有平等的在小組內(nèi)討論和解決問題的機會。由于小組合作學習把學生從傳統(tǒng)的班級授課中單純的旁聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的積極參與者，不但促進了學生積極主動地思維，也增強了學生學習化學知識的主動性。

五、營造良好課堂氛圍，促使學生進行主動探索

在初中化學課堂上，教師要營造良好的課堂氛圍，促使學生進行主動探索。進入初三年級后，由于學生剛剛接觸化學課程，知識基礎較差，化學學科難度較大，而且面臨著升學的壓力，作為初中化學教師，應用心去與學生交流，營造一種和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)學生輕松學習。

總之，在初中化學課堂上進行探究教學，能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生主動學習的意識，增強探究知識的能力，是化學課堂一種有效的教學模式。在今后的初中化學教學中，應該得到教師的普遍重視和深入研究，使探究教學模式更加趨于完善，從而更好的為化學教學服務。