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        機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施校企深度融合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

        2020-12-24 01:27:18王俊益
        黑龍江科學(xué) 2020年23期
        關(guān)鍵詞:機(jī)電類(lèi)機(jī)電校企

        王俊益

        (宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 宜興 214200)

        1 機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的主要問(wèn)題

        從機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)近幾年的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看,部分專(zhuān)業(yè)院校對(duì)校企合作的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了多次實(shí)踐,并取得了一些顯著成效,但總體來(lái)看,大多屬于淺層次的協(xié)作與實(shí)踐,對(duì)于校企深度合作的實(shí)踐與探索很少。

        1.1 教學(xué)設(shè)備配置不合理

        目前,部分機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)校的機(jī)電配置在實(shí)際操作時(shí)存在一些不合理問(wèn)題,重點(diǎn)是職業(yè)院校所配備的教學(xué)設(shè)備較為單一,隨著機(jī)電專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展,大多數(shù)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)際需要,購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)設(shè)備又需要大量的資金投入,而部分學(xué)校為了節(jié)省成本便選擇了不更新教學(xué)設(shè)備。

        1.2 教師實(shí)踐能力不強(qiáng)

        目前,機(jī)電專(zhuān)業(yè)普遍缺乏實(shí)踐能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師,一些學(xué)校盡管聘請(qǐng)了高校研究生,但這些教研人員大多都是畢業(yè)后直接就進(jìn)入了教育崗位,缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的需求缺少確切把握,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法切實(shí)貫徹機(jī)電操作的先進(jìn)理念與鮮活案例。大多數(shù)教師的教學(xué)能力單一,盡管掌握多項(xiàng)教學(xué)技能,但卻無(wú)法做到多技能的適時(shí)轉(zhuǎn)換,無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)與課堂教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

        2 實(shí)施校企深度融合的人才培養(yǎng)模式對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的重要意義

        隨著高職專(zhuān)業(yè)教育的不斷發(fā)展,機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與研究持續(xù)深化,發(fā)展方向與人才培養(yǎng)模式也越來(lái)越明確。機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育必須要堅(jiān)持以能力為本、以就業(yè)為基本導(dǎo)向,走出一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展之路。學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建的深度融合長(zhǎng)期合作機(jī)制對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是一種根本保障,也是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的必由之路。在智能化盛行的今天,企業(yè)對(duì)于勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)也提出了更高的要求,而機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為向社會(huì)輸送技術(shù)人才的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),應(yīng)在符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求的前提下積極開(kāi)創(chuàng)校企合作新模式,實(shí)現(xiàn)校企深度融合,為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”的目標(biāo)而努力奮斗。

        3 機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企深度融合人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施方案

        3.1 加快校企對(duì)接,打造高素質(zhì)、高技能的教學(xué)模式

        職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研與校企合作相融合的新型教育觀(guān)念,大力建設(shè)校企融合共享平臺(tái),實(shí)現(xiàn)校企的無(wú)縫對(duì)接,并開(kāi)發(fā)適合本地區(qū)學(xué)校與企業(yè)人才需求的創(chuàng)新型合作模式,要和企業(yè)、機(jī)電行業(yè)協(xié)同建造校企融合基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心以及定向教育班。機(jī)電人才培養(yǎng)定向班應(yīng)以提升人才的行業(yè)素質(zhì)和工作能力為目標(biāo),并將工匠精神、企業(yè)文化、所學(xué)知識(shí)、職業(yè)道德、人才定向培養(yǎng)等相關(guān)課程融入其中。學(xué)校主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)職業(yè)技能的理論教學(xué),企業(yè)則負(fù)責(zé)派遣一些業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)專(zhuān)家一同定制人才培養(yǎng)策略,并到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和教授。機(jī)電類(lèi)院校可以校企合作基地為依托,向基地引入先進(jìn)設(shè)備,開(kāi)展人才培養(yǎng)工作,并制定每日的實(shí)踐內(nèi)容,讓學(xué)生能夠帶著工作任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐操作。在人才培養(yǎng)基地的真實(shí)環(huán)境中,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、生產(chǎn)與授業(yè)的有機(jī)統(tǒng)一。

        3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

        機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方式的改革與創(chuàng)新中,應(yīng)該深入加強(qiáng)校企合作,打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有效融合,切實(shí)發(fā)揮校企共同育人在高新技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究等方面的積極作用,全面提高機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。要以校企共同育人合作聯(lián)盟為基礎(chǔ),不斷創(chuàng)新完善師資團(tuán)隊(duì)、科研教育平臺(tái)及管理制度??梢孕F蠊蚕砗献髌脚_(tái)為依托,大力支持機(jī)電專(zhuān)業(yè)的研究項(xiàng)目,有效提高校企的研究水平與創(chuàng)新能力。

        校企深度融合下的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)院??梢詫?shí)時(shí)掌握行業(yè)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)變化。機(jī)電類(lèi)企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目質(zhì)量較高,擁有高素質(zhì)的企業(yè)文化,這種研發(fā)方式非常值得職業(yè)院校和實(shí)踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒。這種培養(yǎng)模式采用了指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式,打破了以往一個(gè)班主任管理一個(gè)班級(jí)的固有形式。在校企合作基地中,可以讓學(xué)生依據(jù)自身興趣愛(ài)好來(lái)選擇任務(wù)操作。為了完成此項(xiàng)任務(wù),學(xué)生需掌握此項(xiàng)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),帶著目標(biāo)向?qū)煂で髱椭?。教師?yīng)全面關(guān)注學(xué)生,根據(jù)機(jī)電操作流程將知識(shí)點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)器械操作有機(jī)結(jié)合,科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃與指導(dǎo),讓學(xué)生明確未來(lái)的就業(yè)方向,具體操作如圖所示。

        圖 教學(xué)流程Fig. Teaching process

        3.3 推進(jìn)在學(xué)中做、在做中學(xué)的教育模式

        從機(jī)電類(lèi)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求調(diào)查結(jié)果來(lái)看,應(yīng)堅(jiān)持人才供需對(duì)接培養(yǎng),建立教學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)共融、學(xué)做結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。此模式的開(kāi)展能夠保證學(xué)生充足的校內(nèi)外訓(xùn)練及實(shí)習(xí)時(shí)間??梢砸罁?jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建整體的課程教學(xué)體系,并對(duì)先進(jìn)的課程教學(xué)模塊進(jìn)行資源共享,實(shí)現(xiàn)人才資源、課程資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)??梢詫⒐ぷ鲗W(xué)期和教學(xué)學(xué)期交替展開(kāi),相互融合,相互滲透。在學(xué)中做、在做中學(xué)的課程體系能夠讓學(xué)生將所學(xué)到的技能與理論知識(shí)進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換。

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